《水》的获奖说课稿.docx

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1、水的获奖说课稿 一、说教材 本课是教科版三年级上册第四单元水和空气的第一课。它不仅是这一单元的起始课，也是整个小学科学课中有关“水”的内容的起始课。小学科学课程标准中提到：水是地球上排名其次的重要的物质，是“物质世界”的重要组成局部，是“生命世界”不行或缺的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不行替代的，同时也是液体的典型代表。这一课主要有三个环节构成，一是对水的已有认知进展争论和梳理，能用网状图加以描述水的根本属性，提高处理信息的力量；二是让学生通过多种感官识别水和其他物质；三是给物质分类，让学生初步了解物质分为固体、液体、气体。三个环节由“已知再感知科学认知”环环相扣，逐步提高。这一过程，不

2、仅丰富了学生对水的感性熟悉，更是期望学生对感性熟悉进展反思和梳理，从而关注这三类物质的主要区分，这也是为后面的学习起到了铺垫作用。 二、说学情 三年级的孩子已经在生活中积存了很多有关水的认知阅历，比方水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这些学问是好玩的，和生活情景直接相关。但是，他们对于水的熟识程度仅仅停留在感性认知的层面，他们的思维活动更多依靠对水的零散的熟悉和生活阅历的支持，因此，就需要我们引导他们将这些阅历进展归纳、整理，上升到肯定的理性层面。再在理性层面的支撑下，去拓展对其他物质的熟悉，最终在上升到科学认知的层面，形成科学概念，培育科学思维。 三、说教学目标 将这节课放到整册教材和本单元考

3、察，依据课程标准，并结合三年级学生的认知水平，我们确定了以下教学目标： 1、科学概念 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的外形，液体和气体都没有固定的外形。 2、过程与方法 （1）用网状图呈现对事物的熟悉； （2）娴熟运用各种感官对物质进展观看比照，对观看结果进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 3、情感、态度、价值观 （1）积极参加有关水的已有熟悉的研讨，发表有依据的见解； （2）意识到水是地球上的重要资源； （3）在识别水的活动中，学会小组合作。 四、说教学重难点 重点：用网状图呈现对水的熟悉，娴熟地运用各种感官对物质进展观看比照。 难点：对观看结果

4、进展分析，依据物质的一样点确立分类标准进展分类。 五、教学预备 有效的材料是进展科学探究的必需和根底，本次活动我们为学生预备了以下材料： 给每组预备：7个黑色塑料袋、三个透亮塑料袋（用来装水、醋、牛奶）、石头、木头各一块、树叶一片、网状图、分类记录表； 给每个学生预备：气泡图1张； 给全班同学预备：有关水的课件资料。 六、教法与学法 为了突出重点，突破难点，使学生能够达本钱节课设定的教学目标，我们就需要在教法和学法上有所突破： （一）说教法 科学课的教学过程中，不仅要使学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”。鉴于这个阶段的孩子关于详细事物感知信息的储藏是比拟薄弱、零散的，只有经受了实打实的感

5、性认知阶段，科学思维活动与认知建构才有可能达成。所以，我们主要实行以学生活动为主的教学方法，在教学中结合学生爱玩、爱动的特点，以“找水”和给物质分类这样比拟贴近“玩中学”的活动来激发学生的学习积极性。活动中，让全部的学生真正参加到其中，并从中得到认知和体验。同时，采纳由浅入深，由简洁到简单，循序渐进的挨次，逐步使学生把握本课科学概念。 固然，我们教师本身也是特别重要的教学资源。教师通过课堂教学感染和鼓舞学生，充分调动学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望和兴趣，培育学生理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。教学中，我们主要实行以下教学方法： 1、直观演示法：利用动画的手段进

6、展直观演示，激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法：通过创设情境等活动形式引导学生独立探究，猎取学问，培育学生的思维力量以及活动组织力量。 3、集体争论法：针对活动中消失的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在争论中解决问题，培育学生的合作力量和团结协作精神。 4、互动式教学法：这种教学方法贯穿在整节课中，教师的讲解过程中有学生的猜测、争论和答复，而学生的观看过程中也有教师的指导、答疑；既有师生互动，也表达了生生互动。师生、生生之间不停地进展“信息”沟通，有助于提高学生的留意力和积极性。 5、此外，本节课还采纳了教学中最常见的讲解、归纳等方法，对学生进展多

7、种力量的培育和训练，以提高学生的科学素养。 （二）说学法 我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动猎取、整理、储存、运用学问和获得学习力量的过程，因此，在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法： 1、培育学生学会通过观看猎取相关科学学问的探究式学习方法。 2、调动学生已有的实际生活阅历，启动学生的思维积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生的分组观看和小组合作学习，使学生在沟通中碰撞、进展、创新，最大程度表达小组合作学习的优势。 七、说教学过程 在整节课的教学中，我们注意突出重点，做到条理清楚、紧凑合理。本次教学分三个环节进展。 （一）激趣导课 以动画片的播放导入新

