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1、 2023年苏教版一年级语文下册名师教案设计【10篇】 夜色 教学目标： 小学语文一年级下册夜色的教学设计 1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质 教具预备：多媒体课件 教学方法： 教学过程： 一、情境导入（探究）： 1、同学们，你们会唱小星星这首歌么？今日上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？ 2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首唱歌的是什么时候的风光？（夜
2、晚时候的风光）那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。） 3、今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字（互动） 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注。） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 3、开火车认读生字、生词 三、再读课文，理解课文 1、教师范读，大家仔细听。问题：听了教师
3、的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的反应，随机板书。如：可怕不可怕。） 2、师：你们理解的真好。这个小朋友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。 3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。 预设： （1）开头这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。 （2）后来爸爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的） 4、师：小朋友在和爸爸漫步时
4、还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。（学生依据自己的生活阅历想象小朋友看到的漂亮的事物。） 5、在夜晚也能观察漂亮的风光，教师出示：从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 6、教师指导感情朗读课文。 学生练读后，各自展现。听者评议 四、小结 五、指导生字书写（反应）。 “步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。 “光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。 苏教版一年级语文下册教案 篇二 火烧云 【教学目标】 1
5、、通读课文，做到正确、流利； 2、学习课文，知道火烧云名字的来历； 3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点； 4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化； 5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 【教学重点】 1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化； 2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 【教学难点】 学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。 【教学过程】 一、导入新课 1、你观看过云吗？请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、学生
6、自由读课文： 要求正确、流利。 2、读书检查： 请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的。句子。 2、学生答复。 3、自由读： 用自己的话说说它为什么叫火烧云。 （烧、着了火） 4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？ （红彤彤） 5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？ （“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。） 6、这一句还写出了火烧云的什么？ （范围广） 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢？ 请同学们自由读全文，思索。 2、学生答复，争论沟通。 （变化多、快） 五、学习第3节 1、学习第3节： 读第3节。
7、 这一节写了火烧云哪一方面变化？ （颜色） 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。 （哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？） 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？ 2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 苏教版一年级下册语文教案 篇三 教学目标： 丑小鸭是人教版小学语文试验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1、熟悉14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、厌烦、嘲笑、欺侮等词的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程： 一、看图猜故事，引出课题，了解 1、出示卡通
8、人物形象图，猜童话故事书名。 2、丑小鸭是一个特别优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 1、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起仔细地来读一读吧！ 出示初读要求： （1）读准生字，想方法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 2、沟通。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 暖烘烘：换词理解暖洋洋。 归类理解词语，留意他们的异同。 芦苇 篱笆厌烦 嘲笑 欺侮 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否准确，还要
9、引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，依据偏旁可以明确他们的义把厌烦、嘲笑、欺侮合为一组，让学生讨论他们有什么异同，奇妙地进展词语的整合教学：不喜爱的程度越来越深心里的厌烦语言上的嘲笑行为上的欺侮。归类，使词语教学更富有实效。】 （3）分段朗读课文，准时正音。 （4）沟通对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： 一只鸭子小时候很难看，长大后变成了漂亮的天鹅。 丑小鸭受了许多苦，最终变成了漂亮的天鹅。（只要求说出也许意思即可。） 丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ 丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议比照，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1、同学们认为丑小
10、鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们认真读读课文，看看毕竟有什么不一样。 （1）蛋大、出世晚。 （2）长得难看。 2、从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 3、出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜测感受小鸭的丑。(2)找详细描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图依据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在比照中再一次感受丑小鸭的丑。学
11、生在猜测中感受，在朗读中感悟，在比照中加深理解和积存运用词句。】 四、感情朗读，品尝天鹅的漂亮 1、长得怪模怪样的丑小鸭渐渐长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 2、指导朗读。 读出天鹅的漂亮。 看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出欢乐的心情。） 3、丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的？我们下节课认真阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。 其次课时 教学目标 1、理解惊异艳羡等词语。 2、有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要敬重他人，与人为善。 3、激起阅读经典的兴趣。 教学过程： 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的？要解决这个问题，
12、我们先要了解丑小鸭的成长经受。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1、丑小鸭来到世界上，开头了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文36自然段，用这是一只( )的丑小鸭句型练习说话。 2、你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 3、朗读沟通，适时点拨。 预设的句子有： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。（观看插图，说说丑小鸭受到的欺侮。） 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。（想象：假如你是丑小鸭，会想些什么？） 丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在躲什么？） 秋天
13、到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。（抓住静静，再一次感受丑小鸭的孤独。） 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4、选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观看插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观看、想象、理解三种力量互生共长。采纳多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1、丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的士气，他心中还有美妙的憧憬。再读36自然段，找找写他坚韧生活、怀有美妙愿望的
