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1、文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏教案捉迷藏教案1 活动目标： 、能够根据内容做动作。 、知道遵守游戏的规则。 、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。 活动准备： 、体验与同伴共同游戏的快乐。 、找小猫歌曲磁带，猫妈妈头饰。 、幼儿用书第三册第 页。 活动过程： 1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？” 2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。 （）教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子
2、们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀？快点来吧！”（激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。） （）老师说：“我的小猫是怎样叫的？怎样走路的？”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。 （）请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。 当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。 当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到
3、“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。 （在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。） （）向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。 3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。 （）教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。 将幼儿分成几组（每组人数为8人左右），教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的规则，注意照顾到全体幼儿。 游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴
4、之间保持一定的距离；在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。） （）教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。 第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。 4、游戏结束 “猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗？”幼儿回答：“很开心！”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗？”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。 5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小
5、猫”唱支歌。 活动反思： 在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。 捉迷藏教案2 活动目标： 1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。 2.鼓励幼儿积极参与游戏。 活动准备： 1.小猫、小狗的大卡片10张。 2.谁藏起来了游戏图1张。 3.幼儿操作动物卡片。 活动过程： 一、认识小狗小猫。 1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。） 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮？
6、2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。） 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？（小猫），仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样？ 3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须） 二、集体游戏：看看，找找，巩固对小猫与小狗的认识。 1.教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。 2.教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住
7、，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：同上 三、幼儿操作 谁藏起来了。出示谁藏起来了的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。 师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲。 捉迷藏教案3 活动目标： 1、能准确说出句式“躲在里”。 2、学会运用句式“躲在里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 活动重难
8、点： 能准确说出句式“躲在里”。 学会运用句式仿编诗歌。 活动准备： 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸： 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿
9、用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。 捉迷藏教案4 1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上，学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下，学习有节奏地做鸭走、游水等动作。 2.借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。 3.在成人的提醒下知道遵守游戏规则：扮演小鸭子时，躲好后不随便移动，等鸭妈妈唱完最后一句时，才能走回座位。 1.日常生活中观察小鸭子，并用身体动作表现过它们游水，走路。
10、 2.鸭妈妈头饰一个。 3.磁带、录音机。 一、出示鸭妈妈头饰，引起幼儿兴趣，复习表演第一段歌词。 1.出示鸭妈妈头饰：这是谁？上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌？我们一起边唱边表演。 2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。 3.小胖鸭子是什么样的？请几位小朋友表演，我们学一学。 4.他们是怎样捉迷藏呢？“头儿钻到水里，尾巴在水上”是什么样的？谁来做一做？我们大家一起学习。 二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。 1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏？ 2.创编曲二的身体动作。 鸭妈妈没来找小鸭时，小胖鸭在池塘干什么？ 3.练习有节奏地鸭走、游水等动作。 小胖鸭是怎样走路的？谁来做动作，学一
11、学？小胖鸭是怎样游水的？大家一起学一学？ 4.讨论游戏玩法，建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样不被妈妈发现？我们学一学。 三、教师带领幼儿完整地做游戏，进一步熟悉游戏规则。 1.教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。 2.教师演唱曲一第二段歌词，进一步发展游戏情节。 鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧”时，小胖鸭子到哪里去了？他们的家在哪里？ 3.播放磁带，带领幼儿完整地做游戏，提示幼儿游戏结束前的规则。 等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时，小胖鸭才能走回家？ 小胖鸭子捉迷藏儿歌歌词： 1许多小胖鸭子，河里捉迷藏。头儿钻到水里，尾巴在水上。 2鸭子妈妈高声
12、喊，呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝，跟我回家吧！” 捉迷藏教案5 活动目标： 1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。 2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。 活动准备： 1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。 2、范画、录音机、磁带一盒。 活动过程： 1、出示黑色水彩笔画会跳舞的线，引起幼儿的兴趣。 教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的身影。” 2、师小结：这是一条神奇的线，它有一个好听的名字，叫螺旋线。 3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕
13、迹，找小鱼藏在那里。 师：在这条神奇的线里还藏着小鱼呢！你能把小鱼找出来吗？请几位小朋友找一找（身体、眼睛、嘴巴、鱼鳍等。） 4、教师示范画。 师：这是小鱼的身体吗？那小鱼的身体上缺什么呢？（引导幼儿说出眼睛、嘴巴、鱼鳍等。） 师：那老师把小鱼的头找出来。（画一条弧线）小鱼的头上缺了什么呢？（眼睛）依次画出小鱼的其他部分。 师：可爱的小鱼找出来啦！可是它的尾巴藏在哪里了？谁的小眼睛最亮？（引导幼儿发现交叉线的地方是小鱼的尾巴） 师：小鱼被你们找出来啦！你们可真棒！还有的小鱼藏哪了呢？（幼儿示范） 5、引导幼儿用色彩装饰画面。 师：我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？（漂亮） 师：可是小鱼没有穿衣服
14、呢。你们有什么好办法吗？（用油画棒） 6、教师示范装饰画面。 引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了泡泡等。 7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐） 师：老师也为你们准备了奇妙的螺旋线，请你们也去找一找小鱼藏哪了？给小鱼穿上漂亮的衣服吧！ 重点帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。 8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。 教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。 活动延伸： 把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。 捉迷藏教案6 活动准备 PPT课件、视频一段、电子白板。 两人
15、合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 重难点 结合纲要和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿知道动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。 活动目标 加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。 学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的
16、兴趣。 活动过程 一、故事激趣，在情境中导入 1图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5提问：艾玛为什么会选这些地方? 6小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 二、动物搜寻，在探索中发现 1拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友
17、一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗? 5教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 三、视频欣赏，在分享中提升
18、1师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。 观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色? 2师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢? 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。 四、生活链接，在运甩中拓展 1师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢? 2出示课件后提问：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服? 3教师总结：
19、随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。 五、自主选择，在游戏中巩固 师：你们想不想玩捉迷藏的游戏? 出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想适合躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。 捉迷藏教案7 设计思路： 一、背景分析 前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情，根据小班幼儿的年龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。所以，
20、一说到动物朋友他们就无比欢乐，充满喜悦之情。日常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。 二、幼儿与素材分析 本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对
21、幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本捉迷藏，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比欢乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的快乐。 三、环节分析 活动共分三个环节： 环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣； 环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿再次感受、观察、表达动物的明显特征； 环节三，通
