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1、 我不能失信公开课教案（6篇） 教材分析： 这篇课文叙述的是宋庆龄小时侯诚恳守信的故事。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启发;二是培育学生独立阅读的力量。 本文作为略读课文，学习是应当放手让学生自主阅读，在自读自悟的根底上，就自己的阅读感受与同学进展沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读力量。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启发。 3、培育独立阅读力量。 教学重难点： 1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留
2、在家里是本文的重点内容。 2、如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。 教学预备： 布置学生查找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学方法： 自主学习、小组争论、课件演示 教学时间： 1课时 教学过程： 一、板书课题，谈话导入。 1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信) 2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢? 3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。 课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。 今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-我不能失
3、信。齐读课题。 二、初读课文。 1、拿到一篇文章，我们应当怎么来读呢?你有好的方法吗? 出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)用序号标出自然段。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、解释、歉意、赔礼。 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。(出示课件) a.故事发生在什么时间? b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? 板书： 爸爸去伯伯家 宋庆龄守信留下等小珍 妈妈留
4、小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事? 4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件) 课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(预备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今日上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)打算(留下来)。(人物、事情) 三、自读自悟。 (一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信? 1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。 2、沟通。(依据学生的汇报状况，引导学生熟悉宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作
5、就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜亮，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。) A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么状况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很奇怪，于是他就惊奇地问，庆龄答复说) 她当时只是停住了脚步，可见她还是有点迟疑的，是吗? 指名朗读。 小结：从这句话中，的确让人感受到宋庆龄的守信。 B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已熟悉到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑
6、空会使自己对不住小珍;假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的答复还略显迟疑的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地说明了自己的态度。) 引读：正值爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说 小结：从这里也可以感受到她的守信。 C、“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼;可是我并没有遗忘，我不能失信。 指导朗读： 正值爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个方法，她在一旁说可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(假如说宋庆龄在答复爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在答复妈妈的建议时则明明白白地说明自己由于没有遗忘这件事而向小珍赔礼是自
7、己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明白宋庆龄人品的高尚。) 小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。 D、理解第一自然段。 她原来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。 b、伯伯家 指导朗读。体会：如此想去而未能去说明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵! 3、引读守信的句子： 小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今日要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说： 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她赶忙说： 这时妈妈也给她建议，让她回来向
8、小珍赔礼，她还是拒绝了，并且说： 从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个的人。 (二)当时，妈妈深有感受(出示妈妈的话)。 妈妈当时的心情是怎样的? 妈妈当时为什么要笑? 庆龄又为什么要笑呢? 四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。 五、沟通感受。 小结：通过大家的朗读，一个诚恳守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的根本准则，盼望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 六、布置作业，课外拓展 1、你还知道哪些诚恳守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。 2、课外收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚恳守信
9、的故事读一读。 3、写一则日记，描写一个诚恳守信的人或一件事。 板书设计： 爸爸去伯伯家 宋庆龄守信留下等小珍 妈妈留小珍 练习设计： 一、读拼音写词语。 t bi pio lian q ui ji sh ( )( )( )( ) do qin wn j xn yn zhn bi ( )( )( )( ) 二、多音字组词。 教_( )空_( ) _( )_( ) 我不能失信公开课教案 篇2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启发。 3.培育独立阅读力量。 重点： 感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
