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1、 跨越式跳高教学设计（8篇） 一、主要教材 （一）跳动：跨越式跳高（新授）。 （二）双杠：杠端跳起成分腿坐分腿坐前进至远端，前摆转体90度下（新授）。 二、教学任务 （一）进展学生的跳动力量。打好身体素养的根底：初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作。 （二）增加学生上肢、肩带、胸部、腰腹肌肉群的力气，促进韧带和骨骼的进展。增加身体的协调性。 （三）培育学生英勇、机灵、坚韧坚决等优良品质。 三、课的进展 要求： 1、摇摆腿和支撑腿要伸直绷紧。 2、前踢时上体保持正直。 3、技术教材 新授：跨越式跳高。 讲解、示范跨越式跳高助跑、起跳和过竿的动作。 学生在沙坑正面弧形站立，教师开头示范、讲解。 动作
2、：助跑助跑的距离一般为68步（或79步），助跑的方向与横杆垂直面所成角度，约为3060度；用左脚起跳的人，从右侧助跑，开头三、四步要跑得放松自然，有弹性，身体前倾不要太大。跑的速度和步长渐渐增加，上体也渐渐转直，助跑的最终几步，身体重心要平稳。稍下降，用脚跟先着地，快速滚动至前脚掌，蹬地要有力，两臂的摇摆也随之加大。倒数其次步幅度要大。预备起跳。 助跑步点的测量，一般是在起跳蹼上，按跑的步数和速度，向助跑的反方向跑，最终一步落点就是助跑的起点，然后再向横杆方向反复练习几次，以确定助跑步点。 起跳助跑最终一步用摇摆腿支撑时，要积极做跪膝送髋动作，起跳腿以大腿带动小腿沿地面对前迈伸，当起跳腿、膝、
3、髋关节伸直以脚跟先着地时，同时摇摆腿以髋带动大腿向前上方摆出，起跳腿快速屈膝缓冲，脚也快速滚动至前脚丰地。当摇摆腿快速蹬伸，当摇摆腿摆至最高点，起跳腿也充分蹬直，使肩、膝、踝成始终线，以脚尖最终离地腾起，完成起跳动作。 两臂的动作要协作两腿动作由体侧前方向前上方用力上摆，两肘向前，提肩，把大臂摆到约肩平部位。 过杆跨越式是和离横杆较远的脚起跳，起跳点距横杆垂直面约一脚半到两脚半。起跳腾起后，当摇摆腿摆过横杆时，稍向内转，起跳腿开头上抬，上体稍前倾，摇摆腿过杆后，向下转压，起跳腿积极上抬，上体略转向起跳腿一侧，使骨盆越过横杆。同时起跳腿屈膝高抬，小腿上摆，越过横杆，用摇摆腿先着。 组织教法： 教
4、师先完整地做一次示范动作，再着重做过杆动作的示范、讲解。 利用78米长的橡皮筋（或小绳）做横杆，高度50公分，由34人同时做原地起、摆腿、过竿的练习。每人做45次。 助跑34步做过杆练习。每人做45次。 全程助跑做跳过杆的练习，为了提高同学们的学习兴趣，可以由60公分高度开头起跳，每跳完一轮后，则提高五厘米直至适当的高度为止。 用二个沙坑分两组同时进展，到肯定的高度后，进展升留级，即跳过者编为一组，跳不过的编为另一组，升级组连续上升，留级者降低高度连续练习。 跨越式跳高教学设计 篇2 一、教学理念 初中的跳高教学要充分发挥它趣味性强的特点，使学生在欢乐的活动中进展自己的弹跳力。教学中，以皮筋代
5、替横竿，消退学生对横竿的畏惧心理。充分利用呼啦圈、排球等器材调动学生的积极性。练习时，发挥学生的主体性，恰当巡回指导，进展纠错。结合后面的嬉戏，充分发挥学生的制造力量，表现力量。跳高是运动制服高度的运动工程，是人类不屈不挠，勇攀顶峰的象征。也有人称跳高是一失败者的运动，学生在跳过一个高度以后，还要向新的高度挑战，直到最终跳不过去为止。抓住跳这点作为德育教育，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”。“不怕失败，始终布满信念”。树立用于战胜困难、挫折的信念和士气。培育良好的道德品质、意志品质。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力进展多种进展跳动力量的练习方法。学生在了解跳高的学
