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1、 2023高中教师教学随笔7篇 通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到许多内容，延长出许多争论的主题，引发出更多的思索。对于我们教师来说要学得更多，想的更深。 我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思索一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进展自由的辩论，让学生进展写作，让学生在课堂上进展争论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地参加到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的语言表达力
2、量，思索问题的力量，写作力量，以及与他们沟通的力量。 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面，要尽可能给学生供应学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容对象和条件等，敏
3、捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量。其次，贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。 例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高;在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势;在方法上，遵循题材、功能、
4、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标;在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育学生自主学习的力量，学生通过供应材料去完成任务;在教材设置上，系统性较强，教材的篇目名家作品较多;重视学生阅读技的培育，注意学生的情感表现等;在表达沟通方面有梯度，过程清楚，针对性强，材料比拟详细、形象，能够发挥学生的想象力。 总之，在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。坚持不断地进展新课改的讨论和探究，彻底转变教学方式，促进学生世界观的安康成长和教学成果的提高。 高中教师教学随笔
5、篇2 昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在高中语文教学有效性的一些熟悉与看法。 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能
6、消失的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积存相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 这次活动中陈文新教师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈教师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪局部内容，陈教师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对学生学情了解的有多么
7、的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈教师对学生和教材都做好了充分的预备，所以整节课下来，学生就可以在教师的引导下主动学习，课堂气氛非常活泼。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢?之前我始终 很费解，直到昨天听了陈教师的课，我才恍然大悟，缘由是他们课前没有预习。由于陈教师在上课之
8、前，通过作业的形式给学生安排了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的根底学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。 三、语文课要上的有语文味 在这次活动中，教研室王延
9、龄教师提出“语文课不同于其他课，语文教师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进展语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进展教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进展听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，由于这是语文课的本色要求;但语文课
10、堂又要力求“有味”，由于这是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”?这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求教师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生兴趣盎然。 总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。 高中教师教学随笔篇3 身边的每个人都说，高中时奋斗的三年，是传奇的三年，是能转变命运的三年。可当我真正进入高中，其中感受到的教育心得体会，却只化为坚持二字。 高中感悟到的教育心得体
11、会和初中完全不同，初中的时候，我们可以自由放任，可以年少无知，可以间或偷偷懒打打酱油，可以在课间嬉笑玩闹，可以偷偷抄袭逃过考试，可是到了高中，四周迷茫的却是非常压抑的学习气氛。每个人一下课没有像以前一样舍命争取那非常钟去嬉笑玩闹，顶多就是去走廊吹吹风，更多的是在教室里连续奋战题海，或者跟着教师的背后始终寻找探究问题的答案。四周的环境感染了我们，我们只能沉醉在书呆子的海洋，与时间争分夺秒，与试卷舍命厮杀。 而在这场无声战斗的背后，坚持二字显得尤为重要。当可怕追逐不上大队，可怕考不上好学校辜负父母之恩，可怕四周的人都能在努力后有所进步，而自己依旧原地踏步，可怕一切的一起，化为压力重重压在身上，此刻
12、，只能有坚持，才能制造奇迹。 高中教育心得体会与初中还有一个微妙不同点，即是教师不用再舍命赶鸭子上架让我们学校，高考的可怕气氛逼迫着我们成熟，逼迫着我们自己去努力，我们在高中的学习能动性能在不断提升，由于我们知道，每懈怠一秒，与别人的差距就会去到很远很远。虽然这段奋斗的时期是艰难的，但是这个时间的我们上知天文下知地理，可以是无所不能的。 高中教师教学随笔篇4 高中虽然和初中一样，都会努力奋斗三年，只为一场考试。不同的是，初中的那场奋斗，无论输赢，都只是考试大战的起点，而高中那场，却是打算我们人生将来的方向，那场考试，是最终的一场考试，是终点。因而，高中经受的心得体会，自然与初中有所不同。 在高
