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1、 螃蟹小班美术教案 设计思路： 前一阶段幼儿通过参观农贸市场及爱家乡的谈话，知道了螃蟹是崇明的特产。上周语言活动“小螃蟹找工作”，更加深了幼儿对螃蟹的兴趣。因此设计本活动，让幼儿在观看螃蟹外型特征的根底上，用各种材料大胆表现，自由制造做出各种螃蟹，从而提高幼儿的表现力量。 教学目标： 1、在观看螃蟹的根底上，用各种材料做螃蟹。 2、激发幼儿对做做玩玩的兴趣，培育幼儿大胆表，自由制造。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 教学预备： 材料：橡皮泥、彩纸、火柴、剪刀、双面胶、固体胶、橘子皮、瓶盖等废旧物品
2、。 环境：积木搭的蟹塘，内有实物螃蟹，教师用各种材料做的螃蟹 范例：长条纸折螃蟹的步骤图。 教学重难点： 重点：用各种材料做螃蟹。 难点：用长条纸依据示范图做蟹。 教学过程： 一、观赏重现 1、去蟹塘观看 谈谈螃蟹的外型特征，看看还有哪些螃蟹。 2、我们一起来做螃蟹，请小朋友讲讲可以用什么做。 3、教师介绍：我用长条纸也做了螃蟹，你们想知道是怎么做的吗？请你自己动脑筋，看着步骤图，自己折。 二、联想创作 1、请小朋友自由选择材料做螃蟹。 2、重点观看用长条纸做螃蟹的幼儿。 3、启发幼儿用多种材料有机结合，大胆表现。 三、呈现沟通 1、让幼儿把自己制作的螃蟹送至蟹塘。 2、给同伴介绍自己制作的螃
3、蟹，一起共享胜利的喜悦。 教学反思： 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历根底上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，教师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。 螃蟹小班美术教案2 活动目标： 1、学习穿孔用打单结的方法制作小螃蟹的脚。 2、体验编织活动的乐趣。 3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重难点： 学习穿孔并套上吸管。 学习打单结的方法制作小螃蟹的脚。 活动预备： 已塑封好打孔好的小螃蟹、中国结
4、绳、已剪好的吸管。 活动过程： 一、出示小螃蟹，激发幼儿的兴趣 1、今日教师请来了一位好朋友，它是谁呀？（与小螃蟹打招呼） 2、小螃蟹有几只脚啊？ 3、教师小结：小螃蟹有八只脚和两个大钳子。 4、今日我们用编织的方法中的打单结来制作小螃蟹的脚。 二、启发幼儿做小螃蟹的脚 1、介绍做小螃蟹的脚的材料：绳子、吸管。 2、绳子可以怎么用呢？请幼儿大胆表述。 3、吸管和绳子怎么利用？ 4、教师讲解制作的方法：用一根绳子穿孔，将绳子对齐后串上吸管后再打个单结。 5、请一位幼儿尝试打单结。 三、幼儿操作 1、幼儿操作，教师巡回指导。 2、幼儿自主选择材料进展编织活动。 四、作品展现 我们一起来看看哪只小螃
5、蟹最快乐？ 活动反思： 在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思索觉得这是我们第一次接触打单结，会不会太难？于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双管齐下，效果特别的显著，幼儿在活动中学习的很快乐，乐在其中！拿着自己做的小螃蟹特别有成就感。 螃蟹小班美术教案3 活动目标： 1、幼儿在拓印螃蟹的过程中，进一步了解螃蟹的形状特征，培育幼儿对美术活动的兴趣。 2、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 颜料、萝卜、自制纸盘、范例
6、、实物螃蟹 活动过程： 师生谈话 引出主题1、小朋友你们看教师带来了什么？（出示实物螃蟹）螃蟹是什么样的？（引导幼儿观看颜色、外形等） 2、今日教师的盘子里也带来了螃蟹，你们看？（出示范例） 观看争论 感知理解1、观看争论： 提问：螃蟹的壳是什么外形的？它的腿是什么样子的？螃蟹靠什么来抓东西吃的？它有几只螯？是什么外形的？ 2、教师重点小结拓印螃蟹的特征（三种图形的组合） 1、幼儿操作 表达表现 1、教师交代操作要求： 重点：拓印时的先后挨次及材料的选择；蘸颜料的方法。 2、幼儿操作，教师巡回观看指导。 1、相互沟通幼儿品尝你想吃哪只螃蟹？为什么？ 2、教师依据幼儿的实际状况进展讲评。 3、教师出示为幼儿预备的螃蟹，供幼儿品尝。 活动反思： 螃蟹对于幼儿来说并不生疏，他们吃过螃蟹，捉过螃蟹。小朋友对螃蟹也布满了深厚的兴趣。这节美术活动通过猜一猜，看一看，说一说使幼儿能很快的把握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引用猜谜的形式让幼儿猜猜，激起幼儿的兴趣。其次环节让幼儿看一看范画，说一说常见的螃蟹，幼儿运用已有阅历叙述对螃蟹的熟悉，为观赏下面千奇百怪的螃蟹打好根底。这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了根底。但是对于不常见的海底螃蟹，孩子们缺乏观看，需要教师准时引导，给他们观看的目的，指导他们观看的正确方法，从而精确的迁移到观看其他事物中去。