6、问后，初步练习简洁而易上手的跨越式跳高的技术。练习时，学生可依据自己的力量自行调整高度进展练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。 二、教材分析 本节课的根本教材为跳高，是单元的其次课时（第一课时进展弹跳性练习），也是从日常生活中的自然跳动进展起来的。小学中已学过，技术不是很难，所以本节课的重点是起跳技术，难点是助跑与起跳相结合。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的欢乐。学生在跳动中充分进展跳动力量，熬炼身体、培育意志力、促进身心安康进展。课中鼓舞学生大胆表现自己的才能，并依据自己的条件和兴趣选择自己的跳高方式（包括跨越式、蹲踞式等），引导学生学习
7、跨越式跳高，简洁有用的技术动作，对于进展学生身体灵敏、协调性和下肢力气、弹跳力都有良好的效果；还能培育学生英勇、坚决、镇静、坚决的意志品质。向高度挑战，树立信念，战胜困难，体验乐趣。后面的嬉戏主要是激发学生的制造力和想象力。 三、学生分析 初一学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们在小学体育与安康教育课中已经了解和学习了这一教材，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的力量。所以，在教学中给学生一个充分展现自己想象、仿照等力量的舞台，发挥学生的主动性。通过竞赛，表达
8、现代人追求胜利，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 四、教学目标 1运动参加：学生能积极参与体育课的学习并充分利用场地器材进展身体练习 2运动技能：绝大局部学生会起跳技术，并用跨越式跳高越过横竿 3身体安康：进展弹跳力量、灵敏协调力量，为终身体育打下根底。 4心理安康：通过跳高练习，提高学生的自信念、竞争力和调整心情的力量，战胜自我，体验胜利的乐趣。促进学生心理安康水平的提高。 5社会适应：培育学生英勇、坚决的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信念，嬉戏的创编，培育学生团结协作探究的力量 五、
9、教学步骤 导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。 激发兴趣阶段：在轻松开心的“军民同心共”的嬉戏中，不仅使学生的各部位分活动到达热身的目的，还能调动学生的积极性和还进展了学生的跳动力量。 技能学练阶段：分为两局部，第一局部为自由越过横竿，进展学生的跳动力量，为下面的跨越式跳高起个引导、铺垫作用。其次局部是跳高的学练阶段，因跳高技术易学，所以简洁介绍技术后进展跨越式跳高练习。充分表达学生的自主性。依据学生个体差异，调整高度。通过互评比出优秀学生。 合作探究阶段：每人一只球和一组一个圈自由创编嬉戏，并展现。培育学生团结全都合作探究的力量，发挥学生的主动性。 放松阶段：以伸展的动作配上美丽的音乐，在
10、缓缓的清风中，在愉悦的心境中充分放松全身，从而到达身心放松的目的，在伸展的舞步中形成“2023”数字造型，从而激发学生对我国胜利申办2023年奥运会的骄傲感。 跨越式跳高教学设计 篇3 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，以促进学生身心进展及兴趣爱好为动身点，面对全体学生，关注个体差异，运用自主、合作、探究等学习方式，培育学生的创新意识与实践力量，充分表达学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的沟通，共同感受体育运动所带来的欢乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的根底。 二、学情分析 本校六年级共有5个教学班级，每个
11、班有43人左右，体育课堂常规比拟标准、体育根底都比拟扎实。学生对体育课都特殊喜爱，乐于积极参与体育活动，其中大多数都参与了学校田径兴趣班，学生的认知力量、自我熬炼力量、自控力量都比拟好，乐于展现动作、表现自我。在五年级时，已经对跨越式跳高动作进展了初步的学习和熟悉，但是对跨越式跳高的技术，还需要教师用合理的教学方法及有效的练习手段进一步改良和提高，从而进展学生的跳动力量。 三、教材分析 跨越式跳高是六年级的必修教材，本节课为跳高单元的其次节课。跨越式跳高是越过垂直障碍的一种技能，它借助助跑速度，单脚起跳使身体越过横杆。其重点在于助跑的轻松，渐渐加快，起跳的精确，有力，过杆的协调，落地的缓冲。难
