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1、 2023高中地理教学设计模板7篇 教学目的： 了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和爱护森林资源的方法。 教学重点： 森林的环境作用，森林破坏状况及产生的严峻生态问题。 教学难点： 森林的环境作用。 教具： 多媒体教学(漫画、图片、资料、实例) 教学方法： 运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思索，调动学生思维。 教学课时： 1课时 教学过程： 导入新课： 我们知道，人体皮肤上附着许多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢
2、?那就是生长在地球外表上的森林。今日，我们就了解有关森林的学问。 讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用? 一、森林的作用(板书) 1、森林的经济效益(板书)：由于学生有大量的感性熟悉，可直接通过提问。 教师总结：森林除了刚刚提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。 2、森林的环境效益(板书)： 通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。 森林作用的数据。 森林的环境作用。 每天每公顷阔叶林可汲取1000千克。 二氧化碳放出730千克氧气。 调整大气成份。 每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。 净化空气。 夏季每天每公顷森林可
3、以从地下吸取70100吨水，化为水蒸气。 增加空气湿度。 通过上述的填图，使学生知道：森林具有调整大气成份，净化空气，增加空气湿度;因而，它被称为“环境的肺脏”。 显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应当和风画在一起，为表示清晰而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。 教师问：图中的森林起什么作用? 通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避开了大风对庄稼的危害;同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。 学生答复：防风固沙，爱护农田。 显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的
4、多少。 教师提问：径流中泥沙削减的缘由是什么? 学生答复：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。 教师提问：削减的那局部径流到哪里去了? 学生答复：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。 结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。 除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢?学生答复，教师总结：森林还有调整气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。 那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，我们就来看一看森林资源的分布。 二、森林的分布： 目前，世界森林面积为40亿公顷，掩盖率29.6%。 显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)： 教师提问
5、：世界森林主要有哪几种类型? 学生答复：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。 教师提问：森林资源主要分布在哪里? 学生答复：全球森林资源绝大局部分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。 通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢? 三、森林的利用： 由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新
6、的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消逝，热带雨林假如消逝，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调整作用;很多野生动物丢失抱负的栖息地，导致一些动物的灭亡。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭亡。 通过小品，使学生熟悉到：森林大方地向人类奉献着它的一切。但它却得不到人类应有的爱护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严峻后果，并使学生熟悉到爱护森林的重要性，从而培育其爱护森林资源的自觉性。 四、森林的爱护： 随着社会的进展，人们开头熟悉到森林资源的重要性，开头留意爱护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓舞人
7、们植树造林扩大森林面积，进展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。 那么，我们在爱护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思索题，多媒体播放思索题： 某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么? 1.全部爱护起来，制止砍伐。 2.全部砍伐，以满意当地经济建立和人民生活需要。 3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。 教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的爱护，并且遭到严峻破坏，一些地区的环境因此而恶化。为转变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建立时，既要考虑经
8、济效益，也要注意环境爱护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续进展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。 2023高中地理教学设计模板篇2 一、教学目标设计 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。 二、教学内容及重难点分析 八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主-协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学
9、习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。 重点：农业在我国地理分布上的差异。 难点：理解农业分布差异的缘由。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。因地制宜进展农业“合作-探究”教学模式，如下。 四、教法设计 本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。 五、教学过程设计 授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，
10、人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究(过渡：农业与我们有怎样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。 (一)农业与我们明确我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业?农业的主要部门有哪些?进展农业有什么意义?(教师小结)学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢? (二)我国农业的地区分布 1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?为什么这样分布，与什么有关系? 2.畜牧业主要分布在哪里?畜牧业的分布与降水有怎样关系?我国有几大牧区?都有什么闻名的畜牧品种? 3.我国的林业主要分布在哪里?属于什么地形区?降水状况怎样
11、?属于什么干湿地区? 4.我国渔业是怎样分布的?我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里?(教师评价、小结)明确表现为东部与西部、南方与北方的差异。 上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。(师生互动共同完成)学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习 课本活动1(教师指导并评价) 学生读图分析、填图。训练读图力量。 课本活动2(教师指导并评价)学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生
12、共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。 2023高中地理教学设计模板篇3 一、教学目标 1、把握热带气候类型与分布地区。 2、把握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描述。 3、力量目标 培育学生读图，分析图表的力量 二、教学重点、难点 重点： 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。 2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。 难点：如何让学生把握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。 三、教学用具 地图 四、教学方法 读图分析、数理比拟、争论
13、归纳等 五、课时安排 1课时 六、教学过程 新课导入 播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观看争论景观差异，教师总结：世界各地气候千差万别，今日我们一起来领会世界各地的气候差异。 1、 出示热带的四种气候对应景观图 设问： 这些图分别代表什么景观?景观有什么差异? 学生争论答复 教师总结：热带雨林景观:树木高大茂盛,树林阴暗潮湿,叶尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周还有河马.大象. 热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物. 热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀有. 为什么热带
