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1、 春晓音乐教案及反思4篇 教学目标： 1、学唱歌曲春晓，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。 1、能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 2、能够比拟娴熟地背唱主题音乐的曲调。 教学重难点： 能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、师生问好，常规训练 1、音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。 2、音程练习：13 14 16 （设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题） 3、发声练习： 1 2. 1 6 -0 6 6 6 5.3 啦 2 2 3 1 12 - - - 啦 用划拍的方法帮忙学生把握前八分休止符以及附点和切分音符的精确唱法。先放慢速度学唱，等精确后再
2、回原速，进展移调练声，并留意提示学生轻声高位演唱。 （设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练） 二、新歌教学 （一）初听春晓范唱，熟识歌曲。 奇妙的声音唤醒了春天的使者，听！她给我们带来一首悦耳的歌曲春晓，听后请同学们认真想想，你发觉了什么或者你感受到什么？ （二）再次你倾听范唱，请你告知我：这首歌曲可以分成几个乐段？得出曲式构造：A B A （设计意图：让学生养成倾听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次倾听，学生对唱曲更加熟识，为学唱做好铺垫） （三）学唱第一乐段： 1、在学唱之前，我们先来做个嬉戏“听音拍节奏”，教师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反响最快
3、。 2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。 3、师生接龙 4、完整演唱旋律 5、带词演唱，留意一字多音。 （设计意图：运用各种形式唱旋律，帮忙学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分表达“以兴趣爱好为动力”的课程根本理念。） （四）学唱其次乐段 1、分句跟琴模唱，用手势帮忙学生把握音准。提问：为什么在这里用上大跳？为了表达怎样的心情？引导学生用有弹性的声音演唱。 2、完整演唱，准时纠错 （五）学唱完毕句 引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮忙解决难点。 3 2 - _ 花落花落 延长音用默数拍子的方法把握时值。 （六）完整演唱歌曲 三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的
4、不同效果。 1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境？ 2、加上顿音记号其次乐段，又会消失怎样的效果？ 3、第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象？ 4、结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。 （设计意图：通过这个环节的练习，让学生领悟到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着特别重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的奇妙。） 四、背唱主题旋律 1、师生接龙，降低难度，帮忙学生建立信念。 2、逐步擦掉局部音符，循序渐进地背唱旋律 2、学生完整背唱，教师用手势引导，提示。 （设计意图：运用多变的方法，让学生特
5、别愿意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准力量会大大提高。） 五、总结，下课 同学们，奇妙的歌声让我们开心地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么？（设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮忙教师更好地进展课后反思，为今后的教学效劳。） 春晓反思 关于春晓这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的教师们的反应归纳成以下几点： 1、预备比拟充分，设计完整，教学程序环环相扣； 2、注意对学生进展学法指导，特殊是识字方法的指导，处理的比拟好； 3、对于诗句意思的教学，采纳学生喜爱的“讲故事”的方式进展渗透，有
6、事半功倍的效果； 4、诗歌的朗读，教师进展了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好； 5、生字的书写没有指导好，只进展了板演，没有书空，学生把握的效果一般； 6、要留意爱护学生的学习积极性，评价时要适时进展表扬鼓励。 我的反思：能依据课前预备的教学设计进展教学，并能按既定的教学思路根本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的根底上，引导学生把握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开头就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估量学生的朗读水平和承受力量，虽然有局部学生能按指导进展朗读，但还有一局部学生仍停
7、留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师很注意识字方法的指导，学生的识字效果也比拟好。但在写字教学上，教师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的”阅历书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有肯定的帮忙。 春晓反思 篇二 关于春晓这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的教师们的反应归纳成以下几点：1、预备比拟充分，设计完整，教学程序环环相扣；2、注意对学生进展学法指导，特殊是识字方法的指导，处理的比拟好；3、对于诗句意思的教学，采纳学生喜爱的“讲故事”的方式进展渗透，有事半功倍的效果；4诗歌的朗读，教师进展了指导，也想让学生能多读
8、，但没有很好的引导，效果不好；5、生字的书写没有指导好，只进展了板演，没有书空，学生把握的效果一般；6、要留意爱护学生的学习积极性，评价时要适时进展表扬鼓励。 我的反思：能依据课前预备的教学设计进展教学，并能按既定的教学思路根本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的根底上，引导学生把握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开头就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估量学生的朗读水平和承受力量，虽然有局部学生能按指导进展朗读，但还有一局部学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师很注意识字方法的指导，学生的识字效
9、果也比拟好。但在写字教学上，教师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的阅历书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有肯定的帮忙。 春晓音乐教案及反思 篇三 活动设计背景 通过一首春晓的歌曲，引导幼儿观赏音乐，让每个孩子感受音乐的欢乐，在教学中，注意幼儿间的同伴学习，进展幼儿的节奏感、韵律感。 活动目标 1、在熟识歌曲的根底上，用手之舞感知四个乐句。 2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表
