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1、 父亲的菜园教案(15篇) 父亲的菜园 一 学习目标 1 熟悉8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积存并学习描写人物言行的语句。 二 学习重难点 体会文章表达的思想感情，学习的写作方法。 三学习预备 1 生字、生词卡片。 四 学习过程： （一） 导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 （二）读阅读提示后自读课文 1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2 说说课文写了一件什么事？ 3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，
2、把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三 小组内沟通自读提纲中的2、3题 四 全班沟通，体会人物的精神品质 1 沟通最受感动的”语句，练习有感情地朗读。 （1）第三自然段，通过“每天-就-直到-才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 （2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去” （3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2 用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等） 五 积存语言 选择你最受感动的语句抄下来。 板书：失去菜园重新开垦付出艰辛迷人翠绿 （勤
3、劳朴实执着自信） 课后反思： 一、说教材 父亲的菜园这是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚强的品质，表达出对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想。 二、教学目标： 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、力量、情感三方面的目标，我确定本课教学目标如下： 1.引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。 2.有感情的朗读课文。 3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进
4、展理解，从中体会父亲在开垦菜园的”过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚强、自信、勤劳的品行。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚强的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。 教学难点：学习文章中刻画人物性格的写法。 四、说教法、学法 为了达成上述的教学目标，本课选择的根本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培育学生朗读力量，培育语感。 五、教学流程与设计意图 （一）激趣导入，引出课题 同学
5、们：在一片荒芜的山坡上，竟然有一片碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园，荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢？让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 （二）读通课文 ，整体感知 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（疑难字词课件屏幕呈示） 想一想课文主要写了一件什么事？ 边读边思索：课文是按什么挨次写的？依次写了哪些内容？ (三)研读课文，体会情感。 1.生默读课文思索：父亲是在什么状况下打算开垦菜园的？他又是在什么状况下打算开垦菜园的？ 2.勾画出描写父亲言行的句子，想
6、想从这些词句里，你体会到了什么？ 六、感悟沟通，归纳总结 1。望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？ 2.父亲开拓菜园的精神告知我们一个什么样的道理？ 此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章内容，体会情感。 七、拓展延长，升华情感 1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。 2.学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。 父亲的菜园教案10 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3、积存并学习描写人物言行的语句。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、亲情导入，激发
7、情趣 1、同学们，你们喜爱吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片） 你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，提醒荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难） 二、初读课文，学习生字 今日我们就学习父亲的菜园 （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们自由轻声读课文。 留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。 （学生答复） 这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、怀疑、坚强、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信
8、、怀疑不解。） 个别读，齐读 三、严读课文，深入感悟 1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来根据要求默读课文（出示要求） 课文主要讲了一件什么事情？ 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进展批注。 小组沟通，共享彼此的感悟 2、汇报沟通 共享总是欢乐，你们小组内进展了沟通，现在也让全班同学一起共享你的感悟。 师生共同沟通最受感动的语段，指导学生朗读。（采纳个别读，再齐读感受） a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双
9、肩红肿，双脚起泡，靠自己的.身体，在岩石之上制造了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。 用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？ 生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等 那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。 四、延长感悟，课外扩展 齐读最终一个自然段，深入领悟课文内容所表达的思想 望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ 一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么
10、事情都能做成。 回家收集更多的有关故事，说给同学听 五、小结 是啊，从父亲的菜园里，得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。 六、布置作业 父亲的菜园教案11 教学目标 1、熟悉12个生字，会写12个生字，把握1个多音字“盛”。 2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会要表达的思想感情。 3、懂得劳动制造了美，培育喜爱劳动的好品质。 教学重点：懂得正由于父亲付出了辛苦，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动制造了美，制造了幸福，培育学生要喜爱劳动。 教学预备：相关课件 教学过程 第一课时 一、板书课题，齐读课题 二、默读课文，整体感知 1、
11、想一想文中写了一件什么事? 2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题? 三、自学生字，汇报沟通 留意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。 “翠”字“羽”不带钩。 “盛”是多音字，本文中读“chng”，“茂密”中读“shng” 四、朗读课文，理清层次 1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音嘹亮”的角度评一评。 2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别答复了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样? 3、尝试着把课文分成三段，概括段意。 五、作业 1、熟读课文，尝试理解课文。 2、写生字。 其次课时 一、抓重点词 父亲是怎样重开菜园的呢?这节
12、课我们重点学习课文其次局部，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。 学生默读课文，找到重点词“细心服侍” 二、理清层次 请大家认真读文，看看课文其次局部从哪几个方面写父亲细心服侍菜园的。 (1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。 三、逐层精读 1、读第一层，其他学生思索：从哪些语句看出父亲“细心服侍? (1)幻灯片出示两个重点句子：每每天色未明一小片刚翻过的黄土地。 (2)文中只写了看到父亲早出晚归，看到父亲辛苦一周后的成果一小片刚翻过的黄土地，并没有直接详细写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的
13、吗? 2、学生分角色读其次层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。 3、父亲都做了什么?我有什么反响?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理? 依据学生的答复，教师依据学生的答复相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：怀疑不懈。 幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光临眼前。 4、指读第三层，引导学生结合详细语句谈父亲怎样细心服侍菜园。 5、指读后，答复：父亲重开的菜园毕竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的细心服侍下一片迷人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。 6、教师相机出示课后积存的名言。 四、再读课文，回忆整体。 为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢? 生谈自己的理解：由