13、中这段时期，我们都在为着同一个目标高考而奋斗。在这个气氛中，以前爱笑爱玩爱闹的我们，不知不觉变成了埋头苦干奋笔疾书去与试卷斗争的书呆子;我们从放学后约好去玩儿变成了放学后赶各种补习班以为提高一两分而努力。我们一次次的刷着自己的分数，看着历年高考的分数线，看看自己的差距，然后努力努力地往前蹬。 在高中，有着学霸学神的分数传奇，有着学渣逆袭学霸的励志传奇，而在这些传奇的背后，那些被成为传奇人物背后的心得体会，总结起来不过是在别人休息的适合付出比别人多好几十倍的努力去学习，仅此而已。 在高中，我们上知天文下知地理，进入了人生的学问巅峰时期。这种是将来的我们所无法再拥有的体会和感受力量，也是将来我们思
14、念和艳羡的时间。假如将来的我带着将来的心得体会重新回到高中，我会再次直接面临感受这场高考的攻击而不是选择躲避或马虎应付，我会感受努力奋斗争分夺秒的时间而非铺张在手机电脑，我会感受青春肆意挥洒的快感而非如木偶人般麻木。 高中，回不去的时间，抓不住，只能静静的，埋藏在心底。 高中教师教学随笔篇5 时间就像一把无情刻刀，雕琢万物，雕琢岁月，也雕琢人生，时间荏苒，转瞬之间已经是教书的其次年了。或许数年之前的某个晚上，当我想象将来的职业时，我不会想到自己会成为一位教师。 教师，一个神圣的字眼，一个让人仰视的称呼，其中的辛酸和欢欣却只有身处其中才能感受。许多人都说教师荣耀，但做一个教师不简单，要做一个好教
15、师更是又苦又累。 一个人坐着的时候，一年多的种种像电影一样在我眼前放映。回想刚进学校那会，什么都不懂。我在大学期间主修是中学教育，实习也是在高中渡过，一时间，面对这帮得意的孩子我却有些没有方法。于是我只好在业余时间自己加班加点，钻研小学教育专著，补备课技巧，补作业批改，补上课艺术，补一切我不懂但教学需要的内容。经过一段时间的努力，我渐渐适应了小学教育，在备课、上课等方面也受到了领导和其他教师的好评。在学术上，我积极参与各类教研活动，撰写了多篇论文，虽然没有取得特殊突出的成绩，但也记录了我成长的一个个脚印。 教学路漫漫，上下求索之。在几年多的时间里，我经受了许多印象深刻的事，其中有一件尤其让我深
16、思。 在我任教语文的班里，有一个叫阿东(化名)的学生，平常上课随任凭便，不仔细听讲，常常趴在桌子上，甚至是随便吵闹;作业很少仔细完成，时常拖拖拉拉，即使交上来也是应付应付，完成状况特别差。时间一长，这位学生学习成绩下降特别明显，考试成绩全班最差。 对于这样的状况，我也想了许多的方法，一开头批判教育，收效甚微。我批判的时候他甚至偷偷地笑，特别不在乎。随后。我也通知了他的父亲，家长很重视，在我告知他阿东最近表现时显得忧心忡忡，当面责骂起孩子，甚至想动手打孩子，在我的劝阻下才罢手。他的父亲还请求我肯定要好好教育阿东，不要由于阿东的表现不好而不管不顾。可怜天下父母心，这也坚决了我肯定要教育好这个学生的
17、信念。 随后，我对阿东的状况进展了肯定的调查。通过和他的父亲以及班主任教师，其他教师以及班干部的沟通，我得知了阿东的家是单亲家庭，母亲自幼便不在身边，只有靠打工的父亲独力抚养。他的父亲脾气急躁，常常打骂孩子。孩子从小就生活在这样的环境下，心理方面必定会消失变化，简单自卑，懒散，对什么事都不在乎。而当今的时代,对孩子的教育重在引导,特殊是心理安康方面的引导。对于他，我想一个安康欢乐的心理比学习成绩更为重要。于是，我在培育他的自信念和心理安康方面做了一些尝试。 有一次，他准时交上来作业，写的特别整齐。我一看就知道不是他写的，肯定是别人替写。刚想叫来批判，转念一想，何不糊涂一次，表扬他一下。于是我把
18、他叫来办公室，翻开他的作业让他看，这时的他，紧急的已不知所措。我假装没观察，对他说：“你这一次的作业写得很好，教师差点都认不出来了，以后就这样写，教师信任你肯定会写好的。”看他表情很紧急，我又连续说：“你不会让教师绝望吧?”他最终放下心来，略微一迟疑，坚决地说道：“不会。” 在这一刻，我感觉奇迹可能真的要消失了。果真在这之后，阿东上课作业虽然不能全部完成，但也尽量多做了，学习成绩有了比拟大的提高。而且我平常也尽量多和阿东谈天，谈心，关怀他鼓舞他，上课观察他举手多叫他答复。我信任阿东以后肯定会更加努力的学习，取得更好的成绩。 高中教师教学随笔篇6 曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教
19、师就选择了奉献。”喜爱学生，诲人不倦是教师的根本道德，他要求教师能够爱岗敬业，喜爱学生，全身心的投入到教书育人当中。 在以往的教育教学中，教师注意“严师出高徒”，注意教师严格要求学生，学生必需到达肯定的听从，在这样的状况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的承受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今日，教师在教育过程中更加注意自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分敬重学生的人格，公平、公正的对待每一个学生。曾有人说：“教育者所得到的时机是教育的时机，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育!”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要
20、与宏大之处。 刚接手高一(15)班的语文教学时，很久以前我就已经听说了很多关于这个班的许多学生的事情。经过一段时间的教学我发觉了在班中的确有着不同的问题，比方说学生的课堂秩序始终不太好，李凡在这个问题中占有着很重的比例。 记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热忱是很高的，学生的纪律虽然有些混乱，但是总体还是很好的，都能很好的听课，但是我发觉李凡却没有仔细的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种状况，我对全部的学生说：“在课堂中我们应当怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他好像没有听到一样，照旧我行我素。其实在我听说的各种事情和学生中，他这个
21、名字是在办公室消失次数最多的，由于全部的教师对他的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，在第一次课中我先进展了严峻的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应当做到的，你认为你很特别吗?”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“假如你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开头不要面对黑板，而面对班中全部的同学坐着。”我连续说着。看到我严厉的表情，他渐渐的做好，嘴里还不停的嘟囔着：“不就是上语文课吗?有什么了不起的。”“没有什么了不起，语文课也是课，但它是会给你带来欢乐的，由于我要带给你们欢乐，你们首先要敬重我不是吗?”听后他不再说话，安宁
