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1、 山雨教学设计3篇 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 教学难点： 学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的规划，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨究竟有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。（板书课题） 二、初读课文，整体
2、感知 1、自读课文，留意读出感情，读准字音，并思索这篇文章的主要内容是什么。 2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词的意思。 3、提问：课文的主要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。） 4、请同学分段朗读，留意读出感情。 5、提问：文章是根据什么挨次来描写的。（时间挨次：雨来、雨中、雨后） 6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来突然 雨中奇妙的声音、清爽的绿色雨后幽静（以动衬静） 三、朗读赏析，深入感悟 1、主要写了山雨的哪两个方面？ 2、感悟山雨的音乐美。 （1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。 （2）思索：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，教师总结（
3、运用比方、拟人的修辞并绽开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美） （3）播放雨声的音频，让学生倾听雨的声音。 （4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美 师读第一自然段，第一组读其次三自然段，其次组读第四自然段，齐读第五自然段。 3、感悟山雨的颜色美 （1）用独特的联想和想象将雨声描绘的美丽悦耳，布满音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中： （2）朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色 ； （3）思索：雨中的绿有什么特点？（富有动感） （4）绿色真的在流淌吗？如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。” （5）
4、出示图片，感受清爽的绿色； （6）齐读六七自然段。 四、拓展延长 1、总结全文 2、播放雪景的视频，让同学们绽开联想和想象，说说由雨声想到的情景。 3、布置作业： （1）背诵自己喜爱的段落 （2）联系刚刚观看的雪景，绽开联想和想象，写一个200字左右的小片段。 语文教案山雨 篇二 教学目的： 1、了解课文内容，体会对山雨的感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、解课文内容，体会对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。 2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的漂亮。 二、自由
5、读课文说说山雨的美。 1、自由读文。 2、你觉得那一句美，读给大家听听。 3、简洁评评为什么觉得这句美？ 三、知道有感情地朗读课文。 四、图文结合，观赏品文。 1、指导看图。 2、动笔画一画你想像中的山雨图。 3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一局部内容。 五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄好句。 山雨教学设计 篇三 【教材分析】 这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、
6、雨中、雨后的挨次写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘记的绿色，最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。 【文本解读】 山雨一文区分于山中访友，山中访友是全景式的，写了很多景，而本文只写一种景物“雨”。 第一小节，围围着来得“来得突然”来写。破折号后的语句是进一步说明“突然”，表现雨来得“静静”。 文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比方成音乐，这是常理，音乐是最悦耳的声音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三个比方。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上
7、“无字”一词。外表看这首歌谣只有旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比方更妙，把雨写成了是很多轻捷松软的手指，把大自万物写成“奇异无比的琴键”，给予了雨丝以人格，雨就成了艺术家，整个大自然成了一架奇异的钢琴。而且还说：“每个音符都带着梦想的颜色”什么梦想的颜色？这声音让人沉醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比方拉出来，让学生去发觉喻词的不同。同时我们还要将它们改为简洁比方让学生去比拟，这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让学生去读，去感觉，去领悟自己写作时应怎么处理。 第6，7小节写雨色。首先是对颜色进展直接描述。我们可以通过
8、品读让学生依据文字去想像眼前的雨后山林之颜色。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，全部的颜色都溶化在嫩绿之中。而认真地去辨别，刚又“颜色层次多得难以识别，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火一般的红色”。 特殊要指出的的联想这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清爽的、沁人心脾的，这种清爽的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 教学难点：学习并领悟通过联想和想象
9、来表达独特感受的方法。 教学方法：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉， 去倾听， 去感受山雨的美！ 提醒课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、谈谈对课文的初步印象。 3、思索： 描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。 （先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。） 2、感悟山雨的音乐美： 读读写
10、山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情： 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。） 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 （这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。） 飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。 （将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。） 小结： 通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时
11、也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 3、感悟山雨的颜色美： 学生朗读 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？ 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 （这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。） 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （这是对雨色的想象。） 4、这篇课文是按怎样的挨次来写的 板书：雨前、雨中、雨后 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。 而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。