14、各地的景观会有如此大的差异呢? 学生活动:小组争论: 教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀有. 教师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析。 总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。 不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大;草原气候也有旱雨 2、 出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表 景观名称 热带雨林 热带草原 热
15、带季雨林 热带荒漠 对应地名 全年降雨量 气候特征 3、教师活动： 那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方?那个地方气候类型分布最广 学生读图答复： 热带雨林气候：主要分布在赤道四周，最广的是南美洲的亚马逊平原。 热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。 热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。 热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。 4、小结 现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今日我们学习了什么内容 5、课堂练习 2023高中地理教学设计模板篇4 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。转变原有的单一、被动的学习方式，建
16、立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学讨论指出，学生的学习过程不仅是一个承受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就海陆分布这节课的教学过程当作案例来进展分析一下。 一、问题导入，激发学生剧烈的学习愿望 师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么究竟应当叫地球还是水球? 学生活动 1、观看地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新颖。 2、学习小组争论：是
17、地球还是水球? 3、由学生争论后请学生代表发言，在此根底上教师归纳。 评析：问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生剧烈的学习愿望，从而留意力高度集中。积极主动地投入学习;激发了学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。 二、动手观看探究新知，观看思索，深入自学 1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观看任何半球是陆地大还是海洋大?最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大) 2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人熟悉海陆分布有没有那么简单呢?接下来就让
18、我们来熟悉几位闻名的探险家和他们为人类熟悉世界所作的奉献吧。 3师：看看陆地主要集中在哪个半球? 海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地? 学生活动 1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。 2、观看展现。 3、观看不同的地图进展分析推断。 4、学生踊跃回答下列问题。 师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡) 师：看完海洋，我们一起来看我们熟识的陆地吧。(引导学生区分大陆、半岛、岛屿和大洲) 学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并回答下列问题 评析：学生是学习的主体。每个学生
19、都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的学问和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官汲取物质养分一样，每个学生也只能用自己的器官汲取精神养分。这是别人不能代替，也不能转变的。教师不行能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而使他们自己明白事理，自己把握事物进展变化的规律。活动调动了学生的学习热忱，培育和提高学生读图的力量，使学生在使用地球仪、世界地图中，培育学生分析资料、提取信息、发觉问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利
20、用地理信息力量。学生也体会人类的熟悉世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永久的目标。 三、师生互动突出重点 1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 (七大洲四大洋) 2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋。 3、引导学生观看思索争论各大洲的轮廓及分布特征。 4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限。(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和教师求助) 学生活动： 1、请一位同学带着全班学生熟悉七大洲、四大洋。 2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界限。 3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。 4、各小组在空白图上填写
21、七大洲四大洋以及大洲的界限。 评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是熟悉的主体，进展的主体。教师为学生的熟悉和进展供应种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应当学”和“怎么学”，使学生从情愿学、喜爱学到离开了教师也能学，这就是敬重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思索、质疑、熟悉、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向”的信息沟通，教学过程成为“立体构造”。教学过程中，学生自己阅读、独立思索、相互谈论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得学问的过程中，提高思维力量，增加自我意识，充分发挥主动精神。 20
22、23高中地理教学设计模板篇5 教材分析 1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。 2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形简单多样。 3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定根底。 学情分析 1、学生特点分析： 对中学生的心理讨论说明，初中阶段是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。从年龄特点上来看，初中学生好动、奇怪、
23、好表现;从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 观看法、争论法、综合分析法，列表比拟法，空白图指认法等。 教学目标 学问与技能： (1)能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。 (2)理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 (3)知道中国的名山。 力量目标： 通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析
24、、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。 过程与方法： 学生争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步把握评价地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经受和体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。 教学重点和难点 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气
25、候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要教师进展指导，从而让学生能够总结出来。 2023高中地理教学设计模板篇6 教学目标： 学问目标 1、初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据; 2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 3、了解亚洲的主要气候类型 力量目标 1、初步把握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的力量，学会总结归纳亚洲地形和河流特点; 2、理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 1、培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感; 2、通过参加观看，分析，争论