14、于父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。 五、作业 1、写词语。 2、朗读课文。 六、板书设计 父亲的菜园 细心服侍 细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪 种豌豆 似信非信 翻豌豆 怀疑不懈 父亲的菜园教案12 【教学要求】 思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想猎取胜利必需勇于克制困难，坚持努力奋斗。 【学问要求】 学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。 【力量要求】 学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克制的；有感情的读文。 【重点难点】 能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【教具预备】
15、常规、挂图 【教学时间】 两课时 一、导入新课 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？ 学生发表看法 二、初读课文，了解大意 三、学习生字新词 、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决 、汇报学习状况解决了哪些问题 四、理解课文内容 、读第一、二段。小组争论为什么要开垦新菜园？ 、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。 、哪局部详细介绍了父亲开垦菜园的”过程？他遇到什么困难？是怎样克制的？（学生默读在书本上批注） 、全班争论 、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什
16、么？留意抓住动词。 、经过父亲的努力结果如何？ 、读了课文你受到什么教育？ 父亲的菜园教案13 一、教材说明 这篇略读课文记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚强的品质，表达出对父亲、对土地深厚的感情。 课文是按事情进展挨次写的，依次写了失去菜园、打算开垦、开开荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚强的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的.学生来说是
17、教学上的难点。 选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培育喜爱土地和劳动人民的思想感情。 二、学习目标 1、熟悉本课6个生字。 2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的喜爱。 三、教学建议 1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后根据要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里沟通，并把小组里不能解决的问题登记来。 2、父亲是在什么状况下打算开垦菜园的?课文就这个问题有清晰的说明，父亲是在新修的大路使我家失去了菜
18、园的状况下打算开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，服侍这块菜园。 3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分沟通的根底上，教师做适当梳理。 (1)打算开荒。父亲坚强地说：我们去开荒!(勤劳) (2)开开荒地。每每天还没亮，
19、父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦) (3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔) (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信念十足地说：固然能！(对土地的信任) (5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的爱护、喜爱) (6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节省、对土地的喜爱) 父亲的菜园教案14 一、导入新课 1、展现图片 请学生说一说观察了什么？ 并请学生用词语来讲一讲所联想到的。 2、提问：在这种环境下，开拓出来一个菜园简单吗？ 过渡：文中哪里看出开菜园很难？ 二、初读课文 1、要求：大声朗读课文
20、，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。 2、学生初读课文。 三、感受开菜园的难 （一）、出示语句：每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，呈现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 1、让学生说一说从哪里看出的。 （1）、理解：天还没亮、直到黄昏、一个星期过去了看出了了什么？ （2）、比照：三四分、黄（父亲的劳动成果）又看出了什么？ 2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进展感情朗读指导 （1）、个别读 （2）、其他学生评价并提意见 （3）、再个别再读 （4）、齐读。 3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难？ （二）、出
21、示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。 1、学生说理由。 2、学习描写父亲的句子 （1）、学生说一说从这句话中看出了什么？（预设：着急） 相机请个别学生朗读。 （2）、理解：父亲为什么这么焦急，速度这么快？ 说话：用一个比方形容，他快得就像什么？ 过渡：父亲速度快，但他却快不过什么？（预设：暴雨） 3、学习写暴雨过后的句子 （1）、理解凶恶 写话：凶恶的岩石仿佛在称赞父亲什么？ （2）、个别学生读自己写的句子 4、有感情朗读整段 5、引
22、问：父亲可能还遇到什么困难？ 四、感受父亲的品质 （一）、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗？ 1、学生想一想：是什么力气让父亲在这么困难下还要开菜园？ 2、预设：父亲的坚强（顽强），父亲的.不放弃，不气馁（坚持），信念十足等 3、指导朗读相关语句。 （1）、望着我们困惑的神情，父亲坚强地说：我们去开一块新的菜地！ （2）、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园最终被开出来了，父亲笑了。 （3）、父亲摸摸我的后脑勺，信念十足地说：固然能！ （二）、感受父亲的才智 1、学生理解：要想种菜，对土地有什
23、么要求吗？（肥沃） 2、学生找出父亲把土地变肥沃的方法。 （三）、学习最终一段 说话：你想对父亲说什么？ 五、小结 我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。 父亲的菜园教案15 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚强的品质，表达出对父亲、对土地深厚的感情。 课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚强的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习
24、这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培育喜爱土地和喜爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、力量、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进展理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚强、自信、勤劳的品行，知道要想猎取胜利必需勇于克制困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动
25、中，进展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 教法学法： 为了达成上述的教学目标，本课选择的根本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培育学生朗读力量，培育语感。 教学理念： 本设计把着力点放在培育学生自主阅读力量上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟沟通深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展学生语言和思维。 教学流程： 一、亲
26、情导入，质疑课题 1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农夫，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。 设计意图 用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 二、读通课文 ，整体感知 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或教师）（疑难字词课件屏幕呈示） 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语
27、段画出来，多读几遍。 想一想课文主要写了一件什么事。 反应朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。 沟通：课文主要写了一件什么事？ 三、品读课文，探究缘由（探究为什么叫“父亲的菜园”） 1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。 2、争论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的喜爱，带着感受朗读课文。 重点研读： (1) “父亲坚强地说：?我们去开荒!?”(勤劳) (2)“每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3) “父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：
28、?固然能！?”(对土地的信任) (5) “父亲说：?我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的爱护、喜爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的喜爱) 为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章内容，体会情感。 四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想） 1、思索、沟通：你呢？（收获的是一种人生精神：坚强、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、喜爱土地、喜爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情都能做成。） 2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，表达不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示) 3、带着对父亲的鄙视之情再读课题。 【父亲的菜园教案】