8、课。这样的导入形式很简单抓住学生的心理，引起他们的兴趣，激发求知欲望，符合三年级学生的心理特点。 （二）探究新知 本环节由三个活动构成。 1、我们知道的水 该活动分三步进展 第一步对“水”已有认知进展回忆，并依据回忆准时填写气泡图。三年级学生刚开头接触科学记录，并不清晰准时记录的好处，教师在这里供应给学生气泡图，很大程度上便利了网状图的填写及后面的沟通； 其次步熟悉网状图，通过互动，答疑，让学生对水的一些根本属性进展初步的了解； 第三步由小组成员沟通，对学问进展梳理和概括，共同完成网状图，完善对水的熟悉。 2、水在哪个袋中 这是本课的一个重点，通过“找水”的活动，来熟悉水和其他物质。这一环节重

9、在引领学生运用摸、摇、听、闻等多种感官观看事物的根本方法，培育学生形成科学的思维习惯。 3、给袋中的物体分类 在活动中引导、鼓舞学生，让他们明白给物质分类可以有多种标准，同时理解把物体分成固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种。标准不同，给物体分类的方法也不同。 （三）课堂小结本环节不仅帮忙学生整理这节课所学学问，而且通过图片和教师的讲解熟悉到地球上水资源的匮乏，准时对学生进展节省用水的教育。 这里需要提出的是：为了标准学生的操作，我们的教师在观看活动中用“温馨提示”的方式来帮忙他们养成良好的科学学习习惯。 八、说板书设计 好的板书，是一篇“微型教案”，它可以把讲解的学问简明、形象、直观地呈

10、现给学生，使学生一目了然，清楚易懂。本课我们就设计这样的板书。教师在活动完毕时画在课题上的心形，信任比话语更能触动学生的心灵，引起他们的共鸣。 完毕语： 各位评委、教师们，本节课我们是依据三年级学生的心理特征及其认知规律，采纳多种教学方法，为学生营造良好的感知气氛，完成了此次活动的教学。活动中教师以“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究，充分利用小组合作学习的优势，使每个孩子主动参加到科学概念形成的整个思维过程中，在积极、开心的课堂气氛中提高了自己的认知水平，为后面的学习打下了良好的根底。 水的获奖说课稿2 我说课的课题是水，下面我将从说教材、学情、学习目标、教法、学法、教学过程几个方面

11、来对本课进展说明。 一、教材分析 水是苏教版五年级下册第七单元的篇精讲课文，该单元以“人与自然”为主题绽开。 水这篇课文叙写了“我”诞生的村子严峻缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比宝贵，给我们以深刻启迪。（中心思想）；写作特点是紧扣中心，多角度、多层次地绽开描写。开篇就展现了人们挑水的困难，运用了喝酒和喝水的比拟，突出了文章的中心：水，成了村子里最宝贵的东西。接着紧扣这一中心绽开描写。先写由于雨水稀有，所以每个人都期盼下雨，并且在下雨天用窖储水，在下雨天到雨水中洗一个痛快澡，表达了水的宝贵。继写贮存水窖的水更显宝贵：母亲用一把大锁锁住了水窖，防止小孩子随便动用，自然锁住了“我们”对水的

12、渴望；待到“我们”四兄弟像将要被晒干的狗尾巴草时，母亲才翻开水窖，只打一勺水从“我们”头顶缓缓倾注，可见多么珍惜；这从头顶倾注而下的水，滑过了“我们”全身，却又不多不少，几乎没有一滴水铺张，这不只是母亲技巧超群，而且更见她节省用水，水的宝贵不言而喻；至于末了的母亲将“渴”说成“饿”，虽然不无幽默俏皮，却是语意双关，加上母亲又锁上水窖，显示了人们渴求水、珍惜水、水的无比宝贵。文章有概括，有详写，有典型，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地提醒了中心，给读者以深刻启迪。 二、学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的.力量，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达力量，初步具有分

13、析问题解决问题的力量。 三、根本理念 阅读教学的直接目标是培育阅读力量，间接目标是进展思维力量，潜在目标是陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合力量是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造：在开放而富有活力的课堂中培育阅读力量，进展思维，陶冶情操。 四、学习目标 依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下学习目标： 学问与技能： 学会本课生字：窖、储、钥、匙、勺、膝；能够正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过课文详细的语句，体会“水，成了村子里最宝贵的东西。” 情感、态度与价值观： 通过详细的语言文字感受水的宝贵，学生能够从中懂得

14、珍惜水资源。 五、教法、学法 本课分为两个课时来完成，分别为自学跟踪和合作展现。在自学跟踪课堂中，同学们已通过独学、对子互学、小组群学等方式较好地完成了学习目标中的学问目标，而本节课主要目标是通过各种方式方法做到三个维度的统一。如何更好地做到三个维度的统一呢？在导学案中，我就有意识地引导学生以课文中心句：“水，成了村子里最宝贵的东西。”为切入点，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 无论是哪门学科想要让每个小组的同学都在学会、乐学、创学的过程中高效地完成这一节课的目标，必需的一个前提就是要

15、充分调动学生的积极性和主动性，只有在积极性和主动性的根底之上，再加上教师的方法指导，同学们才能更好地发挥其制造性。在本节课中，我采纳了小组代表评价并赐予小组打分的机制治理，来调动小组的积极性和主动性。为了促使小组的展现更加精彩，在导学案中，我已赐予适当地方法指导。如：在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕获句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子一系列快乐的动作来体会水的宝贵；联系生活实际，想想西南地区的旱灾，你又有何新的感悟，从而提升同学们的情感价值观。 总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。