《捉迷藏》教案（7篇）.docx

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1、 捉迷藏教案（7篇） 【活动目标】 1、能够依据歌词内容做动作。 2、知道遵守嬉戏规章。 3、体验与同伴嬉戏的欢乐。 4、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 5、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 【活动预备】 1、找小猫歌曲音乐，幼儿能够娴熟的演唱歌曲。 2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。 3、布置“猫咪欢乐之家“的场景。 【活动过程】 一、直入主题，激发幼儿参加嬉戏的兴趣。 在音乐中带着幼儿做各种动作进入活动场地。（跑、 走、爬等，活动身体，衬托气氛）教师提问： 1、还记得找小猫这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问，帮忙幼儿回忆歌曲）2、师幼一起演唱

2、歌曲，为嬉戏做预备。 今日，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的嬉戏吧！（通过扮演小猫，激发幼儿参加嬉戏的兴趣）二、圆圈嬉戏，介绍嬉戏规章，并要求幼儿能够遵守，初步体验嬉戏的欢乐。 1、小猫藏，妈妈来找。介绍嬉戏规章：当唱到“找个地方躲躲好“时，小猫躲好后不能乱动。 2、教师清唱歌曲引导幼儿玩嬉戏。（教育幼儿知道遵守嬉戏规章）3、伴随音乐玩嬉戏。（进一步熟识嬉戏规章，并为下一步情境嬉戏做铺垫）三、在“猫咪欢乐之家“玩情境嬉戏，引导幼儿依据歌词内容做动作，充分体验与同伴嬉戏的欢乐。 1、教师清唱歌曲，引导幼儿依据歌词内容做动作、玩嬉戏。 唱到哪一句开头躲？躲好后怎么办？（通过提问强化嬉戏规章）妈妈找到几

3、只小猫？找到小猫后引导幼儿进展点数，并说出总数。 2、伴随音乐玩嬉戏，进一步体验与同伴嬉戏的欢乐。（再次为提高幼儿语言表达力量、进展空间智能供应了时机。）3、教师和1名幼儿来找小猫，增加嬉戏趣味性。你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓舞幼儿之间相互沟通，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的详细空间方位。）四、教师小结：大家在一起玩嬉戏真快乐，妈妈最喜爱和你们玩嬉戏了，由于妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发幼儿爱妈妈的情感）嬉戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动完毕。 教学反思 通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持深厚

4、的讨论兴趣，在操作规程过程中发觉胜利孩子特别感兴趣，活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参加教育和教研活动。 嬉戏捉迷藏小班教案 篇二 教学目的： 1、能够依据动物特征及局部信息说出隐蔽的动物的名称。 2、幼儿乐于参加嬉戏。 教学预备： 1、小猫、小狗的大卡片共计10张。 2、嬉戏图1张。 教学过程： 1、熟悉小狗和小猫。 （1）教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿熟悉小狗，仿照小狗叫的声音。（请幼儿进展比照认真观看，发觉小狗的特征）

5、 教师：今日，教师请来了小动物和大家交朋友，它是谁呢？它的叫声是什么样的？ 小狗要和大家一起做嬉戏，特殊装扮了一下自己，大家看一看，美丽吗？我们来说一说哪里最美丽？ （2）教师出示5张小猫的大卡片，请幼儿自己观看，和小狗卡片进展比拟，谁一说小猫与小狗哪里不一样？（让幼儿用比照的方法，发觉小猫的特征） 教师：喵喵喵！小狗等等我，我也想和大家交朋友、做嬉戏！ 是谁来了呀？原来是小猫，我们来瞧一瞧，小猫和小狗哪里不同？ （3）师生共同总结小狗和小猫的特征 比方：小猫长着长长的胡须，喜爱往高处爬；小狗不会往高处爬，也没有长长的胡须。 2、做嬉戏，加强对小猫小狗的熟悉。 （1）教师选出几张小狗的大卡片，

6、请幼儿观看，然后遮住，请幼儿从自己的卡片中找出相应的卡片。 教师：我们一起来和小狗玩捉迷藏的嬉戏，看，小狗不见了，我们从卡片中找出来吧。 （2）教师再选出几张小猫的大卡片，请幼儿观看，然后遮住，请幼儿从自己的卡片中找出相应的卡片。 教师：我们一起来和小猫玩捉迷藏的嬉戏，看，小狗不见了，我们从卡片中找出来吧。 3、教师出示嬉戏图 规章：教师任选一张动物大卡片，请幼儿从嬉戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片放在嬉戏图中相对应的位置上，并仿照小动物的叫声。 教师：小朋友们，小动物们在和大家捉迷藏呢，我们把它们从嬉戏图中找出来吧！然后把他们的卡片放在图上，学一学他们是怎么叫的。 捉迷藏教案 篇三 活

