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1、 有效教学的实践研究学习心得 教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高教师自身整体素养和促进教师专业化的有效途径，通过学习有效教学，再与实际相结合，不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。 通过对连续教育的学习，我首先是更新了观念，对小学教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学
2、生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研力量都得到了进一步的提高。使我更加坚决了教书育人的信念和决心。 1、通过农村中小学教
3、师素养提升工程的培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。 2、通过培训，我充分熟悉到为了适应素养教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必需不断的全面提高自身素养。 3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的力量。 4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领悟了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业熟悉，职业认同水平，增加了自己从事教育事业的使命感和责任感。 5、通过此次连续教育学习，我深切感觉到，作为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学
4、习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。 过去，只知道埋头于书本学问，信息闭塞，不擅长沟通，使得一些好的阅历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能准时整理，因此使自己的进展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和教师的细心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培育更多的人才！ 有效教学的实践讨论学习心得2 近日，我们全校教师听取了四川省特级教师肖成全教授关于有效教学的实践讨论专题报告。肖教授的“有效教学”报告分三局部：有效教学的讨论定位，有效教
5、学的内涵诠释，有效教学的策略案例。其中对于有效教学的讨论定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们每天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难！学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 我们皆知“有效教学”是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。然而当我每一次拿着课本走进教室时，便会想这堂课我要教什么？学生要学会什么？带着这个不变的问题尝试了一堂
6、堂不同的教学。如今，听了肖教授的报告后，这种想法愈加剧烈了，我们一再强调课堂上必需落实“三要义”，假如我们的.课堂要真正关注学生的进展，关注自身的进展，那么就必需实施有效教学。 从肖教授的报告中，我感悟到有效的课堂应当是培育灵性的课堂。有效的课堂重视过程的探究性，重视师生的交往与对话。记得有一次，我在课堂上处理一道练习题时，由于我在所教的两个班级中实施了不同的课堂沟通方式，因而导致了截然不同的两种教学效果：第一次的教学产生了喧闹的沟通过程和出乎意料的教学效果；其次次的教学则是奇妙的引导沟通和高质量的教学效果。学生有效的沟通，大大提高了课堂教学效率，也给了我许多启发。课堂上学生沟通的目的是什么？
7、仅仅是让每个学生将自己的思维过程展现给教师听吗？仅仅是为了表达课改“转变学生的学习方式”这一理念吗？固然，有效的沟通过程应当是学生的思维在沟通中相互碰撞、相互沟通的过程，是学生思维成果共享的过程。 肖教授的报告指出，有效的备课是进展有效教学的重要前提，凡事预则立，不预则废。细心的备课能够提高教学效益，使“辅差”的工作量削减。现在我们学校各个教研组实行的都是集体备课的方式，我们通过一年的尝试，感觉到集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位教师备课中的缺乏，取长补短，资源共享，共同提高；集体备课还有助于我们更深刻的领悟教材及新课标的根本要求，更精确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更敏捷地
8、实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。 肖教授的报告让我懂得，作为一名青年教师，不仅要会教学，还要会反思，只有进展有效的反思，才能不断改良自己的教学，本学期我会朝着这方面努力，力争让自己成为反思性的教师。 有效的课堂教学由很多微小的教学细节组成，在构筑抱负课堂时，我们不妨从细节入手，逐步完善自己的课堂，涓涓细流汇合到一起便可成为湖泊，成为大海。就像肖教授说的用教育发觉点亮孩子的自信；用教育道德震感孩子的心灵；用教育精神影响孩子的生命；用教育技艺转变孩子的命运。 有效教学的实践讨论学习心得3 数学教学活动，必需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底之上。教师应当激发学生的学习积极性
9、，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握根本的数学学问与数学教学活动，必需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底之上。教师应当激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者与合。在教学中我们应依据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素养教育转轨。以下是我就如何进展有效的课堂教学的一些心得。 一、 激发学生的学习兴趣，增加学生被动学习变主动学习的信念。 兴趣是求知的
10、起点，是进展思维力量的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有规划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长期下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？ 1、创设良好的活动情境。 必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境，把数学学问融于生活实践中，使学生在心情上引起共鸣，发觉数学神秘。 2、利用奇怪心，诱发学生的学习兴趣。 依据学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的奇怪心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。 3、让学生体验胜利的喜悦，培育自信念。 当学生取得胜利时，可以使学生产生一种满意，欢乐、骄傲等积极的心情体验，从而提高学习兴趣。 二、培育学生
11、自学力量 新课伊始，教师能否创设好玩的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的.教学非常重要。因此我依据学生的认知规律，根据中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学学问间的内在联系，课前奇妙设计好自学思索题，并力求做到所设计的问题明确详细，“浅”中见“深”具有启发性。 例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画 出图形，然后提问： 问题： 有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把全部的碎片和这块残片都带去？ 这个实际问题若从数学角度去观看分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探究、争论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜
12、。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。要重新画一个与原来相等的圆，必需知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探究的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝摸索寻各种积极的解决方法，制造的灵感和顿悟很可能由此产生。 自学争论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参加学习活动。 例如在进展几何中垂径定理的教学时，我是这样进展的： 1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。 2、思索争论： 、圆是一个什么图形？有几
13、条对称轴？ 、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。 、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？ 3、检查学生动手争论的结果。（让学生依据自己的结果回答下列问题） 4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和独立思索的习惯。 在学生自学争论的根底上，教师应准时检查自学争论的效果，快速猎取反应信息，并作必要的讲授，以帮忙学生将新学问纳入原有的学问构造中去。培育学生分析，综合
14、，抽象，概括的力量，促进学生思维进展。 总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间铺张。要想提高课堂效益，必需仔细钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、根本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。 有效教学的实践讨论学习心得4 本学期，学校开展了以“有效教学”为主题的课堂教学大赛暨学科教学论坛。通过这样一个平台，我对教学的“有效性”有了进一步思索。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好
15、不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。那么该如何实现课堂教学的有效性呢？ 首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。专心研读课标要求，把握教学目标，细心研读课文，熟识教学内容，细心撰写教案。要全面地把握学生的特点，从学生学习活动的角度来进展考虑如何创立与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到有的放矢。 其次要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采纳易于理解的方式即教学语言有自己的独特性让学生听清晰、听
16、明白，不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕学习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，教师要重视课堂评价，仔细倾听学生的答复。对于答复精彩的学生赐予高度的评价的同时，对于由于胆小可怕而说话语无伦次的.学生也应适时赐予鼓舞，缓解他们的紧急心情。在敬重学生答复的根底上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。在这里，特殊要强调的是教师需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理根底上绽开的。敬重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学气氛。 最终要不断进展教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进展教学反思，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积存阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。 信任只有根据新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学构造，积极地营造民主、公平、和谐的教学气氛，把课堂真正建立成为有效教学的乐园才能到达事半功倍的教育教学效果。 【有效教学的实践讨论学习心得】