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1、 新型玻璃的教学反思6篇 新型玻璃这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段构造根本一样。我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，“自主合作学习”。在学生对课文内容有了根本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思索、表达等活动中理解、稳固学问，提高学生的口头表达力量。然后让学生观赏各种玻璃制品来激发学生制造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。 一、话题生活化，创设和谐的空间 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动进展的关键所在。上述教学过程充分表达了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教
2、学气氛，给学生供应充分展现自己的时机，张扬自己共性的时机。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。固然，只有学生对话题本身感兴趣才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的奇怪心，引起学生兴趣，让他们热忱地参加话题。 二、形式多样化，调动全员互动的沟通参加 1、师生互动。 教师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节课中教师应当蹲下去与孩子公平对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓舞。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参加。 2、生生互动。 对于时间的把握还待进一步的细心设计，由于
3、对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促，没到达生生互动的效果。 在操作本节课时，我担忧学生对课文争论、理解不到位，因此在分析理解第一自然段时，花费了很长的时间，讲得太多了，原来很简洁的问题，却搞得简单化了，致使学生展现得不够精彩（时间不够）。其实，这本是一篇很简单理解的课文，完全可以采纳提出问题，放手让学生自学来设计方案，实践也证明，教师上课时的担忧是多余的。看来，教师在备课时多备学生是至关重要的！ 新型玻璃的教学反思2 一、第一课时没让学生学透。 在第一课时，我把整体感知和五种玻璃的特点、作用解决了，所以其次课时我采纳复习导入。复习以生字和关联词导入，这个环节与
4、本课时的目标和学问点没多大关联，所以在今后类似的教学，应在导入设计考虑与教学目标和学问点关联，为下一环节效劳。其次，在复习学过的五种玻璃环节，把图片展现让学生复述，对学生来说有肯定的难度，且学生对玻璃的特点和作用混淆不清，这主要是在第一课时没学透，导致了这个环节耗时过多。 二、训练点过多，顾此失彼。 由于在每个环节都想到达完成一个训练点，使得没训练到，反而铺张了时间。例如，在资料共享的环节，本想训练学生搜集和口头力量，但学生纯粹是把搜集到的新型玻璃资料照本宣科地读给组员听，而没有选择性或者用自己的语言表达。造成这种状况的缘由主要是教师在设计这个环节是时没有把要求说清晰，以后在每个环节开展前，应
5、当把这个环节需要完成或到达的要求列出来，让学生清晰明白。 三、课堂效率低下。 由于时间把握不当，在复习导入和资料共享环节消耗时间过多，所以在处理口头训练和小练笔环节存在明显的不透，显得过于仓促，没能把这节课的亮点呈现，而且没完成教学目标3。 反思至此，仍觉有许多缺乏。自感教学水平没什么进步，茫然再次消失。 新型玻璃的教学反思3 新型玻璃向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段构造根本一样，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，
6、教给学生一种自学的方法。接着让学生相互沟通学习成果，相互补充、指正。在全班沟通的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进展概括、综合，用简洁的词语填写思索练习的表格。 让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展现对所学学问的稳固和运用，并让学生展望将来，设计心目中的新型玻璃，对于培育学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。 但在教学设计中由于过多注意“自叙”这种形式，而且为了更好地进展展现，无形中削减了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字外表，故也使这种形式有些哗众之嫌。 课后我还布置了一小练笔：让学生仿造课文，发挥自己的想象力，运用所学的说明方法写一篇以新型玻璃为题的小
7、短文。这道作业既到达了学法的迁移的目的，又做到了读写结合，正所谓一举两得。 新型玻璃的教学反思4 李欣晔教师在讲授新型玻璃一课中充分表达了教学创新，而且是胜利地创新。我主要从以下几个方面来谈谈： 李教师能在想中求新。想即想象，是人脑对已有表象进展加工改造，从而制造新形象的心理。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是制造想象，对培育学生的创新意识都是非常有益的。她主要从以下方面进展的： 一、扩想 就是对教材文句的内涵作以开拓或将课文故事加以扩大。如新型玻璃中主要介绍了五种新型玻璃，每一种玻璃都有其特别的地方，而且都为现代生活供应便利，李老 师利用了这一概述内容，让学生进展扩想，她设计这样的问
8、题：想一想在我们的生活中你还知道有哪些新型玻璃？这样学生就在此根底上扩大了许多的新型玻璃。从而扩大了课本上的内容。 二、续想 本篇课文结尾言犹未尽，非常含蓄，李教师就让学生续写想象作文。让学生写出你 还想制造出什么样的玻璃，这样使学生能够从小就有制造奇迹的志向。 三、改想加假象 李教师利用这篇课文的特别性，在不变原意的前提下，变换课文的表达方法。她在讲完五种玻璃之后，让学生假象作为推销员，自选一种喜爱的玻璃在展销会上推销自己的产品。李教师能抓住课文及课外能触发学生绽开假想的诱导物，步步引发，使 改得有方，假得有理，想得有据。而且使学生结合生活实际绽开想象，使学生也学会了生活推销产品！ 此外，李