12、点是动作的协调、连贯。针对学生心理与生理的特点，选择学生易学易练的帮助练习，让学生循序渐进的体会跨越式跳高动作，提高跨越式跳高技术，树立学习信念，增加学生体能及力气、爆发、协调性等，运用体能训练嬉戏，培育学生团结合作意识及克制困难、积极进取的精神。 四、教学目标 技能目标：学习跨越式跳高助跑起跳动作，让学生初步把握跨越式跳高助跑与起跳相结合技术。 体能目标：进展灵敏、力气素养，提高跳动力量。 情感目标：培育学生团结合作意识及克制困难、积极进取的精神。 五、重点与难点 重点：助跑轻松，起跳有力，过杆协调，落地缓冲。 难点：动作协调、连贯。 六、教学构思 1、把枯燥的各种跳动练习融入预备活动，打破
13、传统的预备活动模式，同时运用师生呼和，让学生一进入课堂就被深深吸引，从而对本课学习产生深厚的兴趣，既充分活动了身体，又起到了导入跳高技术的目的。 2、通过教师细心设计的导入环节，即：提出问题学生体验教师示范提炼口诀，精确地抓住本课技术教学的关键点，有效地解决了技术重点，同时具有教学的实效性。 3、运用循序渐进的教学方法、简洁有用的练习形式、关注个体差异的分层教学等多种有效的教学方式和手段，使学生有意识地变被动学习为主动学习，从而很好地解决了本课的技术难点。同时运用横杆进展完整技术尝试，结合讲解竞赛规程，突出了教学为实战效劳的意识，从而激发了学生的学习积极性，为达本钱课技能教学目标起到了重要作用
14、。 4、体能素养练习作为“课课练”的内容，对于全面提高学生身体素养，增加学生体质，起到了特别重要的作用，这也是我们体育教学要到达的根本目标。本课依据六年级学生特点，设计了体能素养综合训练嬉戏，通过学生的合作、探究，到达“安康第一”、增加体质的课程目标。 5、注意学习过程评价是新课程改革的理念之一。本节课利用废弃的饮料瓶作为评价方法和手段，不同的颜色代表着不同的评价标准，在练习过程中，通过自评、互评，充分发挥学生自主学习的积极性，从而促进了学生技能水平地提高。同时通过废物再利用，在体育课中渗透了绿色环保教育。 七、估计效果 平均心率：次分练习密度： 八、场地器材： 器材：雪糕筒个跳高杆根饮料瓶个
15、块垫子跳高架一副 跨越式跳高教学设计 篇4 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，以促进学生身心进展及兴趣爱好为动身点，运用自主、合作等学习方式，培育学生的创新意识与实践力量，充分表达学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的沟通，共同感受体育运动所带来的欢乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的根底。 二、教材分析 水平二跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容。本节课主要是让学生初步把握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摇摆过横竿的动作方法。采纳低难度，小组互助学习来提高教学效果，并让学生都有展现自我，体验胜利的欢乐。 三、学情
16、分析 小学三年级学生心情变化较大，上课活泼好动爱玩，因此课堂中应适时调控强化纪律。该阶段学生运动力量有肯定进展，但运动系统发育尚不成熟，肌肉力气和协调性较差，因此对于学生运动水平不要要求过高。该阶段学生学习兴趣易激发，因此在课堂中要积极引导学生主动学习自主学习，把握学习规律。让学生在学习过程中去探讨、理解、发觉、制造。通过合理的运动实践，在不断克制困难中体验运动乐趣，提高运动技能，培育安康和开心生活的态度，通过从事相宜的运动，了解自己的身体变化，增加体质，培育顽强的意志。 四、教学目标 运动参加目标：通过学习，让学生体会胜利感，激发学生参加体育运动的兴趣。 运动技能目标：把握跨越式跳高技术。
