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1、 美丽的轴对称图形说课稿 教学目标: 1，使学生初步熟悉轴对称图形，知道轴对称图形的含义. 2，能够找出轴对称图形的对称轴. 3，能将轴对称图形的学问用到实践中去，培育学生运用学问的力量. 教学重点: 使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征. 教学难点: 1，了解轴对称图形的特征; 2，找出轴对称图形的对称轴. 教学预备: 对称图形的课件:剪刀，尺子，纸， 教学过程: 一，创设情境，引入新知. 师:听说同学们都喜爱画画，教师为你们预备了几幅画，和我们一起来观看，熟悉一下. 出示课件 生:答复(蜻蜓，树叶，蝴蝶，脸谱) 师:谁能说说这四幅图有什么一样的地方吗 假如我们把每幅画对折起来
2、会消失什么样的状况呢 二，探究新知. 1，用课件演示，帮忙学生理解对称图形. 师:它们的左边和右边是不是一样呀 生:答复 师:小结.我们把这种对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形. 师:板书:对称 师:大家分小组争论一下，我们教室里面有哪些图形是对称的呢 生:分小组争论 师:哪位同学来说一说 生:答复 师:同学们答复的真好，其实对称的东西有许多，比方我们的衣服，镜子，剪子，人等. 2，教师展现自己手剪的对称图形的作品. 3，学生动手操作，剪出对称图形 a小朋友想不想也得到一个这么漂亮的对称图形呢 漂亮的轴对称图形说课稿2 一、说教材。 1、说课内容： 九年义务教育人教版课标试验教材数学第
3、三册第五单元其次小节p68页漂亮的轴对称图形。 2、教材的编写意图： 教材在编排上，根据学问引入概念教学学问应用的挨次逐步绽开的，表达了学问的形成过程。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动如观看、剪一剪、画一画等，帮忙学生进展空间观念，层次清楚，循序渐进地指导学生熟悉自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步熟悉前面所学的平面图形的本质特征，了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美，并学会观赏数学美。 3、教学目的：依据课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标： 1、使学生初步熟悉轴对称图形，知道轴对称图形的含义。 2、能够找出轴对称图形的对称
4、轴。 3、能将轴对称图形的学问用到实践中去，培育学生运用学问的力量。 教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。 教学难点：1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。 二、说教法。 整节课，我依据教材和学生认知特点，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在观赏的活动中体验对称美。 第一个活动是让学生在情境中初步感知对称。让学生观赏蜻蜓、蝴蝶、脸谱等常见的对称图形。并动画演示对称，初步对称。 其次个活动，设计的是动手折一折，在折一折中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解，并知道对称图形的折痕就是它的对称轴。 第三个活动
5、，在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起观赏各种对称物体、图形。把生活中的数学学问：对称及对称图形在课堂上进展抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去推断生活中的对称，培育学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进展了美的熏陶。 第四个活动, 设计的是让学生“找一找”、“画一 画”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的事物。同时画出对称轴。 第五个活动，是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和圆，让学生找对称轴,由于可找许多条对
6、称轴，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，感觉到对称的微妙。 三、说学法指导。 本课遵循了概念教学的规律，指导学生观看、操作、引导概括，猎取新知；引导学生运用自主、合作、探究的三维学习方式进展探究性学习。教学中创设操作、试验、探究的时机，把学习过程中学生的发觉、探究、讨论活动凸显出来，使学习过程更多的成为学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生在开放性的自主活动中求进展。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。 四、说教学程序 课堂教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的”进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，
7、我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了五个主要的教学程序是：（一）引趣激情，导入新课。（二）指导观看，熟悉特点。（三）综合练习，加深熟悉。（四）拓展学问，进展思维。 五、有待探讨之处 第一个困惑：关于对称轴是用虚线还是实线？ 关于这个问题，大家争辩比拟大，本册教材上是用虚线，而到了高段，两种线都可以。于是我请教了几个在小数教学方面比拟有影响的论坛上的朋友，想听听大家对这个问题的看法。大家意见并不统一，但都认为对称轴不是真实的线，是人们为了便利找出对称点以便作出图形虚拟的，而初中八年级的教科书上也是以虚线的形式消失的。固然，论坛上的沟
8、通不能作为教学的依据，但也是一种思路的启发。我个人还是比拟倾向于虚线，因此在教学时还是以教材为准，认为是虚线。 其次个困惑的是，人民币中的一元硬币，是不是对称图形？ 这个争辩也比拟大，我在这节课上正好没遇到，但在练习和检测中还是遇到了。假如只看形状，它是一个标准的圆，那么它就是对称图形，但若看里面的图案，则又不对称了。很困惑，请各位同事教导！ 漂亮的轴对称图形说课稿3 敬重的各位评委、教师： 大家好，我说课的内容是冀教版数学第九册第一单元中的第一课漂亮的轴对称图形。我将从以下几方面为大家说课。 这一课时的内容是让学生熟悉轴对称图形，理解“轴对称图形”“对称轴”等概念，并且能推断哪些平面图形是轴