10、现力。 教学重点、难点 1、在熟识歌曲的根底上，用手之舞感知四个乐句。 2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。 活动预备 1、音乐 2、彩色纱巾 3、嬉戏 4、唱名泡泡 活动过程 一、歌曲记忆 师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？ （帮忙幼儿回忆已学过的春晓的题目） 师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？ （教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。） 提问： 1、这首诗一共有几句话？ 2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖仿照过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？ 二、感应乐句嬉戏纱巾开花 师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！ 1、教师示范，
11、每个乐句开头时就搓纱巾，句尾开花。 2、幼儿仿照。 3、播放音乐，幼儿与教师一起玩嬉戏。 （第一遍幼儿单独开花，其次遍幼儿找朋友开花） 三、模唱唱名 1、我们熟悉了许多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有挨次的念出唱名。 从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行） 3、肢体感应唱名 师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩嬉戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩嬉戏的。 教师范唱lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着教师一起唱ldrmrmrsmrlsmrd （教师肢体示范唱名凹凸：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、l
12、a-拍小腿） 教师带着幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。 四、听音乐排队放回纱巾，完毕。 活动反思： 在上节课的儿歌学习中，孩子们对春晓的内容已经把握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简洁的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进展的特别顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，始终都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，许多孩子就不会。他们还是没有把握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有教师带着。 在感应乐句的环节，我们用纱巾开花嬉戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，力量强的孩子在嬉戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子
13、们就开头乱了，还是不能单独完成，还需要熬炼与培育。 春晓教案 篇四 教学目标： 1学唱歌曲春晓，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。 1 能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 2 能够比拟娴熟地背唱主题音乐的曲调。 教学重难点： 能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、 师生问好，常规训练 1 音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。 2 音程练习：13 14 16 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题) 3 发声练习： 1 2. 1 6 - 0 6 6 6 5. 3 啦 2 2 3 1 1 2 - - - 啦 用划拍的方法帮忙学生把握前八分休止符以及附点
14、和切分音符的精确唱法。先放慢速度学唱，等精确后再回原速，进展移调练声，并留意提示学生轻声高位演唱。 (设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练) 二、 新歌教学 (一) 初听春晓范唱，熟识歌曲。 奇妙的声音唤醒了春天的使者，听！她给我们带来一首悦耳的歌曲春晓，听后请同学们认真想想，你发觉了什么或者你感受到什么？ (二) 再次你倾听范唱，请你告知我：这首歌曲可以分成几个乐段？得出曲式构造：A B A (设计意图：让学生养成倾听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次倾听，学生对唱曲更加熟识，为学唱做好铺垫) (三) 学唱第一乐段： 1 在学唱之前，我们先来做个嬉戏“听音拍节
15、奏”，教师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反响最快。 2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。 3 师生接龙 4 完整演唱旋律 5带词演唱，留意一字多音 (设计意图：运用各种形式唱旋律，帮忙学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分表达“以兴趣爱好为动力”的课程根本理念。) (四) 学唱其次乐段 1 分句跟琴模唱，用手势帮忙学生把握音准。提问：为什么在这里用上大跳？为了表达怎样的心情？引导学生用有弹性的声音演唱。 2 完整演唱，准时纠错 (五)学唱完毕句 引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮忙解决难点。 3 2 - _ 花 落 花 落 延长音用默数拍子的方法把握时值。
16、 (六)完整演唱歌曲 三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。 1 用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境？ 2 加上顿音记号其次乐段，又会消失怎样的效果？ 3 第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象？ 4 结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。 (设计意图：通过这个环节的练习，让学生领悟到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着特别重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的奇妙。) 四、背唱主题旋律 1师生接龙，降低难度，帮忙学生建立信念。 2 逐步擦掉局部音符，循序渐进地背唱旋律 2 学生完整背唱，教师用手势引导，提示。 (设计意图：运用多变的方法，让学生特别愿意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准力量会大大提高。) 五、总结，下课 同学们，奇妙的歌声让我们开心地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么？(设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮忙教师更好地进展课后反思，为今后的教学效劳。) 读书破万卷下笔如有神，