17、身体安康目标：提高学生跳动素养，进展学生身体协调性。 心理安康目标：培育学生克制困难超越自我的顽强意志品质。 社会适应目标：在学习中提高学生纪律意识，培育学生良好的合作精神。 五、重点与难点 重点：建立正确完整的”动作挨次概念。 难点：单脚起跳双腿依次前摆过竿。 六、教学方法 本课采纳启发式教学方法与学生一起争论总结出跨越式跳高的动作技术，并将繁琐的动作要领编程儿歌式的口令，便于学生记忆。在练习过程中实行学习小组的方法，让学生自己组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。 七、教学特色 1、调控学生手段积极有效：将课堂开头的反响小嬉戏贯穿于整堂课中，效果显著。 2、启发式教学模式的应用有助于学生
18、加深学生动作技术概念。 3、儿歌式口令有效帮忙学生记忆。 八、估计效果 平均心率：110150次/分 练习密度：40%5% 九、场地器材 田径场小竹竿10只跳高架一副体操垫10个 十、教学流程 （一）预备局部： 1、师生问好。 2、反响小嬉戏。 3、热身小嬉戏。 （二）根本局部： 1、讲解示范探讨动作要领。 2、分组练习（五种练习方法）。 3、接力赛（比比哪个小组快）。 （三）完毕局部： 1、放松：众人划桨开大船。 2、总结回收器材宣布下课。 跨越式跳高教学设计 篇5 一、指导思想： 本课依据新课程的要求，坚持“安康第一”的指导思想,强调以学生进展为本，重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导
19、、学生主体的作用。结合跳动工程特征，使学生在学会技术的同时，进展他们的跳动力量以及柔韧、灵敏等素养。同时在学习中培育学生英勇坚决，勇于战胜自我的精神。通过以小组为单位的合作学习方式，让学生进一步体验在学习中的观看、沟通和分析思索，发觉与解决问题、评价等方法，从而提高学生合作学习的意识和力量。 二、教材分析： 1、课的内容：义务教育课程标准水平二中的跳动内容。 2、教材作用：跨越式跳高是小学跳动类教材，本课跨越式教学是水平二(跳动)单元教学中的的第一课时，是在原来水平一各种跳根底上的稳固与提升，跨越式跳高作起来敏捷、轻松、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，熬炼身体的价值比拟高，学生也乐于学。
20、通过教学，能进展学生柔韧、灵敏、协调素养和根本活动力量，提高学生掌握身体的平衡力量。对于培育学生英勇、坚韧、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 三、学情分析： 本课授课对象为水平二学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们在身体素养方面呈现身身高增长较快，力气素养进展较慢。此时，是柔韧性、协调性进展的最正确时期，把握好这个时期对于进展学生的柔韧、协调、和灵敏等素养都有很大的好处。此外从学习上分析该阶段学生的运动根底较薄弱，但乐于参与体育活动，并乐于向同伴展现运动动作。他们比拟活泼、思维反响灵敏，对动作的仿照力量和承受力量较强，且奇怪、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳动动作上更加标准，也更
21、注意技巧的学习与把握。学生在跳动上需把握单脚起跳有力的动作要领，在此根底上把握跨越式跳高的技术动作，确保练习时能做到，蹬摆充分。另外学生之间通过相互学习与沟通，稳固团结合作的意识。 四、教学目标： 1、认知目标：初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展现、评价自己的动作。 2、技能目标：学生根本把握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素养， 3、情感目标：让学生学会合作，在合作与沟通中体验运动的欢乐，培育学生团结互助的集体主义精神。 五、教学重难点： 重点：单脚起跳有力、两脚依次跨越。 难点：助跑起跳的连贯协调。 六、教法和学法： 教师教法： 1、讲
