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1、 明暗与立体的表现教学设计 教材分析 本课是“造型表现”学习领域的重要内容。根据新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注意引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培育制造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的根本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，帮忙学生寻求多种解决问题的方法，大胆表现出创意和共性。 在教学中，建议教师结合课本的文字和图片，合理利用现代化教学手段和直观教学方法，充分调动学生的求知欲望及学习兴趣，鼓舞学生大胆想象、实践，以自己的独特方式去单独观看、探究和表现他们所发觉或想象的事物，强化学生创新意识的表达。另外，更要考虑学生的年龄特点和承受的实际状况
2、，千万不要上成专业或纯技法素描课，要爱护他们仅存的稚气，避开因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的制造性，争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬共性。 一 学习目标 了解明暗造型的根本学问.尝试用自己喜爱的方式创作出有肯定创意和立体感的作品.提高学生的观看力、表现力、制造力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增加学生对未知世界探究和表现的欲望，激发学生的创新，设计意识，表达学生的思想和感情，提高学生审美情趣和时代共性。 二 教学重点、难点 教学重点：通过观看去理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化提高学生的艺术表现力。 教学难点：淡化透视和三大面、五大调子，以详细的实例说明明暗产生的一
3、般规律，消退学生的畏难心情，鼓舞他们根据自己的想法大胆创作，使作品彰显学生的共性和时代特征。 三 学习材料 教具：课件、范画、学生用石膏几何体、静物衬布、调光台灯。 学具：（1）收集的图片、照片、下载的资料。 （2）喜爱的写生物品。 （3）自己喜好的明暗表现不同的材料和工具。 四 教学设计 1、课前预备 调试多媒体设备、预备范画、静物，组织教学。 学生预备资料、材料和学习工具。 2、引入新课 请同学们尝试画一个圆和一个球体，比拟圆形和球体有什么不同? (引导学生答复：一个是平面的形，一个是有明暗的体积。 体积是怎样表现出来的？) 利用明暗来表现物体的立体感是素描的一种根本方法。扫瞄明暗立体感强
4、的作品 学生感兴趣的卡通等。 思索平面的形到明暗立体的形成。 出示课题：明暗与立体的.表现 3、争论与分析 课题：明暗与立体的表现 教师在实物展现台上放上六面体和球体请一学生用调光台灯照耀物体。 学生争论，发说明暗变化的看法。 教师总结学生争论分析的明暗变化的规律： 明暗色调不同： 光源和物体远近不同 光源的强弱不同 光源与物体的角度不同 观者与物体的距离不同 物体本身的颜色不同 学生在教师的指导下调整台灯时远时近、时强时弱、角度变换，学生前后左右距离不同多视觉的观看等，使学生对明暗的规律有肯定的熟悉，调动学生的奇怪心和学习的兴趣和积极性。 争论：明暗变化的规律。 学生争论答复六面体有受光面、
5、背光面和中间色的变化，球体明暗变化渐渐过渡等。 问题：明暗色调不同我们怎样去表现？用什么手法表现？ 指导学生看书本中的学生作业思索后再回答下列问题。 加强学生对明暗变化的印象，让学生把课前预备的学具，如文具、苹果、等拿出来，感受明暗变化的规律，观看六面体为什么有黑、白、灰的变化，球体的变化形成调子等。(光与明暗的关系：三大面，五调子。) 学生明白明暗变化的规律后，教师在黑板上画一球形，要求每一学生也画一球形添加明暗，表现立体感。 展现学生作业趁机引导学生学习明暗的各种表现手法。（球形添加明暗时间要短，学生有感受就到达目的） 展现课前教师预备的苹果各种不同的明暗表现方法，如铅笔调子画法、构造画法
6、、钢笔画法、淡彩画法、水墨技法、黑白块面画法、剪纸拼贴、电脑制作等。展现在艺术表现手法上，同一苹果用具象、意象和抽象去表现。 说明明暗表现使用不同的媒体、不同的表现手法，作品制造的意境不同。 学生协作教师，在教师的指导下调整台灯时远时近、时强时弱、角度变换。学生前后左右距离不同多视觉的观看等，使学生对明暗的规律有肯定的熟悉，调动学生的奇怪心和学习的兴趣和积极性。 使学生感受到艺术的多元化及现代艺术观念的渗透，鼓舞学生从传统的圈子跳出来，从而启发学生的思维，激发学生的想象力量和创作欲望。 4、实践活动 学生练习教师巡察指导 摆静物，石膏几何形体静物写生整体局部整体的写生步骤三角形构图有主有次，整
7、体到局部进展塑造，明暗处理概括、简练回到整体。 请学生利用所学的明暗学问，依据不同题材绽开丰富联想，运用不同技法不拘形式的用各种工具和方法，完成一张有肯定创意、共性的素描作品。 教师巡察指导 指导学生画出物体的位置留意画面构图，题材不限，最好来自生活。 画出物体的明暗色调，明暗五调子的表现要求大体清晰、精确。 尝试用多种技法表现深浅不同的明暗层次，更可以表现想象、意象中的事物。 五 课堂小结 1、确定胜利的作业，发觉每个学生的成绩，给学生以盼望。展现学生作品，学生谈创作意识。 2、鼓舞学生不断学习，画出更好的作品。 六 板书设计 1、明暗与立体的表现 2、明暗的变化规律 电子白板 范画 3、明
