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1、 意境潜入心悟情细无痕 -春晓教学案例及评析衡阳市实验小学吴康康春晓是新课标人教版小学语文一年级下册第二单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。春晓这首诗言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。在教学本课时，我以“欣赏春景走进“春晓”-游戏识字初读“春晓”-图文悟情品读“春晓”-古诗新唱拓展“春晓”为教学主线，使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境，达到“意境潜入心，悟情细无痕”。一、素质
2、教育目标（一）知识教学点：1学会“少、处、春”这3个生字，理解“晓、眠、觉、闻、啼”这五个字的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jue。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能有感情的背诵课文，默写课文。（二）能力训练点： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。（四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意
3、思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1学生自学生字。2动笔描绘春天的美景。五、教学步骤（一）明确目标：1第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地背诵课文。（二）整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
4、第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。教学过程：一、 音乐导入、揭题：1、孩子们美丽的春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们随着音乐一起来找一找春天吧，播放春天在哪里2、师：孩子们，春天在哪里呢？哦，春天不仅在那青翠的山林里，湖水的倒影里还在我们的古诗里，今天就让我们一起来学习一首描写春天的诗歌。板书春晓（齐读）。（注意春字是翘舌音，我们把它读准确）二、介绍作者，游戏识字，读准字音，初读“春晓”。1、介绍作
5、者：出示图片，春晓这首诗的作者是唐代诗人孟浩然。素质知识：孟浩然是（ 唐 ）代诗人。他写的（田园山水诗）很有名，有孟浩然集。 师：以后我们长大了还会学到更多更多孟浩然写的诗歌。今天我们一起来看看这首诗歌春晓。我知道同学们都会读这首诗歌，上一节课我们已经认识了生字宝宝，但是不是每个字都能读得很准确呢？ 2、请同学们翻开书19页，再次借助拼音把每个字的字音都读准确。想一想：春晓是什么意思?（自由读）3、游戏识字（认字小能手，认读屏幕上带拼音的字宝宝。）师:听说我们一（4）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，孩子们有信心吗？师：注意游戏开始了：认读屏幕上的生字
6、宝宝，（生开火车认读生字。）师：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确。4、出示古诗 师：现在我们把这些字宝宝都送回家，我们注意把平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的字都要读准确。请同学们边读边想这首古诗在你脑海里所呈现出来的画面。 (全班齐读、指名读古诗)三、图文解意，诵读悟情，品读“春晓”。1、从你们的朗读中，古诗描写的画面好像就在眼前一样。究竟是一幅怎样的画面呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看到了什么？听到了什么？（CAI播放春天早晨鸟儿歌唱的景象）师：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写画面中的情景？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（根据回答板书：诗句前两行。）师：
7、齐读这两行。同学们可是光会读，不知道这些字的意思是不是没滋没味的呢？所以现在请同学们跟老师一起来了解了解这首诗的诗意。现在先看到题目春晓春是春天的意思，那晓字是什么意思呢？师：请同学们看看这个晓字的偏旁，“日”字旁，所以这个晓是指早上的太阳刚刚从地平线上升起的时候。师总结春晓的意思。2、学习前两行：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”师：同学们在春天的早上一般都在睡觉呢，我们的诗人也不例外，出示第一行诗，第一小组齐读。师：出示句解。请同学们想一想哪个字是睡觉的意思？“眠”师：请同学们想一想在春天里睡觉是什么滋味、夏天呢、冬天呢？师：所以在春天里睡觉是最舒服的，请同学们在读这两行的时候，听谁读出了，感受
8、到了那种最舒服的感觉，可以闭上小眼睛。师：刚才老师听了大家读的，有一个小朋友读得非常轻，生怕吵醒别人，我们应该轻轻地读，舒服的读，吵醒别人睡觉可是不礼貌的表现。全班齐读师：同学们我们的诗人睡得这么香甜，他被谁吵醒了？师：出示第二行，第二小组齐读。是啊，春天的早晨，小鸟在树枝上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是多么高兴啊！请同学们想想是不是小鸟把他拍醒的，还是小鸟用它的小尖嘴把他啄醒的，小鸟是怎样把孟浩然给叫醒的呢？我可看不出来。第二行字里哪个字是叫的意思？师：啼字有口，所以是叫的声音。闻字到底是什么意思呢？师：请同学们仔细观察这个字，门字在外，里面有一个耳字，老师现在在门
9、里面好像听到外面有声音，是谁的声音呢？让我来仔细听听。同学们你们知道老师听到了什么声音吗？现在同学们知道把耳朵送到门洞里是什么意思了吗？师： 想一想，鸟的叫声是什么样的？试着用自己的语言说说第二行诗的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，诗人看到小鸟如此高兴，诗人的心情也会怎样呢？那我们现在也来当当小诗人一起来读一读第一句，用很高兴的感觉和心情读（齐读第一句并加上动作）3、学习后两行：“夜来风雨声，花落知多少。”师：刚才我们大家读得很开心，可是我们的诗人接下来不是很开心了，因为他想到了昨天晚上的那一阵风声和雨声。请同学们认真的读一读，想一想为什么诗人高兴
10、不起来了呢？意思全在这两行诗里。师：出示图片，桃花。这是诗人昨天看见的样子，可是过了一个晚上，诗人看到的是怎样的场景呢？出示图片，凋零的花瓣。请同学们想想这个时候的诗人的心情是怎样的，看到这些画面你想说些什么？师：是啊，昨天夜里又是刮风又是下雨，把花儿都给吹落了，经过了风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把这两句话的意思连起来说。想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少。如果你是诗人孟浩然，看到如此娇嫩美丽的花朵被昨夜的风雨打落在地上，你的心情怎么样呢？师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到伤心和惋惜，谁能带着惋惜的心情来读这两行诗呢？第三第四组齐读3、指导学生配音乐齐读并加上动作
11、和表情（注意节奏和重音）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。4、师吟诵春晓，请学生说一说哪种读法更有诗的味道，又有这首诗的景色，又有这首诗的情感。什么是吟诵呢？吟诵是我国从上饶时期2000多年来中国人都是用这种方法来读书的，1902年之后从西方引进了朗诵法，这吟诵就慢慢的消失了，可这吟诵是我们中国人读书的根，我们不能就这样把它丢掉，现在我请同学们跟着老师一起来吟诵这首古诗春晓。四、总结师： 春晓给我们展示的是一幅雨后的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，构思巧妙，写春景不写所见，却只写所闻所想。表现了诗人的那种悠闲的生活情趣，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的思想感情。让我们再一次走进诗歌所描写的情境中，一起随着音乐把这首古诗唱出来吧，让我们在歌声中展开想象的翅膀，同诗人一起去感受春天的美好。播放歌曲春晓五、布置作业：1、有感情地背诵、默写课文。2、填一填春眠（ ）觉晓，（ ）（ ）闻啼鸟。夜来（ ）（ ）（ ），（ ）落（ ）（ ）（ ）。