14、句子，思索后四人小组沟通。 2、全班沟通。 预设的句子有： 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？查找美妙的生活。） 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。（抓住静静一词，感悟丑小鸭虽然孤独，但仍不放弃生活的士气。） 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 重点学习第三句。 （1）播放课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 （2）想象说话，理解惊异和艳羡。 师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，惊异极了，他心里想学生想象说话。 师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，艳羡极了，他心里想学生想象说话。 （3）指导朗读。 3、齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一
15、只怎样的丑小鸭吗？再次用这是一只( )的丑小鸭句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸的心灵，充分感受丑小鸭凄惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只( )的丑小鸭消失了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的顽强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地熟悉丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品尝丑小鸭的美妙心灵 1、历经苦难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2、丑小鸭变得这么漂亮，连他自己都不敢信任。出示句子师生对读。 师：这莫非是自己的影子？ 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只
16、美丽的天鹅呀！ 3、丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈沟通。） 4、出示安徒生原作中的最终一段话： 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。 5、读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗和善、名贵的心。） 6、假设变得漂亮的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （绽开想象。） 7、小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要敬重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品尝，自然无痕感受美妙心灵；合理绽开想象，深切感悟与人为善。】 四、推举原
17、文，阅读经典 【设计意图：丑小鸭这个童话故事塑造了一个历尽苦难、最终胜利的美妙形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推举阅读经典，让学生自己去阅读、观赏和品尝，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】 2023年苏教版一年级语文下册名师教案设计 篇四 静静话 教学要点：稳固生字词，逐节讲读课文，练习朗读、背诵课文，培育敬重教师的思想感情。 教学过程： 一、复习生字词。 二、讲读第1节。 1、指名读第1节。 2、小红花生长在哪里？从哪里可以看出这是两朵野花
18、呢？ 3、这两朵小红花美丽吗？从那些词语可以看出来？ （这两朵小红花很美丽，课文说：可红啦、可亮拉、上面还有水。） 4、多美丽的多去掉行吗？为什么？ 5、谁能用多美丽的多说一句话？ 6、练习朗读 7、小结：这一节写山路边，开这两朵很美丽的小红花。 三、讲读其次节。 1、指名读第2节。 2、她们两人为什么要跑去窄小红花？（由于这两朵小红花很美丽，摘来后可以插在教师的花瓶里送给教师，表示喜爱教师的心愿。） 3、这一节课种的可可以换个词吗？（可以用千万、肯定。） 4、为什么把花插在教师的花瓶里却不告知她呢？ （他们觉得把话送给教师，表示自己对教师教育的感谢和敬重，是应当的，不需要告知教师。） 5、导
19、朗读第2节。 6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花，插在教师的花瓶里，并相互说不告知教师。 四、讲读第三节。 1、指名读第3节。 2、听见吗为什么要重复说了两次？（怕对方没听清晰，所以重复说了两次，说明他们决心做了好事不让教师知道。） 3、朗读第3节。 五、总结全文。 1、自由轻声朗读课文。 2、这片课文写了什么？他们为什么说静静话？ 3、你学了这篇课文有什么想法（要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步，是教师最喜爱的。防止学生产生只有向教师送东西才是爱教师的思想。） 六、练习背诵。 1、听课文录音 2、自由读课文 3、练习背诵。 七、复习稳固 听写生字词 苏教版一年级语文下册教案 篇五 古井
20、 教学目标： 1、正确书写并熟悉本课消失的3个要求会写的字，能熟悉3个要求会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。 教学重点： 1、认读生字，正确书写要求会写的生字。 2、有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。 教学预备： 课件、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，导入课文。 1、看课件。学生进展说话练习。 你看到了什么？ 课件出示“井”字，请同学来读。 同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？ 是啊，井里的水很深，而且水面安静
21、。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！ 2、出示课题，读题。 课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。 3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗？ 二、感知课文，朗读课文 1、教师范读课文。 师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。 2、给同学时机，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。 同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字
22、，认真拼读并用圆圈画出来。 三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。 本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。 同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来熟悉三个字宝宝。 1、“夜”夜晚的天空。 谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？ 出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。 谁能组词？ 再读诗句“夜晚的天空” 说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？ 2、“很”，是一口很深很深的古井。 这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。 出示字卡“很”，拼读字音，就是非常
23、、特别的意思。 再来读读这行诗吧。 3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。” 在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？ 这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。 小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多好玩呀！让我们再来读一读。 4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。” 出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。 教师领读诗句。 指生读诗句。 为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？ 四、再读古诗 1、生自己练读。 2、指生读全诗。 3、男女生合作读诗句。 五、作业 有感情地
24、朗读课文。 其次课时 一、复习 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 3、背诵诗歌。 4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？” 二、指导书写生字。 “夜”为上下构造，“久”为独体字，教师要范写。 三、完成课后题 1、读一读，会写的写下来。 2、读一读，诗歌春雨 留意读好植物们说的话，熟悉表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫希望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。 四、作业 1、书写生字。 2、背诵诗歌。 3、课后题：涂一涂。 2023年苏教版一年级语文下册名师教案设计 篇六 小猴子下山 第一课时 教学目标： 1、读准本课8个生字的音。熟悉“
25、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2、看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1、读准本课的生字及词语。 2、读通课文，对比插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生答复后教师板书课题：13、小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它观察很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，熟悉生字。 1、借助汉语拼音，留意把句子读通顺。 2、再读课文，边读边标出自然段和标画诞生字和会认的字。 3、自己把标出的生字和