7、动目标： 1、尝试辨别一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的形状特征。 2、愿意参加捉迷藏的活动。 阅历预备： 知晓常见的一些动物名称 。 材料预备： ppt、人手一份操作卡片、展现板 。 活动过程： 一、导入激趣，回忆已有阅历 导入语：今日，我请了很多动物朋友来玩。 提问：看看谁来啦？ 小结：森林里来了这么多动物来欢送我们，有长得（教师依据幼儿答复状况，稍加梳理总结。） 二、森林捉迷藏看看说说，黑白花纹动物 过渡语：这些动物朋友最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本事。 1、提问：看看这是哪里？ 小结：有树有花，原来是一片大森林，抓紧开头第一轮的森林捉迷藏吧！ 2、

8、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追问：你是怎么知道的？） 儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真漂亮；小斑马穿花衣，一条一条真美丽；斑点狗穿花衣，一点一点真好玩。 3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试从颜色和花纹外形来观看、比拟三只动物皮毛花纹的异同处。） 小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。 三、黑屋捉迷藏想想找找，相像花纹动物 过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。立刻开头其次轮的黑屋捉迷藏！ 1、个别操作 操作要求：把大头贴贴在屋顶；请依据动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。 小提示：当你遇到

9、麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小隐秘哦。 2、集体共享 1、2号花花衣 （1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知道的？） 小结：依据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。 3、4、5号花花衣 （2）主要提问：翻开手电筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么样的？(鼓舞幼儿大胆发觉和叙述两件相像花花衣的异同处。） 小结：依据动物的形状特征和花花衣，我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样，但是花纹和皮毛颜色不同，真好玩。 完毕语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找找我们！ 活动反思： 胜利之处： 1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比方奶牛露得较多，

10、斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花花衣，有肯定难度，可以让孩子们进一步挑战。 2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的奇怪心，活动气氛很欢快。 缺乏之处： 1、环节精简 在第一次捉迷藏中，我参加了许多教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。 2、语句精炼 应当更加突出语言方面，标准的语言和合理的规律，让孩子能够熏陶，特殊是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困惑，如能语言更清晰明确就会有利于孩子们的操作。 嬉戏捉迷藏小班教案 篇四 活动目标： 1、熟识乐曲的旋律与构

11、造，学习按节奏协调地做蹦跳步。 2、启发幼儿创编花的不同姿势。 3、鼓舞幼儿积极参加活动，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、小兔和兔妈妈的头饰 2、音乐飞飞曲 活动重点、难点： 重点：熟识乐曲的旋律与构造，学习按节奏协调地做蹦跳步 难点：启发幼儿创编花的不同姿势。 活动过程： 一、开头局部 跟着钢琴弹奏边唱边进入教室开火车 二、进展局部 1、教师启发幼儿用身体不同姿势创编“花”的造型 今日天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！ 提问：看！草地上开了很多漂亮的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！ 2、小兔子出场并引导幼儿观赏音乐a段 提问：看！谁来花园了呀？（小兔子） （1）小兔子跟着音乐a

12、段有节奏的跳进场 （2）伴随着音乐a段有节奏的拍手欢送小兔的到来 “欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送小白兔，欢送来到漂亮花园！” 重点提问：小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！ 3、播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐 （1）教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了” （2）其次遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐 重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？ 4、玩嬉戏小兔捉迷藏，引导幼儿创编花的造型 小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵

13、漂亮的小花一动也不动，不让妈妈发觉。 三、完毕局部 开火车离开教室 嬉戏捉迷藏小班教案 篇五 【活动目标】 1、学习依据歌词内容做相应动作 2、听懂教师的指令，有肯定自控力量，能遵守嬉戏规章 3、能心情开心地参加音乐嬉戏 【活动重难点】 依据歌词内容做相应的动作遵守嬉戏规章 【活动预备】 猫妈妈头饰；捉迷藏嬉戏的环境布置；已把握猫走步的动作 【活动过程】 一、谈话激趣律动进入场地 1让幼儿观看小猫视频 2和教师一起学做小猫的叫声和走路 师：“今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做嬉戏，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样”律动猫走步进入场地，幼儿围坐半圆 师：“瞧，我们今日来到森

14、林里了，你们看森林里有些什么呀？ 幼：“有草、有树、有房子”引导幼儿熟悉四周的环境 二、学习嬉戏规章 师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧！”复习歌曲找小猫 问：刚刚歌里唱的是谁和谁在做什么？ 小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样？（快乐） 小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢？小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉？” 三、师幼一起嬉戏 1、交待玩法 师：“小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的嬉戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀？”没有被发觉的幼儿就站出来：“在这里”！ 2、第一