9、对称图形，找出它们的对称轴。这是我对教材的分析，学生状况分析。依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知心理特征，我制定如下教学目标：（学问与力量使学生熟悉轴对称徒刑，了解对称轴，培育学生探究和应用学问的力量。过程与方法采纳小组合作、动手验证等学习方法，使学生经受认知过程。情感态度价值观培育学生的审美情趣，想象力。）依据教学目标，我确定了本课的教学重点为熟悉轴对称图形及对称轴。教学难点为能区分哪些平面图形是轴对称图形，并能找出对称轴。 为了更好地实现教学目标，突出重点，突破难点，我确定本课在多媒体环境下进展教学。下面我重点说说本课的教学流程及媒体应用效果。 在引入环节，学生凭空想象，难以很快感知对
10、称的特征，进入到学习状态。所以伴随美丽的音乐，一幅幅大自然中的美丽图片展现在学生眼前。观看后，学生答复教师的问题“这些事物的共同特点是对称”。随后借助枫叶、蝴蝶平面图的动态演示，学生初步感知了对称的内涵 左右两侧完全重合。在语文课上常常看到教师进展思想教育，数学课上这种情感目标往往被忽视。因此，借助课件出示由中国劳动人民制造的具有对称美的事物的图片，给学生带来视觉上的震撼和冲击，进而触动学生的内心。在看到这组图片时，学生的骄傲感溢于言表，爱国情激荡心胸。在学生心情昂扬之际，教师一句“让我们也来制造一些漂亮的对称图形吧！”将大家带到下一个教学环节中。 新授环节，考虑到抽象的概念教学，枯燥无趣，学
11、生很难深入理解。我就把美术课中的手工剪纸和多媒体课件演示结合起来，突出概念的本质特征，化抽象为详细，缩短了认知过程。活动前，我们先沟通创作对称图形的方法，然后学生通过自己动脑、动手，各有创意地剪出了不同的图案。就在剪纸“玩” 和课件演示的过程中，学生熟悉了对称轴，并概括出轴对称图形的概念。随着学习的不断深入，我引导学生以学生小组合作、动手验证、区分争辩等学习方法突破难点。利用多媒体课件，出示学过的平面图形名称，让学生在头脑想象每种图形的外形、特征等，大胆猜想哪些属于轴对称图形。此环节设计意图在于培育学生的空间想象力。猜想只有通过理论的推理或试验的证明才能加以证明其正确性。随后，每个学习小组的学
12、生利用学具验证猜想。沟通时，通过课件的直观演示，学生对属于轴对称的那些图形在头脑中划分出清楚的范围。在学生探究这些平面图形的对称轴数目时，利用课件演示这些平面图形的对称轴数目，避开了实物对折不清楚的弊端，使学生一目了然地观看到每种平面图形的对称轴数目，多媒体课件充分发挥了其工具性。 练习环节中，常规教学存在练习形式单一、训练容量不大、难以把握沟通时间等弊端。运用多媒体技术，能在较短的时间内给学生供应更多的习题，增加训练密度，削减无效时间。因此，我利用课件出示各个国家的国旗、交通标志，再次让学生感受到轴对称图形在生活中的广泛应用。然后，奇妙利用多媒体课件的优势，让学生猜只出示一半的国内外闻名的标
13、志，。使学生在玩中学，学中玩。在学生意犹未尽之时，课件出示汉字、英文字母，让学生连续查找轴对称图形。这个过程中，师生共同品尝中国文字的对称美；共同感受由对称字母组成的单词“MATH”（数学）带给我们的奇妙，做到学问性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。 在提高环节中，我让学生在由4个小正方形组成的L形图中添上一个小正方形组成一个轴对称图形，发散学生的思维，培育创新力量。黑格尔曾说过“审美带有令人解放的性质”。一切事物倘能与美相接便马上会焕发出动人的光荣，引得主体跃跃欲试，产生追求的剧烈愿望，这正是美的奇妙力气之所在。因此在结尾环节，我利用视频，学生观赏舞蹈千手观音。在形象直观的影像面前，学生感悟
14、对称的美及不对称的美，体会正是有了对称的美和不对称的美，这个世界才变得完善。至此，学生的熟悉得到提高、升华！ 以下是我的教学反思，我的说课到此完毕，感谢大家！ 漂亮的轴对称图形说课稿4 一.说教材 轴对称图形是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元其次课时的内容，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地，直观地了解轴对称图形的性质. 本节课的教学目标是:1.使学生初步熟悉轴对称图形，知道轴对称图形的含义.2，能够找出轴对称图形的对称轴.3，能将轴对称图形的学问用到实践中去，培育学生运用学问的力量. 教学重点:使学生知道轴对称图形的含义
15、，并了解轴对称图形的特征. 教学难点:1，了解轴对称图形的特征;2，找出轴对称图形的对称轴. 二.说教法 整节课，我依据教材和学生认知特点，设计了五个大的活动.让学生在活动中体验对称，感悟对称，理解对称，并且在观赏的活动中体验对称美. 第一个活动是让学生在情境中初步感知对称.让学生观赏蜻蜓，蝴蝶，脸谱这基辅图.并动画演示对称，初步对称. 其次个活动，设计的是动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称，对称图形有一个直观的了解，并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴. 第三个活动，在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起观赏各种对称物体，图形.把生活中的数学学问:对称及对称图形在
16、课堂上进展抽象，概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去推断生活中的对称，培育学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进展了美的熏陶. 第四个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形，长方形，和五角星，让学生找对称轴，由于可找许多条对称轴，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，感觉到对称的微妙. 第五个活动， 设计的是让学生“找一找“，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形 在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的事物. 第六个活动，是对学生学习的课外延长，让学生依据给出的半边图案画出另一半，成为一个完整的对称图形，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力.