22、解示范法：教师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，便利学生仿照。 2、启发式教学法：在教学中教师通过提问方法，引导学生学生动脑思索，寻求答案，充分表达学生的主体地位。 3、评价教学法：教师采纳带有鼓励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热忱调动学生学习的积极性。 4、信息收集法：教师在课中把握了解教学中存在的问题并通过订正的形式反应于学生，学生通过在教师的指导下、组织下、启发下、参加教实践，独立完成教学内容。 学生学法 自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的时机，接着让学生分小组练习，在教师的启发下，探究完成动作时的技术要领，并学会与他人合作，在
23、合作中得到提高和升华。 在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习力量。 七、教学流程： 环节一：课堂常规。(2分钟) 我在这一环节中主要是检查学生人数、着装状况等并安排好见习学生，强调好整课的组织纪律与留意事项，确保在教学中的安全。 环节二：热身活动。(7分钟) 教师运用示范法带着学生进展徒手操的练习，学生在教师的带着下仔细仿照教师的动作，练习时能做到动作到位、口令统一洪亮。使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动，为学生快速进入运动状态作好充分预备。 最终我运用语言导入，组织学生进展帮助性练习，练习一原地单脚起跳，摇摆腿和起跳腿依次落地。 设计意图：
24、让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉; 环节三体验学习、合作探究进展力量阶段。(16分钟) 这一环节是学习跨越式跳高动作的主要环节，我将通过完整的动作示范让学生建立直观表象。在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点，围绕这一重点我设计了练习一两腿依次摆过斜放橡皮筋和设置肯定高度，用讲解示范法展现两腿依次摆过橡皮筋和跨越肯定高度的动作技术，学生在教师的指导下两人一组分别做两腿依次摆过橡皮筋和跨越肯定高度练习。两腿依次摆过杆和跨越肯定高度练习需要学生在练习过程中蹬地有力。针对教学中的难点：助跑轻松自然、身体协调用力。我设计练习二做上一步跨过上升后的橡皮筋练习。通过口令指示，让学生依次完成练习
25、。练习过程中学生需要按教师口令仔细完成动作。练习三让学生自由选择助跑方向，助跑几步尝试自己完成完整练习。教师在这个练习中将采纳信息收集法，收集学生练习中的缺乏与缺点，针对缺乏提出订正动作的方法。为了加强稳固，我设计练习四给学生制定一个高度目标，并用完整的动作进展练习。通过练习让学生把课中的重难点依次解决把握。最终我通过搭建展现平台，让学生在练习中展现自己，共享胜利的感受。 环节四素养练习(8分钟)。 我在这一环节针对素养差下肢力气弱的特点，我特殊设计了跨越障碍的嬉戏，着重进展学生的下肢力气，为今后教学供应有力的保障。在本节中我采纳讲解示范法，让学生直观的了解嬉戏方法与规章。采纳教师参加法提高学
26、生的练习兴趣。 环节五：恢复身心阶段(2分钟) 我采纳口令提示并带着学生以几节简洁的动作放松身心。小结讲评以表扬为主，使学生在轻松开心的气氛中渐渐调整，得以放松。最终，宣布下课，归还器材。 八、教学效果估计： 本节课的运动负荷根本保持在心率100次/分120次/分之间，在课堂教学中，依据观看或通过询问的方式来掌握学生的运动负荷，随时调整课中学生练习的状况。 九、安全措施： 课前教师检查场地、器材。 跨越式跳高教学设计 篇6 一、指导思想： 本课以“安康第一”为指导思想，以促进学生身心进展及兴趣爱好为动身点，运用自主、合作等学习方式，培育学生的创新意识与实践力量，充分表达学生的主体地位，让学生在
27、自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的沟通，共同感受体育运动所带来的欢乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的根底。 二、教材分析： 本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中把握的各种跳动力量为根底，让学生了解把握肯定跳高技术的根本学问。 跨越式跳高按动作构造可以分为助跑、起跳、过竿和落地四局部。通过学习，交互争论，使学生根本把握跨越式跳高的根本学问与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增加腿部力气，提高弹跳力，进展灵敏性和协调性，还能培育英勇、坚决、坚决和自信的意志品质，是一种很好的体育熬炼工程。 三
