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1、 春晓教学设计（3篇） 教学目标： 1.学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤： 一、导入新课。 1谈话解题：同学们，前几天，教师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有
2、做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 二、初读古诗，整体感知。 学习方法： 1自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。 2教师出示生词卡片，检查字词读音。 3指名朗读，正音。 三、理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的.意境。 2学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3全班沟通，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听
3、到。 啼：叫。 四、练习朗读、背诵。 1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2指名朗读，读后评议。 3教师说诗意，学生念出诗句。 4同桌互背古诗。 5学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的风光特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 五、分析字形，指导书写。 1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2班内沟通。 春晓教学设计2 一、画面导入，揭题简介 1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？ 2.师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新奇，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢
4、快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨） 3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题） 4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。 5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？ 6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题） 二、初读课文，感知内容 1.听录音范读 2.自读 3.指读 4.过渡：下面我们来理解诗句，在这根底上体会诗情。 三、理解诗意，体会诗情 前两句： 1.出示图2：诗人原来在干什么？ 诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来
5、它表示睡觉？ “春眠”是什么意思？春天的气候温和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？（春天的夜里睡得很香） 2.（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得） 3.“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮） 4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。） 5.指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读 指读 齐读） 6.诗人睡得很香，朦模糊胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）这
6、句话的大意是什么？（处处听到鸟的叫声） 7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？ 这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫） 练说：（ ）的鸟叫声 再来说说第2句的意思，把（ ）填的词放进去。 8.想想这时候诗人的.心情怎样？（喜悦）练读：到处/闻啼鸟。 9.请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，模糊中听到鸟的叫声，一声，两声 （放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句） 后两句 1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ 2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音） 3“花落知多少
7、。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？ 连起来说说3、4句的意思。（留意：开头加“想起”。） 4我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最终一句告知我们春天花许多很美，字里行间流露出诗人对春天的宠爱？想到漂亮的花朵飘落地上，漂亮的春光马上逝去，诗人心中又有点儿？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在教师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（留
8、意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。） 5小结：刚刚我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情） 四、朗读成诵 1、 我们把整首诗有感情地读一读 2、 听录音范读 3、 配乐指读配乐齐读 4、 练背 五、总结学法 我们今日学到了一种学习古诗的方法：理解诗题理解诗句体会诗情读背全诗。盼望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。 六、表演稳固 一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话： 奶：今日你们在学校里学了什么呀？ 生：我们学了春晓。 奶：什么春大春小的？什么意思呀？ 生：就是春天的早晨。 奶：你把这首诗背给我听听。 春晓教学设计3 教学目标： 1、学问与技能：学会5个生字，理
9、解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进展总结学习。 3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。 教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。 教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 教学预备：教学软件，实物投影，生字卡片。 教学过程： 一、激发学习兴越导入新课： 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的”风光，(学生结合实际自由说)。 2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。 3、教师简要介绍孟浩然(学生留意听)：
10、春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。 二、整体感知： 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。 三、深入理解： 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，争论)。 (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生依据所查字义来分析)充分想象。 (3)结合争论，详细理解字词。 (4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最终，屏幕上清晰地展现古诗及解释，
11、有助于学生理解诗句意思)。 2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 四、精确把握： 1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢? (1)确定读诗情感(赞美、宠爱) (2)自己试读 (3)和同学沟通 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、课外拓展： 古诗中，描写春天风光还许多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技) 六、总结方法： 把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 设计说明： 遵循学习古诗的一般过程和学生熟悉事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展现出来，引导学生看图，读词，品句，到达较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中把握学习古诗的一般方法。