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1、 雨的四季教案5篇 学问目标 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 力量目标 1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进展描写的方法。 2、品尝本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 情感目标 由对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美妙。 第1课时 1理清文章思路。 2分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感。（重点） 3赏析本文的语言。（重难点） 一、导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之
2、美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。 二、教学新课 1文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：“我”喜爱雨，以及喜爱雨的缘由；其次自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。 2依据每个自然段的意思，可以将文章分为几个局部？ 第一局部： （1）喜雨；其次局部：（25）绘雨；第三局部：（67）赞雨。 1思索并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（漂亮、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗暴。（热闹、粗暴） 秋雨
3、：雨，好像也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。（自然、安静） 2作为一篇美丽的散文，本文在写景上有很多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 明确： 树：“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”把树写活了，人格化了。 3假如把“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”一句中“特殊光明的”去掉，是否影响表达效果？为什么？ 明确：影响。“特殊光明的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4在描绘四季的雨时，采纳了哪些手法？ 明确： （1）运用了比方、拟人、排比的修辞； （2
4、）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。 1朗读第一自然段和最终两个自然段，思索本文表达了怎样的思想感情。 明确：通过形象化的描写，写出了雨的亲切得意，这实际上寄予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱之情。 2假如把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。 明确：不好。四季的雨单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而雨的四季布满灵动，在肯定程度上将“雨”人格化，布满情趣和意境。 三、板书设计 雨的四季 总分总 可取之处，教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，给予学生以宽阔的学习空间，引导学生观赏语言艺术，积存语言，感悟真情。缺乏之处，时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完善，在以后的教学中须多加留意，使各方面有所提高。 雨的四季教案 篇二 教学目标： 一、感受文章画面美，体会用笔之细腻，提高鉴赏力量； 二、绽开想象和联想，进展比拟阅读，学习的写作手法； 三、领悟喜爱自然、喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 教学重、难点： 观赏文章画面美，能够绽开联想和想象，进展比拟阅读，提升鉴赏品位。 教学设想： 作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的根底上，调动学生积极参加争论共同分析文章的画面美，同时联系