15、遍嬉戏 表扬遵守嬉戏规章，唱完第一遍歌曲后再隐藏的幼儿 3、其次遍嬉戏 猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动依据实际状况特殊表扬找到不一样的隐藏方式的小猫，比方趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的 4、第三遍嬉戏视幼儿状况打算嬉戏次数 四、嬉戏完毕 “小猫们，今日玩的快乐吗？天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”嬉戏自然完毕 捉迷藏教案 篇六 课 题：唱捉迷藏、学附点音符 教学目标：1、演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲布满童贞梦想的颜色、拟人化的音乐形象以及欢快活泼的心情。 2、能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲捉迷藏，并能以活泼欢快的

16、心情和光明的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。 教学重点： 1、能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和光明的声音有感 情地正确演唱歌曲捉迷藏。 2、体验歌曲布满童贞梦想的颜色、拟人化的音乐形象和欢快活泼的心情，并能创作表演歌曲情境。 教具预备：铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓 教学过程： 1、导入：今日教师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“藏在花丛中？躲到草帽下？钻入谷堆堆？缩进棉褂褂？”，引出歌曲捉迷藏。 2、新课： （1）、这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进展击打节奏练习。 （2）、学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符

17、 （3）、进展练唱歌谱，再填词。 （4）、采纳连贯和比照的方式演唱歌曲的难点乐句 （5）、把握歌曲整体风格，在唱娴熟以后，采纳稍快、活泼的方式演唱，要留意学生的咬字吐字清楚。同时留意用轻松的声音、圆润饱满的发音来演唱。 3、活动与制造： （1）选择适宜的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 、用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓） 、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜爱的乐器为歌曲伴奏，到讲台上进展表演。 4、课堂小结 捉迷藏教案 篇七 活动目标： 1在粘贴的根底上学习用线条表现太阳的光线。 2在开心的嬉戏情境中体验绘画活动的乐趣。 活动预备： 1红色圆形若干，三色小花若干，固体胶，范画纸

18、，红色蜡笔 2范例两幅（一幅是半成品的）。 活动过程： 一、出示“太阳”，导入活动 1教师出示一个红色圆形：看，今日教师带来了什么？ 2教师小结：红色，你说出了它的颜色；圆形，你说出了它的外形；苹果，你说出了它像什么。 3师：你们说的都有可能，今日教师带来的其实是一个太阳，你们喜爱吗？那我们把太阳留下来，留在天空中，好吗？ 二、引导幼儿学习绘制“太阳小花捉迷藏” （一）教师出示太阳并示范正确的粘贴方法 教师一边将太阳往画纸上放，一边说：太阳红红的、圆圆的，高高挂在天空中！咦？为什么会掉下来？要请谁帮助？ 教师边示范粘贴：我们请固体胶来帮助，拿起胶水棒，摘下小帽子，拧出一点点，涂在太阳上，然后把

19、涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧！这下再也不会跑掉啦！固体胶帮了我们的忙，千万别忘了帮它拧回去，把帽子盖上。 （二）学习在不同方位粘贴小花 1师：除了我们小朋友喜爱太阳，看！还有谁也喜爱太阳呀？（小花）都是些什么颜色的小花呢？（红、黄、蓝） 2教师示范粘贴小花。 （1）师：瞧，小花在和太阳公公捉迷藏呢！看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢？（下面）我们请固体胶帮帮它的忙。 （2）师：黄花宝宝藏在太阳公公的哪里？（上面） （3）师：太阳公公的旁边还没人藏呢，请谁藏在它旁边呢？（蓝花宝宝）谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀？（请个别幼儿粘贴小花） （三）教师示范绘画光线 1出示半成品范例，创设嬉戏情境，引导幼儿用线

20、条表现太阳的光线 师：好多小花都来和太阳公公玩嬉戏啦！太阳公公要去找它们啦，找呀找，找呀找，找到红花手拉手。 教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。 2教师依此方法示范蓝花、黄花。 3师：还有谁没有拉好手呀？ 请一位幼儿上前尝试帮它拉手。 （四）幼儿操作 1教师出示范例二。 师：太阳公公找到了全部的小花，拉好了它们的手，一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了，你们想不想也来做一幅？ 2教师叙述方法。 记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中，再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边，用红色蜡笔帮太阳公公找到它们，让太阳小花手拉手。 3幼儿操作，教师指导。 三、展现，讲评 1展现幼儿作品。 2师：太阳公公有没有和小花都拉好手？ 3叙述其中一张没有拉好手的画，提示幼儿要留意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。 4师：今日，我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手，下次我们还可以用五彩颜色来拉手。