9、教师还留意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，李教师大胆鼓舞学生质疑，提出通过自己思索得出的不同意见，这样学生就在疑中求得创新。 李教师在整篇课文的教学中，到处表达着以学生为主体，充分发挥学生的能动性。如：开头她就让学生依据自学提纲自学各种玻璃的特点和作用，在自学中让学生用自己喜爱的符号画出特点和用途，选择自己感兴趣的一种读一读。在有创新性的产品推销会中也让学生选自己喜爱的玻璃作为自己的推销产品。这样大大地调动了学生的积极性，使学生在兴趣中学到了学问。 我还要学习李教师那亲切的教态，精湛的语言，带有煽动性的点评，深厚的根本功。使自己的教学水平有更大的提高。 新型玻璃的教学反思5 新型玻璃是一
10、篇科普小品文。为了使学生对学习内容产生深厚兴趣，在本课的教学中我创设情境，开展好玩的互动活动，使他们自觉主动地参加到了课文的学习中取得了较好的效果。 活动一：我是小小推销员 本课内容浅显易懂，段落构造根本一样。于是我采纳精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，了解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进展自主学习，边读边绽开争论。引导学生用“读课文找出描写玻璃特点和用途的句子归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的了解后，我开展了”我是小小推销员”活动，让学生推销课文
11、中的五种新型玻璃，既使他们把握说明的语言，又提高了口头表达力量。在这个环节中学生积极主动地探究，思维力量能得到进展，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。 活动二：我是小小创造家 为了引导学生在理解课文内容的根底上，用所学学问去表达，沟通，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生翻开想像的.翅膀，开展“我是小小创造家”的活动，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”这时，学生的制造积极性被激发出来了，大家谈论纷纷，设计出了很多种新型玻璃，我不得不赞美学生的奇思妙想真是大胆、新颖。他们就像破土而出的嫩
12、芽，只要专心浇灌，每天都有新的惊喜带给你。 新型玻璃的教学反思6 教学目标 1熟悉5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、应付、研制、奇迹、博物馆、安稳无恙、藕断丝连”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3了解快速进展的当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。 4领悟的表达方法，并学习运用。 教学重点:让学生了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点:学习运用的表达方法 教学时间:1课时 教
13、学预备:课件 教学过程 第一课时 一、导入 导语：同学们，今日的语文课我们一起来学习新型玻璃这一课。 二、朗读课文，整体感知 1借助拼音，读准字音，读通课文。看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。一边读一边思索问题。 2读完一遍课文的同学请默读其次遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。 3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。理解段落中不理解的词语。 指名读第一段，齐读第一段。 指名读其次段，齐读其次段。 第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎
14、片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。理解词语在课文中的意思。 划出这两段中的关联词语：“不是?而是?”、“即使?仍旧?” 。请同学齐读这两句话。 指名读第三段，齐读第三段。 指名读第四段，齐读第四段。 第三、四段中有不理解的词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。 指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。 划出这两段中的关联词语：“尽管?还是?”、“假如?就?” 。请同学齐读这两句话。 三、沟通争论，合作学习 1小组沟通自学状况，相互补充，相互释疑。新型玻璃的名称、特点、作用。 2全班沟通：课件展现新型玻璃的名称、特点、作用。 3. 课件出示：课文中有关说明方法的句子 学生自己读句子，同桌沟
15、通。全班沟通说明方法。（打比方、举例子、列数字） 4. 课件出示：“新型玻璃的自述” “自述”就是自己介绍自己。把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，其次组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。要实事求是，不要吹牛。 5.全班学生写“自述”。师巡察。 6.请同学到前面来读自己写的“自述”。按着挨次来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。 7. 课件出示：课文的最终一段内容 学生齐读一遍. 四、拓展延长 放飞想象:大胆设计一种新型玻璃 (联系生活实际的需要， 自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。) 板书设计： 名称 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 自动报警防盗 变色玻璃 能随着阳光的强弱而转变颜色 “自动窗帘” 吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉 吃音玻璃 消退噪音使噪音强度减弱 夹丝玻璃 特别坚硬，不易破裂 适于高层建筑使用 不断探究 制造奇迹 教学反思：学生初次接触说明文，这种体裁有点生疏，所以还需要连续学习。