28、、学情分析： 主体是小学四年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维灵敏，仿照力量强，体能恢复快等特点，加之争强好胜，奇怪心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育熬炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素养、运动力量相对偏弱些，自我抑制力量差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓舞素养好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮忙，引导他们把握技术的同时又树立自信念，克制心理障碍。力争让每个学生都得到充分的熬炼和进展。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：摇摆腿积极摇摆以及两腿依次过杆。 2、教学难点：摇摆腿过杆后内扣下压，起跳
29、与摇摆腿协调协作。 五、教学目标： 1、运动参加：学生能积极参与体育课的学习并充分利用场地器材进展身体练习。 2、运动技能：绝大局部学生能较好把握跨越式跳高技术，并用该技术越过横竿。 3、身体安康：进展学生的弹跳力量和身体灵敏协调性，为终身体育打下根底。 4、心理安康：通过跳高练习，培育学生英勇、坚决、镇静、坚决等良好心理品质和战胜困难、克制障碍的士气和信念，提高学生的自信念和竞争意识，体验胜利的乐趣。 5、社会适应：通过相互间的合作与沟通，建立和谐的人际关系，增加学生的责任心。 跨越式跳高教学设计 篇7 学习内容： 跨越式跳高； 学习目标： 1、懂得跳高的关键是起跳快速有利，尽量使身体向上腾
30、起； 2、能改良起跳技术，做到起跳快速有力，身体尽量向上腾起； 3、乐于重复练习，具有坚强坚决、努力进取的精神； 教学步骤： 一组织学生整队 1、体委整队； 2、师生问好，宣布课的内容； 3、学生自编徒手操练习； 4、组织学生进展步步高嬉戏； 组织队形：四列横队、圆圈练习 二跳动：跨越式跳高 教师活动： 1、组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑35步起跳摆腿等练习； 2、教师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑距离的方法，（助跑节奏要稳定，起跳点要踏准） 3、组织学生尝试性越过肯定高度橡皮筋的练习； 4、请做的好的学生进展表演，教师准时讲评； 5、组织学生分组连续练习； 6、教师对有困难的学生
31、，特地设立一小组降低高度进展练习； 学生活动： 1、依据教师的要求进展各种帮助性的练习； 2、观看教师的示范，学会丈量助跑距离的方法； 3、观看同学的表演，通过教师的讲评，能找出自己的缺点； 4、学生连续练习，对动作加以改良和提高； 5、设立互帮小组，让“有困难的学生”尽快把握动作要领； 组织队形：散点、小组练习 三学生自练 学生用自己预备好的橡皮筋，按力量的不同进展分组练习，争取更好的成绩，为小组竞赛做好预备。 组织学生跨越式跳高的竞赛。（小裁判依据高度和技术把握的状况进展打分），教师准时讲评。 四嬉戏：互挤出圈 教师活动： 1、请四个同学当助手讲解、示范嬉戏的规章和方法； 2、组织学生常尝
32、试性练习，并组织学生沟通； 3、带着学生分组嬉戏，鼓舞学生向强者挑战；（留意安全） 学生活动： 1、认真观看示范的过程，仔细听讲，理解嬉戏的规章和方法； 2、在组长的带着下，自我体验嬉戏的过程，针对问题，积极争论，积极发言； 3、积极参与嬉戏，战胜本组同学的同时，能英勇向其他组挑战； 组织队形：8个圆圈 五整理放松 1、教师播放音乐，学生围成圆圈进展放松； 2、教师小结，归还器材； 跨越式跳高教学设计 篇8 一、教材分析： 跨越式跳高一课选自人教版体育三四年级（水平二）第四章，是小学三四年级跳动教材的主要内容，本课教材重点是助跑轻快自然，起跳有力，两腿摇摆依次过竿。难点是动作协调、连贯。依据学