22、过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的快乐。 活动目标： 1、在捉迷藏的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，积极在集体中表达自己的想法。 2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。 活动重点： 观察、了解动物明显特征。 活动难点： 集体面前积极地表达自己的想法。 活动准备： 捉迷藏PPT课件 活动过程： 一、游戏导入 1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？ 二、观察讲述 （一）都有谁？ 关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？ （二）怎么玩？ 关键提问： 1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好办法吗？ 2、看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？ （三）找动物。 关键提问： （1）小狐
23、狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发现什么了？ （2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？ （3）好像还少了一个，到底是谁呀？ （4）小鹿的鹿角像什么？ 三、体验快乐： 教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏非常开心，你们想玩吗？ 捉迷藏教案8 教学目标： 1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简单的理由。 2、引导幼儿通过观察，抓住事物的主要特征，培养幼儿的观察能力。 教学准备： 1、森林背景图一幅，小鸭子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出长长鼻子;小兔躲在草地里，露出长长的耳朵;公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠;长颈鹿躲在大树后面露出长长的
24、脖子。 2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。 教学过程： 1、老师引出话题，激起幼儿兴趣。 “今天，森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友玩捉迷藏的游戏，你们高兴吗?好，现在请小朋友把眼睛闭起来，小动物们要躲起来了!” 2、出示画面，提问： “小朋友睁开眼睛，找找有哪些小动物在和我们捉迷躲?” 3、请幼儿仔细观察，找出5种小动物，并说明理由。 (1) 你们再仔细找找这些小动物躲在什么地方?你上怎么看出来的?(幼儿自由回答，集体回答) (2) 老师操作画面，让隐藏的小动物从隐藏处走出来。 4、游戏：捉迷藏 “我们把森林里的小动物都找到了，还有许多可爱的小动物来到教室里和我们玩捉迷
25、藏游戏，请小朋友们把它们都找出来，找到后要告诉大家，小动物躲要哪儿。” 5、结束：“小动物玩累了，要回去休息了，我们送它们回家吧!” 捉迷藏教案9 设计意图： 捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗捉迷藏正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。纲要中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼
26、儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。 因此，围绕捉迷藏这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗捉迷藏这一语言活动。 活动目标： 1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。 2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。 3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。 活动准备： 场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。 活动过程： 1、提问引出课题。 你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。） 王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的
27、游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。 2、初步理解散文诗。 （1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝） （2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。） （3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么
28、了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？ （4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们继续往下听。教师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？ （5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。 师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。 （6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？ （7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵） 3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。 太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一
29、遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗） 小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。 4、游戏：捉迷藏。 （1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？ （2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。 （3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。 小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。 （4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜欢的颜色宝宝，和旁边的好朋友说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以
30、躲在什么地方？ （5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游 活动反思： 整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。 捉迷藏教案10 活动目标： 1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。 2、能根据自己的经验，创编出花的
31、不同造型动作、小兔动作和自然物。 3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。 4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。 5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。 活动准备： 1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型活动过程： 一、复习歌曲春来到，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。 二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐1）、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁？ （教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐）2）、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么？ 2、幼儿
32、听音乐看表演（使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境）教师表演后提问： 1）、你们喜欢刚刚的表演吗？想再看一遍吗？你们要注意看看都有谁出来了？它们在做什么？（引导幼儿了解游戏情节）2）、刚刚的游戏中都有谁？它们在做什么？你从哪里看出来的？ （进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作）3）、它们是不是一开始就在捉迷藏啊？ （引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境）3、学习蹦跳步和小兔子动作 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出
33、他们不同的感受和创造。 捉迷藏教案11 活动目标： 1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1、 知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、 物质准备： 1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4
34、）为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等 活动流程： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”： 教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。 教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“ 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 3、游戏活动： 1）游戏：捉迷藏 教师：”现在我是
35、猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 2）创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。 4、 结束
36、部分： “孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开） 5、活动延伸： 引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！ 捉迷藏教案12 设计背景 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗
37、恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 活动目标 1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活
38、动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”。 活动难点： 培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）； 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片； 3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？ 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。 教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝
39、，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？ 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如： 教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里） 教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。 过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗捉迷藏。 3、教师有感情地朗诵散文诗捉迷藏，幼儿欣赏。 过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？ 4、请个别幼儿用完整的语言说：“色躲在里”，然后再集体说一说。 过渡语：你们太
40、棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗捉迷藏。 5、教师再次有感情的朗诵散文诗捉迷藏。 教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。 6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。 7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“色躲在里”。 三、游戏：捉迷藏 过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。 1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定） 2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的
41、地方躲起来。 3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。 4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“色躲在里”。 四、活动结束 教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？ 活动反思： 根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标： 1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“ 色躲在里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已
42、有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“色躲在里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做