8、暗素描表现技法 设计思路 依据八年级学生的心理特征和学问规律，本课的教学思路是:以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、争论式的教学方法进展教学。学生对明暗的学问了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的学问水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观看、总结出明暗的规律，由感性熟悉上升到理性熟悉，运用直观的课件启发学生翻开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采纳自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进展教学。 以观看法、探究法、练习法为主要学习方法。新课程提倡然
9、学生成为课堂学习的仆人，使学生获得学问的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观看、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习，领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮忙者、促进者，而不是学问的灌输者。学生始终保持高度的探究欲，进展主动探究的学习。培育学生主动探究的学习方法。 明暗与立体的表现教学设计2 一、教学目标 【学问与技能】 熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，把握素描绘画的方法。 【过程与方法】 在观赏、分析、争论中熟知素描关系，提高学生对事物的观看力量和表现力量，增加他们的创作欲望。 【情感、态度和价值观】 在体验美术活动乐
10、趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。 二、教学重难点 【重点】 利用明暗色调来表现物体的立体形象，把握素描绘画的方法。 【难点】 学会分析素描关系。 三、教学用具 素描图片、多媒体演示设备等。 四、教学过程 活动一：导入新课 教师分别播放两组鹅卵石的线描与素描图片，引导学生观看，并提问：喜爱哪一组绘画方式?为什么?素描绘画形式的鹅卵石，能够带给我们逼真、立体的感觉，今日就让我们一起来学习明暗与立体的表现这一课，看看如何表现物体的立体感和体积感? 顺势引出课题：明暗与立体的表现。 活动二：直观感知 1.教师带着学生一起做一个小试验：首先拿出一张白
11、纸，请同学们观看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光。引导学生观看并提问：除了纸张变为具有长宽高的三维立体外，你还看到什么变化? 学生答复，教师总结：色调发生变化，光线照耀在物体上会形成明暗比照。物体自身颜色深浅也能产生明暗比照。 2.接着教师引导学生学习三大面，并提出问题：怎样区分三大面? 学生答复，教师总结：在同一光线下，受光的面会比拟亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比拟暗，就把它叫做暗面。平行于光线的面介于亮暗之间，就叫做灰面。这就是常说的三大面。 活动三：详细分析 1.教师连续引导学生说出光源方向及物体的三大面的位置，在此根底上又进一步说明：假如对三
12、大面细分可以分成哪五调子? 学生思索答复，教师总结： 立体感产生的缘由：三大面、五调子。(三大面：亮、灰、暗;五调子：亮、灰、暗、明暗交界限、反光。) 2.教师讲解：光线的照耀加之本身的构造和质地，使世间万物产生极其生动好玩又迥然各异的明暗效果。紧接着播放以下两幅作品，引导学生思索：两幅作品的表现手法有什么不同特点? 学生思索答复，教师总结：质感不一样，左边都是石膏几何体，表现出的效果差异不大，右边是生活物品，质感更丰富，物体质感的不同在同一光线下明暗效果也不同。画面突出三大面、五调子，可使物体呈现立体感，偏于写实、逼真。 3.教师播放一组素描关系明确的图片，引导学生分析它的素描关系。 学生思
13、索答复，教师总结：明暗程度，同一光线同一角度固有色的深浅。素描不仅是造型根底训练的重要手段，在美术制造中同样具有举足轻重的作用。通过作品丰富的颜色，我们可以看到严谨的素描关系。 4.教师选取一些碎片随便堆放在一起，运用三大面、五调子的关系，示范如何表现物体的立体感。总结以下绘画步骤： a.勾出轮廓形状，完成平面形象组合。 b.确定三大面、五调子。 c.调整明暗，表现立体。 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 教师提出要求，应用本课所学的明暗关系与表现立体的学问，任意选择一件感兴趣的简洁物体进展描绘，尽量表现它的立体感。 2.展现讲评 沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性问题，提出改良的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主。 3.布置课后作业： 课下收集更多素描作品，分析它的素描关系。 五、板书设计