26、会认的字，多读几遍。 4、同桌同学互读生字和会认字。 5、抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式稳固字音。 6、做识字嬉戏调动学生识字的积极性。 三、图文对比，初步了解课文内容。 1、指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2、再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3、出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4、依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5、让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 其次课时 教学目标： 1、能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样观察一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。
27、2、能做到正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：让学生体会到像小猴子那样观察一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。 教学过程： 一、谈话导入： （电脑出示小猴子下山图：自己画出） 师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 学生边说教师边出示演示文稿图。 点击鼠标：(1)玉米地图 点击鼠标：(2)桃树底下 点击鼠标：(3)瓜地里 点击鼠标：(4)树林图（有小兔子） 点击鼠标：(5)电脑出示上述四幅图。 提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？ 二、学习第一自然段
28、： 1、请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？ 2、指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3、依据学生理解的状况，教师引导学生推导出： 电脑出示： 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 4、电脑出示： 小猴子走到_。他观察_特别快乐，就_。 教师引读，以问促读。 5、结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米处处都是。 6、师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（快乐）“特别快乐”就是（生：特殊快乐）你们能不能带着这种特殊快乐的心情读一读。 7、结合插图理解“掰”、“扛”
29、表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 8、正确、流利、有语气地朗读课文第一段。 二、学习课文其次自然段： 1、学生自学：（电脑出示思索题） （1）自己轻声读其次自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？ （3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （4）正确、流利、有语气朗读这一段。 2、结合上述思索题小组进展争论。 3、以小组为单位进展学习汇报。 4、提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进展争论。(使
30、学生体会到小猴子观察了桃子，就喜爱桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观看图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子特别快乐的心理，带着这种情感再读课文内容。 三、学习第三自然段： 1、学生结合上面的四个思索题独立学习这段内容。 2、教师检查独立学习的效果。 （1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。 （2）出示填空请同学说一说。 小猴子_几个桃子，走到_，观察_，特别快乐，就_。 提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 （3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ （4）正确、流利，有语气地朗读这段。 （5）请学生带上小猴子的头饰表
31、演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。 四、学习四、五自然段。 1、自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思索：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图 2、教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达力量。 3、请学生带头饰进展表演小猴子的动作、神态。 4、组织学生争论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。 1、配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子观察就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？ 2、采纳多种形式训练学生说话： （1）看图讲故
32、事。 （2）戴头饰表演。 （3）实行想像说话：假设你是小猴子会怎么办？ （4）读编故事：小猴子其次次下山。 （5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 苏教版一年级下册语文教案 篇七 教学方法 一、导入 同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、品读领悟 （一）、学习塑料桥这一局部的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过潜水桥的阅历。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与寻常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在教师的引导
33、下找出塑料桥的特点： 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 （二）、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，教师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比方：吓得闭上眼睛等） 2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的
34、房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象） 4、读完课文，师问：刚刚我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） （三)、反应：你知道兰兰过的是什么桥了吗？(学生答复） 板书：潜水桥 塑料桥 1、要求学生再自读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造
35、桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 的优点不仅便利交通，还可参观海底世界轻松，体积小，携带便利 板书：教师根据学生答复，将表格填写完整 （四）、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的展现台中，供学生课后参观学习。 三、稳固延长 1、课后生字组词。 2、出示课件中的练习题：让学生比拟句子，说说体会。板书设计： 32、兰兰过桥 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 的优点不仅便利交通，还可参观海底世界轻松，体积小，携带便利 苏教版一年级下册语文教案
36、篇八 【学习目标】 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识，有探究科学神秘的愿望。 【课前预备】 1、生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。 2、“磁石引力试验”“两个地球同时落地”的试验用具。 第一课时 一、激趣导入 1、教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。 师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答复） 2、今日我们要一起来学习一双特别的手（师板书：地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢
37、？我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、争论沟通，领悟内容 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”： 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。 在课文里，找出“地心引力”的例子。 四、读文记字 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。 2、检查学生自识生字的状况，并进展正音。提示易错字音：
38、俩（li）、引(yn)。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互订正。 其次课时 一、趣味朗读，深入领悟 1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇； 小兔有礼貌、惊异； 猴爸爸慈爱、和气； 地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 二、争论沟通 鼓舞学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写 1、认读生字。 2、观看要写的字。（本课全是左右构造的字） 3、师范写“球”“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4、学生练写，师巡察辅导
39、。 四、拓展实践 小试验：地球的引力。 1、想想、做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。 苏教版一年级语文下册教案 篇九 小青蛙 教学目标 1、会认12个生字，会标准书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 教学重点 学习生字，能标准书写；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 课前预备 多媒体课件，生字卡片。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、今日教师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”） 2、（学生答复出答案后导入新课）今日