22、静静的坐好并上完了这一节课，在课堂中我明显的感觉到，他有很多的不情愿和不满，当时我就打算不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他教师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发特别怪的声音,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进展了了解，学生没有坏孩子，李凡也不是例外，他的本性并不坏，只是自己的掌握力量差一些，自己不简单管住自己，科任教师们也都说过不只是一次两次了，但大局部的教师是用批判的口气同他讲话，使他产生了厌烦的心理，导致现在这种状况的发生。为了更好的让他改正自己的问题，增加他自己的掌握力量，我找到他进展了心理的谈话。 那天也是刚刚上完课，李凡还是和原来一样，下课的时
23、候我对他说：“李凡，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“李凡，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“教师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗?”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢?”“固然是说应当说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”李凡不说话。“上课时，教师是敬重
24、你们的，由于我们都是公平的，既然教师都敬重你，你是不是也应当同样敬重教师呢?或许有时候教师们的口气是重了，感觉有些损害你，教师可以赔礼，那你应当怎样去做才是敬重教师，你也能像教师这样诚意的赔礼吗?赔礼是次要的，重要的是教师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时肯定说，而不是说废话，知道吗?”李凡悄悄无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思索。“回去想想，教师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个教师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮忙他分析犯错误的缘由，提出建议帮忙他改正，由于他的转变，班级的纪律
25、好了很多，学习积极性有了很大的提高。 师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺当进展的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必需有一颗爱心，只有喜爱学生、设身处地的理解学生，帮忙学生，才会从各方面了解清晰学生的状况，才能使学生积极、主动的去承受教育。固然，通过沟通也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特别的“幸福”。 高中教师教学随笔篇7 进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。 一、教材方面： 优点是：教材学问的呈现方式生动活泼，有多样性，注意力量和方法，重视联系生活生产实际。 问题是：课时紧，学问系统“散乱”，深广度难把
26、握，试验探究难实施,很多原理概念过于简单,不利于学生预习自学。 例如：必修教材中元素化合物学问内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活化学社会应用的角度编排，变化促发思索：元素化合物学问整体放在物质构造和周期律之前，引发：编者的用意是什么?每种元素及其化合物从原先的三周时间约912节课降到34节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办?如何促进学生自主探究? 教材对概念原理学问掩盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有熟悉及其熟悉方式，但引发了如下困惑和思索：概念和原理形成的层级构造，在必修中对概念和原理的熟悉与迁移的“度”如何把握? 二、教师方面
27、： 感受冲击力很强，还不能完全适应。 大统一的课程构造已被打破，教材受到冲击，逼迫我们教师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的熟悉和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们教师专业进展的关键之处，值得珍惜和利用。 三、学生方面 新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发觉，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学心情。缘由许多,以下几点较普遍 1. 高中扩招,生源水平跨度特殊大,局部学生根不上. 2. 现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困
28、难. 3. 为了使学生能做出一些习题,教师增加了一些额外的学问,也加重了学生负担. 四、教学建议 (1)面对现实,留意教学定位 针对高中扩招,生源水平跨度特殊大的实际状况, 教学要求上要层次清楚,各课任教师要依据学生状况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度, 研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培育学生的力量,使各个层次的学生都能得到应有的提高和进展。 (2)转变观念，充分表达学生的主体作用 在课堂教学这一主渠道上，教师首先必需转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生标准娴熟的化学用语，训练学生简练精确的
29、表述力量。给学生充分思索、活动和展现的时间和空间,让学生在积存学问的同时形成力量。在新课的教授过程中可以使用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己把握的,通过学案加以稳固落实，有利于挖掘学生的潜能。 (3)慎用各种教辅材料. 现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容, 特殊是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任教师要依据学生状况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。 (4)夯实根底、狠抓落实，重视反应，准时补漏 在根底年级的教学中，抓好对根底学问的落实至关重要，它关系到学生学问体系的建立和力量提高。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,教师对教与学的盲点并完全清晰,因此必需准时反应，反应不肯定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让学生随时预备一张纸，重要的化学式、方程式、试验 操作表述、现象分析，让学生写写，教师准时批改;或者实行周检测，时间不需要很长，题量不需要很大，教师全批全改，就是一种重要的反应，发觉问题，准时补漏。