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1、 2023年科教工作计划科教科工作总结及下年工作计划优质(三篇) 1. 本学期连续实行教学督导常态化治理，教学督导中心教师随机进入课堂听课，填写听课单，每月末召开例会汇总听课状况，并将汇总结果反应院领导及各系主任。本学期会加强专业根底课及中、青年教师授课教学督导，对于学生反映较差的专业根底课，会要求各系更换授课教师。 2. 院长、书记每月随机听一节课，填写听课单。本科教学副院长每周随机听一节课，填写听课单。40岁以下青年教师本学期听2次其他教师的课，填写听课单。听课单交教务秘书。 3. 本学期担当专业根底课的系，在系主任的组织下召开一次教学研讨会，就如何提高专业根底课教学质量进展研讨。时间定在
2、8-10周间，本科教学副院长及教学督导中心教师参与，包括：微观经济学，计量经济学，会计学，企业治理学，产业经济学，国际经济与贸易，财政学。 4. 本学期末召开院教学研讨会，主题待定，参与人员主要为中青年教师，拟邀请2位教师就某主题现场教学，请中青年教师观摩、研讨。 5. 本学期会加强上机、试验课程的督导，请相关教师预备好教学大纲，以便检查。各位教师在上机、试验课程中遇到的问题也可反应给督导教师。 6. 本学期开学初会出台我院班主任及学业导师工作细则，请发挥好班主任及学业导师的作用，尽职尽责。 7. 做好毕业班论文选题及指导工作，论文选题在系里审核后，院里组织专家对选题进展盲审。 8. 每周三下
3、午设为本科教学副院长工作接待日，欢送教师、学生就本科教学工作进展沟通。 （财经主楼110办公室，） 科教工作规划 科教科工作总结及下年工作规划篇二 本学期，综合理科教研组规划本着“抓常规，重根底，讲标准，重实效”的工作思路，围绕教学五环节，进一步深化课堂教学改革，结合以试验为根底的学科特点，扎实有效地开展各种活动。 详细工作如下： 仔细学习教育方针、教育科学理论、教学讨论和教学改革的先进阅历，树立以学生进展为本，培育学生的创新精神和实践力量的教育观和质量观，仔细学习本学科的课程标准，端正思想，转变教育观念，仔细落实学校、教研组工作规划，努力把素养教育落实到课堂教学中去。 1、学期开头，各学科备
4、课组长按时制定授课规划，每位教师按时提交个人课堂教学规划、并按规划实施完成任务。 2、坚持每两周一次教研组活动，备课组尽量保证每周一次活动，每次活动确定一名主讲人，然后通过说课、评课等环节，对课例进展分析、解剖。 3、加强随堂听课，教师间积极开展互听、互评活动，人人开组内公开课。 4、组织开展校内学科竞赛，并结合区少科站以及区教育学院的竞赛抓好学生辅导工作。 5、完成教研组专题讨论的结题工作。 6、毕业班物理、化学学科确保中考合格率到达100%。 7、本学期由于试验员陈敏怀孕需要休息，教研组经过争论，大家达成全都共识，规划发挥备课组教师的集体力气，定于每周二下午第一节课以备课组为单位，备课组长
5、负责集体预备一周所需的试验器材。 科教工作规划 科教科工作总结及下年工作规划篇三 本学期在教育局的正确领导下，连续突出有效教学，以课堂教学讨论为重点，仔细作好学科教研组建立，加强校本培训与讨论。针对学科特点，开展专题讨论与探讨活动，关注教学一线典型的新课程案例，积极发觉优秀的教学改革成果，渐渐丰富课程资源。将教研工作的重点下移到学校，加强教材讨论、努力构建新的评价体系。以课题讨论为依托，以各种特色活动为平台，通过不同的手段以研促教，实现教学的全面提升。 一、加强组织建立，不断壮大骨干教师队伍。 1进一步健全教研网络。 依据教育局工作要求，不断加强和完善学科中心组建立。目前市、片两级学科中心组已
6、组建，为使教研网络进一步健全，使活动进一步走向标准和有效，本学期将连续充分发挥中心组骨干教师的带头和辐射作用，以示范课、教学讲座等多种研讨形式做好引领和带头作用，同时，中心组教师也必需加强自身素养和业务力量的提高，不断进取，向更高层次努力。 2进一步标准学校教研组建立。 学科教研组是学校实施教学治理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力气、开展教学讨论、深化教学改革的重要组织形式。依据教育局关于进一步加强中小学学科教研组建立的意见要求，本学期，各校要进一步加强学科教研组建立，依据品德学科的师资现状，形成专、兼职骨干教师组成的队伍，并制定相应的规章制度，标准教研组活动的开展。 二、加强校本教
7、研制度，提高教学实效性。 开展“以校为本”的教学讨论，准时解决课改中消失的问题，制造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业进展，实现教学共性化，是全面推动素养教育的重要途径。课改的教学理念、教学要求、教学方式要逐步转化成广阔教师的教学行为。校本教学讨论作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进展系统的学习和了解。加强对教师根本素养和综合素养的训练，提高教师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的力量。各校可通过“案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通”等多种教研活动方式，为教
