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1、 认识钟表教学设计（8篇） 一、教学目标 1使学生熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。 2培育学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培育学生的观看力量。 二、教学重点 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 三、教学难点 难点：正确说出钟面上所指的整时。 四、教学预备; 多媒体课件、钟面模型 五、教学过程： （一）导入新课 今日我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？ 生：钟表。 师：那今日这节课我们就来（板书熟悉钟表）。 （二）熟悉钟面 1.教师带来了一个钟面，认真观看：
2、钟面上都有些什么？把你的发觉告知给你的同桌。 2.沟通汇报： （1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.-12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观看的真认真 （2）认真讨论： 师边板书边说：小朋友发觉，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。 钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。 哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？ 钟面上的分针、时针
3、是顺着、的方向走的 4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗 请你指一指说一说，（课件）。 （三）熟悉整时 看一看 导入：我们已经熟悉了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告知我们时间的吗？ 说一说 1.（出示三个钟面）教师这儿还有几个钟面，认真观看，分别是几时？ 第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。） 其次个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。） 第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。） 2刚刚我们认的2时，4时，8时，请认真观看一下，这几个钟面上
4、的指针有什么一样的地方？（分针指着12时） 3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做一般计时法。 师：这是整十的第一种表示法，其次种表示方法是生么呢？ 接着出示电子表表示的时刻，让学生观看，看看有什么发觉？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？ 学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。 （四）练习：书上做一做“小明的一天”。 1、请学生用两种方法表示。 2、小明几时吃饭，钟面是什么
5、样的？ 3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？ 4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？ （五）课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？ 学生谈收获。 熟悉钟表教学设计 篇2 教学目标： 1、使学生熟悉钟面，结合生活阅历看整时。 2、培育学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。 3、培育学生动手操作力量和观看力。 教学重点：熟悉钟面和认读整时。 教学难点：整时的两种写法。 教具预备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。 1、猜谜导入： （1）小朋友们你们好，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家预备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间肯定要珍惜。”谁来说说
6、谜语是什么呢？ （2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多消失一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？ （3）钟表有什么作用？ （4）钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间做什么事情，今日让我们一起走进“熟悉钟表”一课，进一步学习有关钟表的学问。（板书课题）齐读课题 2、熟悉钟面 （1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个一样或相像的钟面，出示钟模型贴在黑板上，仔细观看看看钟面上都有什么？ （2）较长的那根针叫什么？较短的呢？ 板书（分针、时针）齐读。 （3）谁来说说分针和时针在形状上什么区分？ （4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的
7、快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。 （5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前教师为同学们预备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，留意安全。 （6）请组长起立把你们做的钟展现给我们看。 （7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请留意说完整话（介绍分针和时针应指着） 3、熟悉整时 （1）同学们做了这么多漂亮的钟，教师都特别喜爱。你这面钟借教师一下可以吗？请大家留意观看，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展现时间的第一种方法。（贴） （2）再拨一个？（8时）（6时） （3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针
8、呢？ （4）现在我们大家仔细观看4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么一样和不同的地方？ （5）那么谁来总结一下怎么看整时？ （6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。 （7）同学们轻轻站起来做一个拨针嬉戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告知我，现在是几时？（用做的钟） （8）根据教师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。 4、整时的写法 （1）我们学习了熟悉整时，那么怎样表示整时呢？ 教师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？ （2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？ （3）电子表中间有两个
9、圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？ （4）练习练习写时间，刚刚同学们不但熟悉了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的嬉戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起) 5、（1）小明的一天同学们玩得欢乐吗？现在教师要带小朋友去看看小明是怎样度过她欢乐的一天的，请把书翻开92页。 （2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间找5名同学去黑板上写集体订证 （3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时） （
10、4）一天有几个7时，由于时针一天走两圈。 （4）连续说每幅图。 （5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说 小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又欢乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。 练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁情愿帮助？小黑板 智力大比拼：小黑板 完毕语：不知不觉一节课40分钟一完毕，时间像小马车飞速向前跑，所以我们肯定要珍惜时间做时间的小仆人。 熟悉钟表教学设计 篇3 教学内容： 教学目标： 1、让学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、进展学生的初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜
11、时间的良好习惯。 4、让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：会看钟面上的整时 教学难点：能推断钟表上接近某个整点时刻大约是几时 教学预备：课件一份、做钟具模型的材料 教学过程： 一、激趣导入 1、通过动画蓝猫引入新课 2、逛一逛钟表乐园 3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？ 依据学生答复（板书课题：熟悉钟表） 二、绽开 1、（课件出示：一个钟面） 问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？ 那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。 2、（学生做，师行间巡察） 3、展现做好的作品。 4、 指名说一说学生做的钟面。并依据学生的答复（师相机板书
12、：时针分针） 5、熟悉时针和分针的作用，并熟悉整时 课件出示一个让学生念一念。假如能读出来让其说是怎么知道的？ 再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（依据学生的答复，师可以适当补充） 6、看图说一说 （1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？ （2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说） 7、比拟各个钟面的一样点和不同点 （课件出示一组钟面）让学生进展比拟。 8、智闯数学宫 第一关：快速抢答： （课件出示一组钟面） 其次关拨一拨。 （1）拨一个（8时） （2）一个你喜爱的时刻