26、，竞赛，辩论等课堂活动，培育学生的创新意识，实践力量和合作精神。 教学重点： 1、亚洲的位置特点; 2、亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲的主要气候类型及其特征 教学过程： 导入：在上学期从全球角度，根据地理要素来讨论问题。这个学期将以大洲为讨论对象，去讨论某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生答复，引出亚洲。 (展现“东西两半球图”) 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要熟悉一个大洲，首先要明确它的位置。观看一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球? 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观看亚洲四周的大洋
27、，各位于亚洲的方位。亚洲四周的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图答复。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动一1题 (展现“亚洲的范围图”) 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为自然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界限。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与四周其他大洲的界限吗? 学生读图争论答复：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士水道为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比拟一下，看有什么不
28、同。 (引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比拟南美洲和非洲) 完成P3活动一2题 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。 (展现“七大洲面积比拟”图) 从今图可以看出亚洲面积。 (展现东西两半球图) 比拟亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。 小结：依据以上的观看和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 通过双边活动，训练学生的归纳总结力量) 亚洲是世界第一大洲。 完成P3活动一3题 过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需熟悉它的地形、湖泊、河流及气候等方面。叙述世界第一大洲的亚洲地形的特点。 (展现“亚洲地形图”或看课本P4图7。3亚洲地形图)
29、 引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图? 生：分层设色地形图。 (指导学生根本的读图方法)观看下方的陆高海深表。结合地图推断不同的颜色各代表什么地形。我们来熟悉一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。 (请不同组的学生绽开竞赛，抢答，活泼气氛，增加组内的合作意识。) A组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等) B组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等) C组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等) D组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等) 学生查图争论答复出各地的地理位置，海拔高度。 引导：依据以上
30、的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。 引入地形剖面图。 (展现“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观看区分两图。 学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。 过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 (展现“亚洲地形图”) 在图上找出几条大河，观看河流的位置、流向及注入的海洋。 归纳亚洲的大河在分布上的特点。 特点： 受地形影响，亚洲地势的中高周低打算了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。 在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里
31、海、贝加尔湖、死海。(展现阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征) 完成P5活动4、5题 板书设计： 第七章亚洲 第一节“日出之地”亚细亚洲 一、位置 纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。 海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。 边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士水道与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望 二、地形和河流 地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。 河流：向四周呈放射状分布 2023高中地理教学设计模板篇7 教学目标：
32、学问目标 1、初步把握亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素; 3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 5、了解亚洲的人口与经济状况。 情感，态度目标 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探究意识。 2、引导学生积极参加读图分析、争论竞赛等活动，进展规律思维、培育创新与合作意识、合作精神。 教学重点： 亚洲气候特点及其主要影响因素。 教学难点： 比照不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成
33、气候差异的主要缘由。 教学过程： 导入：(从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差异。) 依据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点? 生：夏季高温多雨，冬季严寒枯燥。 引导：气候是自然环境的主要组成局部，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形简单，气候差异很大。(展现“亚洲气候类型图”) 亚洲主要有哪些气候类型? 学生看图答复。 引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么? 生：亚洲气候类型简单多样。 师：观看其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿? 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚
34、洲中西部。 连续引导：距离海洋的远近如何? 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 (展现“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置) (引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意规律层次、由简到难，有分到总，叙述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温柔降水季节变化特点) 学生分析争论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 (展现“亚洲气候类型图”) 引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道四周马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相比照较多，是哪几种
35、?主要分布在哪儿? 生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 (教师简洁解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安排图和降水年际变化图，帮忙学生分析季风气候降水的特点) 小结：降水的多少与夏季风有什么关系? 夏季风强大降水多，反之，降水少 连续启发：假如降水过多或过少会造成什么后果呢? (展现有关干旱和洪涝的视频、图片) 学生看材料分析，旱涝灾难对农业影响大。 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。 引导：依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点? 学生分析得出结论：气候简单多
36、样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。 过渡：为什么会形成这么简单的气候?主要受了哪些因素的影响? (以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系) 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。 引导：用以上分析做练习(培育学生综合分析力量) 展现非洲气候图 提问：在图中，非洲的气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素：纬度位置，还有地势凹
37、凸等 总结本课要点。 板书设计： 第七章亚洲 第一节“日出之地”亚细亚洲 气候 一、亚洲气候类型： 1、分布最面积广泛的气候类型：温带大陆性气候 2、最典型的气候：季风性气候 3、主要的季风气候： 温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。 (一)特点： 1、简单多样、季风气候显著 2、季风气候显著 3、陆性气候分布广 (二)气候对农业的影响： 二、亚洲的人口与经济： 1、亚洲的分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚六个分区。 2、人口：人口最多的大洲，总人口数35亿，占世界人口总数的60.5%。 3、人口超过一亿的国家(6个)：中国、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亚。 4、亚洲的经济状况： 社会、经济进展不平衡，农业在多数国家的经济中占有主导地位。 与中国山水相连的地区东南亚