33、生的生理、心理的特点，认知与运动技能形成的规律，选择了动作简洁，易学易练的帮助性强的嬉戏活动，主要让学生学会起跳有力并把握两腿摇摆依次过竿的跳高方法，充分进展学生的弹跳力、协调性、灵敏性和跳动根本活动力量，进展下肢、腰腹和足底的肌肉力气，培育学生英勇、灵敏、团结合作的优良品质。帮助教材自编少儿衰弱操，主要培育学生美的情趣，美的标准，美的方法和美的感觉，从而培育对美的追求。 二、学情分析： 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们擅长仿照，有剧烈的求知欲、表现欲和竞争意识，但由于独生子女较多，面对困难时常常存在信念缺乏、合作意识差、心理承受力量弱等特点。因此本节课主要通过跳倾斜以及不同高度的橡皮筋
34、来培育学生的自信念；通过体验胜利与失败的不同感受，培育学生的进取精神和耐受挫挫折的力量。 三、教学构思： 由于学生的年龄特征和教材的特点，本节课主要是在一、二年级跳动活动的根底上学习简洁形式的跳高根本动作。在教学中通过帮助练习： (1)原地直腿摇摆练习。 (2)上步起跳直腿摇摆练习。 (3)上步起跳直腿摇摆跨跳练习。 (4)上一步起跳单脚摸高练习。 (5)三步起跳单脚摸高练习上一步双腿依次摇摆跨跳橡皮筋、助跑三步练习等环节层层深入；并在练习中鼓舞学生充分展现自我，增加自信。帮助教材自编少儿衰弱操，主要培育学生美的情趣，美的标准，美的方法和美的感觉，从而培育对美的追求。 四、教学流程： 导入课题
35、、热身活动（自编衰弱操）帮助教材（自编少儿衰弱操）主教材（跨越式跳高）身心放松、小结评价 第一课时 学习内容 1、自编少儿衰弱操 2、跳动：跨越式跳高 学习目标 1、认知目标：通过学习使学生明白跨越式跳高起跳要有力，踏跳腿与摇摆腿依次过竿的动作方法。对衰弱操产生兴趣并想参加此项运动的欲望。 2、技能目标：通过学习使大局部的学生把握助跑三步起跳及摇摆腿积极上摆，踏跳腿与摇摆腿依次过竿的动作。 3、情感目标：享受体育活动的欢乐，逐步形成团结协作和遵守规章的优良品质。 教学重点 助跑轻松自然，起跳快速有力，两腿摇摆依次过竿。 教学 难点 动作协调、连贯 1、体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课学习
36、内容。 2、自编衰弱操（配乐） 3、专项帮助练习。 （1）饱满的精神，整齐的队伍排好。 （2）跟随教师一起跟着有节奏的旋律进展练习。 （3）仿照教师练习。 自编少儿衰弱操 1、动作组合： 第一八拍：踏步和前点；其次八拍：小马跳； 第三八拍：吸腿踢腿跳；第四八拍：钟摆跳。 2、讲解动作的方法与要求。 （1）和教师一起练习衰弱操的技术动作。 （2）统一按要求进展练习，比一比，赛一赛。 要领：从侧面助跑，用远离横杆的脚（起跳脚）起跳，靠近横杆的脚（摇摆腿）快速上摆，起跳腿跟着上摆，两腿依次摆越过杆，摇摆腿先着地，两腿屈膝缓冲，维持身体平衡。 帮助练习： (1)原地直腿摇摆练习 (2)上步起跳直腿摇摆
37、练习 (3)上步起跳直腿摇摆跨跳练习 (4)上一步起跳单脚摸高练习 (5)三步起跳单脚摸高练习 上一步双腿依次摇摆跨跳橡皮筋、助跑三步练习 1、教师讲解动作要领并示范。 2、教师讲解示范动作要领，准时进展评价，巡回指导。 3、学生依据自身把握状况，选择不同高度练习。 教师评价： 1、仔细听讲，认真观看教师的示范动作，和同伴进展合作练习。重点：体验摇摆腿上提的感觉。 2、用体操棒做参照物，举肯定的高度进展合作练习。重点：体会二腿依次摇摆协调。 3、观看同学的演示，比一比，对比并改良自己的动作进展练习。 4、分组进展练习。比一比看谁跳的高。重点：学会用有力的脚起跳。 5、观看同学表演，通过评议，找出自己存在的问题，连续练习加以改良和提高。 6、体验并享受胜利欢乐而积极参与练习。观看同学的展现，连续练习中改良动作。 7、连续练习并改良和提高。 8、学生进展分层次练习。 组织：四路纵队成八路纵队，分组教学。