13、，说说这个时间通常你在干什么？ 第三关：说一说 （1）（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？ （2）你能说说大约这是几时吗？（课件出示） 第四关：想一想 （1）好小朋友们真不错，那我们平常除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等） （2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。 三、课间活动 我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了嘉奖小朋友，我们休息一下，观赏一首歌曲珍惜时间。 四、总结 （一）目标检测 1、指名说一说 （1）（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？ （2）让学生说说每天也许是怎么安排的时间的呢？ 2、（课件出示一组
14、图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是肯定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？ 3、说一说每天10时学生在干什么 （二）全课总结 今日教师和小朋友们共同上一节课，教师感到特别的快乐。那这节课你有什么收获？把你的收获告知大家好吗？ 通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。教师认为小朋友们这节课表现的也特别的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？ 熟悉钟表教学设计 篇4 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年级数学
15、上册第9192页。 【教材分析】 本节课是熟悉时间的第一课时，要求学生熟悉整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活阅历来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定根底。 【学生分析】 大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简
16、单把握。 【教学目标】 1、通过动手操作使学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观看、操作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。 【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具预备】多媒体课件，钟面模型。 【学具预备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。 【教学过程】 一、创设情境，诱发兴趣 1、教师讲故事喜爱钟表的国王。请同学们想想，假如没有了钟表滴答
17、滴答国还会发生什么事情呢？ 2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？ 今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题） 二、自主参加，探究新知 1、初步感知钟面 （1） 师：小朋友，张教师也像滴答滴答国的国王一样很喜爱钟表，今日我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来观赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图） （2）师：这么多美丽的钟表，你喜爱吗？钟表的作用很大，在它们美丽的外表身上还藏着很多数学学问呢! 你认真看看这些钟表，都有些什么？ 2、动手做钟面 （1）师：都看清晰了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出教师给你们预备的1号纸，和你的同桌商议一下，一起动手来画一个钟面吧！ （
18、2）师：谁情愿介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？ （3）让学生上台展现钟面并汇报。 熟悉时针和分针： （钟面上有两根针，它们是时针和分针） （4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区分它们呢？ （短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针） （5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。） 熟悉数字和大格： （钟面上有12个数字） （6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ （7）师：小朋友认真观看，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还
19、有时针和分针。（板书） 让学生订正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌相互指一指，说一说。 3、联系生活，熟悉整时 (1)师：同学们对钟面已经有熟悉了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（7时） 师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 你怎样看出是7时的？（多指几人答复） 师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。 （2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻 8时 3时 6时 全班沟通汇报 师：认真观看几个钟面针的指向有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 小结：分针都指着12，时针指
20、的数字不同。 师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？ （同桌争论并汇报） 小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读） 3、动手操作，拨钟面 （1）师：同学们都会认钟表了，那教师想考考你们，教师拨一个时间，你们来认一认 。 （教师拨出1时、3时，11时，让学生认。） （2）师：现在由教师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。 学生拿出小钟面，拨出以下时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？） （3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么） 4、用两种方法记录时间。 师：小朋友们真聪慧，已经学会认整时了，那你们会把时
21、间登记来吗？ 教师讲解：第一种方法是一般计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）其次种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00） 5、学生试一试。 师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？ 请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并相互检查。 三、应用新知，解决问题 1、说一说：东东的一天 东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要确定。） 2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的精确时间吗？ 3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，
22、你能说出它们的时间吗？ 4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？ 四、总结回忆，课外延长 1、师：时间过得真快呀，一节课很快完毕了，这节课你有什么感受？ 师：时间一去不复返，时间对我们每个人来说都是很珍贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好学生。 熟悉钟表教学设计 篇5 【教学内容】 教科书第78页例3。 【教学目标】 1熟悉大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。 2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 熟悉大约几时。 【教具、学具预备】 教师预备 学生预备钟面模
23、型。 【教学过程】 一、复习引入 出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。 教师：上一节课我们熟悉了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面教师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你熟悉吗？ 学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。 教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？ 引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。 教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出推断。我们这节课在小朋友已经把握了这些学问的根底上，再来熟悉钟表。板书课题。 二、教学例3 出示一个
24、钟面，钟面上的指针指着7时。 教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？ 教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（ 随着教师的讲解分别消失小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开头不停地向8时移动）最终上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们熟悉小红到校门口的时间吗？ 估量学生会说不熟悉。 教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？ 指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。 教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。 课件上的分针指着12，时针指着8。 教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了
25、。 教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。 教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！教师看一看你们拨的指针。 在 上展现学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。 教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全一样，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？ 学生争论后答复，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。 教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨
26、一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。 学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都把握刚过几时的计时方法。 教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。 课件显例如3的其次个情景图。 教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？ 学生观看争论后答复， 引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。 教师：要到10时了吗？你是怎样推断的？ 指导学生说出要到10时了，由于从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。 教师：所以图上的小红推断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？ 学生拨后，抽学生拨的钟面在 上展出，让学生观看
27、所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。 教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。 学生拨后，集体订正。 教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课熟悉了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？ 让学生争论后答复，假如学生答复不上，教师可以作如下的提示： 教师：小朋友们这样想，几时和几时半精确吗？刚过几时和快几时了是特别精确的时间吗？ 让学生意识到几时和几时半都是特别精确的时间，而刚过几时不是特别精确，由于过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只
28、要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估量。 教师：这就是我们今日学的大约几时。 教师在课题下板书：大约几时。 教师：小朋友知道什么叫大约吗？ 让学生对比课题说一说这里的大约就是对时间的也许估量。 教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不管是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个也许估量，说明这个时间离8时不远。 三、稳固练习 指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。 指导学生完成思索题。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？ 五、课外作业 自己学习的学问调查一下，商店早上什么
29、时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最终一班车是什么时间。 熟悉钟表教学设计 篇6 学问技能目标： .结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 .培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 过程性目标： .通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 .通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 .能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 情感目标： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学
30、难点： 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体课件、钟表、 教学流程： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜. 师：谁猜到了这是什么? 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示，请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ （二）教学整时 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 师：这个情景
31、是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 师：谁知道海盗船几时开头？+（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什
32、么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 3、同桌互说互拨时间 4、时间表示法 师
33、：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过屡次观看，发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明，你们欢送他吗?让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作
34、息时间表。 2、生在书上写，师巡察指导2种写法。 3、指名反应 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 四、总结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间，做时间的小仆人。盼望同学们
35、能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 熟悉钟表教学设计 篇7 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第8485页 教材分析： 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，主要是熟悉钟面上的整时数，先让学生熟悉时针和分针，再熟悉钟表(包括电子表)外表上的整时数。 学情分析: 钟表在日常生活中常常接触，在我们的日常生活中到处都离不开时间的学问。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步熟悉了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不生疏。 教学目标： 学问与技能： 1、结合生活阅
36、历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 2、培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 过程与方法： 1、通过观看、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 3、能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 情感、态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具预备：钟面模型、闹钟、电子表。 学具预备：学具钟 教法：情境教学法 学法
37、：自主探究 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、小朋友们，时间老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告知我们什么时候起床，什么时候睡觉。 2、猜一猜，我是谁? 3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(学生自由答复)今日这节课咱们就一起来熟悉钟表 (板书：熟悉钟表) 二、学习新知 1、初步熟悉钟面 (1)、出示钟面，观看钟面外表：你能说出钟面上有什么吗? (2)学生沟通，反应：(板书) 钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。 引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖) 2、熟悉整时 (1)学看整时刻 (利用教
38、材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名答复) (黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们认真观看，比拟一下，这几个钟面有什么一样的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几) 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗? (师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。) 过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着教师专心地说一说。 (2)熟悉整时的电子表示法 师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后，再出示8:00，验证学
39、生的说法。 思索：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。 3、练习 师：小明是一个特别遵守时间的好孩子，他把自己一天都安排得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。 师：请看85页第一幅，小明几时在做什么?、(在黑板上写出第一个) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写，教师巡察。) 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么? 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更牢固、学习更优秀。让我们向小明学习， 二、课堂小结 师：同学们，这节课我们熟悉了钟表就可以有效地治理时间
40、。只要我们治理好了时间，那我们在一样的时间里就能做更多的事。教师盼望你们做一个疼惜时间的好孩子。 熟悉钟表教学反思 时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在教师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观看、比拟、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实
41、践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生动手实践 力量。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。 缺乏之处： 学生对于特别的时间如：6时、12时把握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。 学生会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作力量，培育学生的观看力量和语言表达力量。 反思： 学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