10、难点： 透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界及性格特点。 教学预备： 发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 1.（出示人物图片）同学们，你们熟悉照片上的这位慈祥的奶奶吗？她就是曾经担当过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。 2.学生沟通搜集的资料。 3.导入课题：今日我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。 4.解题、指导读题。 二、初读感知 1.检查预习状况，指名认读词语。 2.（播放课文动画）听教师读课文，边听边想： （1）故事发生在什么时间？ （2）都提到了哪些人？
11、3.集体沟通。 4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。 5.沟通，补充叙述课文主要讲了一件什么事。 本文讲了一个（），宋庆龄全家预备到（）家去。可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。表现了小庆龄是一个（）的孩子。 三、再读感悟 1.默读课文，画出最能表达小庆龄诚恳守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。 2.集体沟通:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。 （1）二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢! a、朗读句子。 b、抓住啊“特殊”、“早就盼着”、
12、“尖尖的”、“红红的”、“美丽极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的得意。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能珍贵。 c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。 d、指导有感情地朗读。 (2)“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 a、朗读句子谈感受。 b、其他学生补充。 c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？ d、有感情地朗读。 e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（）和（）来呈现小庆龄诚恳守信的品质的。 （3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” a、朗读句子谈感受。 b、有感情地朗
13、读。 三、分角色朗读课文 1.小组长安排角色。 2.各小组练习朗读，教师巡察指导。 3.选派四名代表上台进展分角色朗读，其他同学评议。 四、课本剧表演 1.代表表演。 2.小评委点评 五、争论深化 1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？ 2.读了本文后你有何感想？ 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、拓展延长 1.宋庆龄讲诚信的故事。 2.古人诚信小故事（曾子杀猪）。 3.关于诚信的成语。 七、作业布置。 1.读有关名人的故事。 2.讲有关名人的故事。 3.写一写发生在你身边的人身上的故事。 我不能
14、失信公开课教案 篇3 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能概括课文的主要内容。 3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 一课时 谈话导入 1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 初读感知 1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2分自然段指名朗读检查。 3争论疏解： a.故事发生在什么时间？
15、b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2组内安排角色，各组练习，教师巡察。 3挑三四个小组进展竞赛。 4同学评议，推选优胜组。 争论深化 1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么
16、处理的？读了后有何感想。 3俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 我不能失信公开课教案 篇4 教学目标 1、会认5个生字。 2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。 教学重难点 1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信”的含义。 2、培育学生遵守承诺、言而有信的好品质。 教学课时 1课时 教学过程 一、情境导入，提醒课题 1、问题沟通：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结沟
17、通，重点强调“守信用”） 2、导入课题：同学们，今日我们一起来学习宋庆龄小时候诚恳守信的故事，题目是我不能失信。（板书课题） 3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、自学要求： （1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。 （2）默读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？ （3）解决课前提出的疑问。 （4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌沟通你的理由。 2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。） 三、精读课文，深入探究
18、 1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？ （1）课件出示宋庆龄与父母的对话。 （2）宋庆龄一开头就这样坚决地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。 课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着） 哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着） 你能读出这种期盼的语气吗？（指名读） 师过渡：宋庆龄正预备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的”对话吧。 （3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了商定，很犯难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的打算） （4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢
19、？（赶忙、坚决、拒绝） 师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚恳守信） （5）宋庆龄等来了小珍吗？ （6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信。 你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚恳守信的品质） 联系生活说说，假如是你，你会怎样做呢？ 2、分角色再次朗读课文 四、争论深化 1、假设你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组沟通，派代表发言，学生评价，师随机总结） 2、小结：诚恳守信是我们做人的准则，盼望大家都能成为信守承诺的好孩子。 教学板书 特殊快乐早就盼着 想起商定坚决留下 诚恳守信 教学反思 本篇课
20、文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能帮助理解的句子进展质疑设计，发挥学生自主探究力量。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授学问，还将做人的道理融入其中。 我不能失信公开课教案 篇5 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备： 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学流程 一、谈话导入 1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋
21、庆龄有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事？ 2、今日我们就来学习一个她小时侯的故事我不能失信（板书课题） 二、初读感知 1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。 2、指名分自然段朗读课文。（订正字音） 3、其次次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？ 4、争论沟通，学生汇报自己读懂的内容。 预设学生沟通的内容如下： 故事发生的时间、人物、大事 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 三、分角色读课文 1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡察。 3、组与组之间进展朗读
22、竞赛。 4、评议，推选优胜组。 四、争论深化 质疑写泡泡 1、（宋庆龄是一个诚恳守信的孩子） 2、（练读几个重点语句） 3、你有什么启发？在生活中，假如遇到类似的状况，你会怎么做？ 4、小节：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。 五、自选一个作业完成 1、收集诚信的格言名句 2、读一个有关诚信的故事 3、写几句读后感 我不能失信公开课教案 篇6 教学目标 学问与力量 1会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。 3引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人
23、在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信”这两句话的深刻含义。 过程与方法 1安排学生自读课文，理解文章大意，划分构造层次，概括文章主旨。 2安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。 情感、态度与价值观 通过学习本课，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。 重点难点 教学重点 1理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。 2了解人物形象，感受人物品质。 教学难点 通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，提醒课题 孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。
24、”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今日要学的这篇课文的仆人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的时机。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚恳守信的美妙品质吧！（板书课题） 二、字词学习，根底积存 1教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 （1）多音字。 奇q：奇异奇形怪状j：奇数奇偶 漂pio：美丽pio：漂流漂洋过海pio：漂白漂洗 （2）重点词语释义。 预备：准备。 特殊：非常。 解释：说明含义、缘由、理由
25、等。 遗忘：应当做的或原来预备做的事情由于疏忽而没有做；没有记住。 歉意：愧疚的意思。 赔礼：表示歉意，特指认错。 失信：同意别人的事没做，失去信用。 三、通读课文，整体感知 1全文可以分成几个局部？分别讲了什么？ 明确：可以分成两个局部。 第一局部（1）：写宋庆龄特别想去伯伯家看那些得意的鸽子。 其次局部（210）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。 2用自己的话概括本文的中心思想。 明确：课文叙述的是一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言
26、。故事赞扬了宋庆龄诚恳守信的优秀品质。 四、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，思索并回答下列问题。 （1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？ 明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。 （2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？ 明确：由于伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的得意，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些得意的鸽子。如此想去而未去，说明了她为守信做出牺牲是多么的难能珍贵。 2阅读第210自然段，思索并回答下列问题。 （1）第3自
27、然段运用了什么描写手法？表现了什么？ 明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈祥和怀疑。 （2）第4自然段的语言描写交代了什么？ 明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的缘由。 （3）第5自然段中“你不是始终想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？ 明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄始终想去伯伯家。 教师点拨： 反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达确定的观点。反问句外表看来是疑问的形式，但实际上表达的是确定的意思，答案就在问句之中。反问句分为确定反问句和否认反问句，确定反问句表示否认的意思，否认反问句表示确定的意思。 反问的作用是加强语气，把原来已经确定的意思
28、表现得更加鲜亮、剧烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情颜色更鲜亮。 将反问句改为陈述句的方法： （1）将反问句中的确定词改为否认词，或将反问句中的否认词改为确定词。 （2）将反问句中的反问词“莫非”等去掉。 （3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。 （4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝告宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？ 明确：这两种做法看似可行，但都不好。由于这些都是不守信用的表现。 （5）第6自然段写道：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么
29、？ 明确：宋庆龄的话说明她已熟悉到尽管改天教小珍叠花篮不是不行以，但是小珍来了却发觉自己不在，会热别绝望、难受；假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的答复还略显迟疑（由于庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未说明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地说明了自己的态度。 （6）从第8自然段“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天可以向她赔礼，可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”的答复中，你感受到了什么？ 明确：宋庆龄明明白白地表达了自己由于没有遗忘这件事而失约，就是自己失信的表现。说明白这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。 （7）第9自然段中对妈妈进展了哪些描写？有何作用？ 明确：对妈妈进展了神态描写、语言描写。说明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明白文章中心。 五、课堂小结，效果强化 谈话小结：一次等待，看似微缺乏道，却深刻地反映了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。 六、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 七、板书设计，学问构架