8、师实施新课程供应切实有效的帮忙。 1加强教材解读与讨论 根据新课程标准所编写的教材，实现了教材功能上的突破，它不仅是信息和学问的载体，更是一种语言，能与儿童进展对话。通过这种对话，学生的思想观点和熟悉与教科书的思想观点和熟悉不断融合，正是在这种融合中，教室中的儿童通过自主建构，生成一个新的意义世界。它能提高、增加学生自我进展、自我完善、自我建构，是学生进展学习活动所凭借的话题、范例，是调动学习活动，促使学生进展自我建构的一个手段，是引发学生进展活动的一种工具。在大市、吴江市级教材培训的根底上通过校本培训，加强对品德与生活（社会）新教材的解读与分析，把握课程性质、特点、理念、设计思路等，从而真正
9、使教材为己使用、有效使用。 2提倡共性化备课，促进教师自我反思 课改试验中应培育有共性的教师。共性鲜亮的教师会思想、会创新、会促进教育教学的改革。教师要形成读书学习与反思的习惯，增加讨论意识，以讨论者的眼光端详、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性，把日常教学工作与教学讨论融为一体，形成一种新的教师职业生活方式。注意提倡教师备课的共性化。在备课中要突出三个表达、四个注意：表达课堂学习形式的多样性，表达学生的差异性，表达教案使用的敏捷性和实效性；注意学法归纳与指导，注意科研目标的生成，注意对学生学习过程中的观看与课后访问及分析，注意课堂教学的改良措施。让教师依据自己所讨论
10、的课题、所教学生及所喜爱的形式进展创新备课讨论，充分发挥教师个人的作用，实现教学共性化。 3重视集体备课制度，构建同伴互助平台 教师互助合作是校本讨论的标志和灵魂。在一个教师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的沟通与冲突，是特别珍贵的。进展集体备课，是充分发挥教师的同伴互助的有效途径。在集体备课中，教师不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中进展沟通、争论，甚至会有冲突，由于只有经过剧烈的交锋，才能促进教师对新理念的理解。在备课中可以两方面入手：1、吃透教材，擅长制造性地使用教材。“教材”不局限于教科书，而是指以教科书有关的丰富多采的教学资源，“教材”也不再是单
11、纯的学问点的汇合，教材作为肯定学科的载体具有两种根本特质：其一是“典型性”，学生是通过教材习得学科内容的，教材必需是学科内容的全面、稳定、序列、精确的载体；其二是“详细性”，教材必需确凿、详细，并有助于引导学生绽开智力活动。传统的教材观把教材仅仅局限于事实性学问或者原理性学问，而忽视了力量体系以及思索方式、伦理道德信念。新的教材观突出了方法论学问和伦理性学问。单纯围绕“学问点”的说教式的教材设计是片面的，是背离“素养教育”要求的。我们鼓舞教师要擅长发觉教材中的缺乏，不迷信书本，要制造性地使用教材。2、备学生，依据不同学校、不同层次的学生学习的实际状况，科学地设计教学方案。关注学生的创新精神、实
12、践力量以及心理素养、学习兴趣与积极的情感体验，发挥学生的各方面潜能等。 三、突出学科特点，加强学科教学讨论。 1把握学科教学讨论重点。 品德与生活品德与社会新课程的实施不仅是在教材内容上的简洁更新，它更多的呈现的是教学理念的转变，在教学内容上表达的是生活化，要求内容来源于学生的生活实际，以学生的现实生活为根底；在教学方法上表达的是活动化，通过活动化教学使教学内容动态化、教学时空的开放化、学习方式的探究化；在教学效果的呈现上注意内化。本学期将以此“三化”为学科教学讨论的.重点，加强调研和研讨，发觉典型，适时推广。 2加强教研活动的专题化、系列化。 开展案例讨论和行动讨论，优化讨论方式，积存典型案
13、例。变常规讨论为“教学案例讨论”、“教学行为讨论”， 变“一次性教学讨论”为“持续性教学讨论”，工作方式由过去重横向的“点” 上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最终，通过“教育教学随笔”的形式促进教师从理性的视角、以讨论者的眼光端详和分析教学实践中的各种问题，成为擅长理性思索的教育者。 3加强教学评价讨论 本课程评价的根本目的在于获得反应信息，以帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，因此，从每个学生的原有根底动身，敬重学生共性特点，开展以鼓舞为主的进展性评价。本学期将积极开展小学品德课程实施状况的调查，探究合理有效的品德课程评价体系，关注品德课程与其他课程的相互渗透。 四、加
14、大科研力度，不断丰富品德课程内涵 本学期连续以课题讨论为载体，促进新课程标准实施、科学进展。通过课题出成果、出阅历。以点带面，推动新课程的实施，寻求新的进展。 1加强理论学习。 课题组教师将连续围绕小学品德活动化教学这一主题开展相关的理论学习与培训，丰富课题讨论的理论根底。组织课题组讨论人员学习教育科研根本学问和关于课堂教学的理论，使全体课题组讨论人员在讨论的过程中，能在科学的理论指导下进展讨论和试验，保证课题讨论的科学化。 2加强专题研讨。 课题组将定期开展沟通活动，共同探讨，以使各子课题的讨论在相对独立的格局中兼顾整体性，并使各子课题讨论进度得以平衡，质量得以保证。并针对课题讨论中的重点、
15、难点问题开展专题讨论，如对活动化教学评价体系的建构、活动化方法途径的探究等，对原有教学实践进展反思和总结，以期形成具有自身特色又具有理论含量的教学阅历。并通过定期组织教学观摩活动，展现活动化教学胜利课例，加强教学研讨。 3加强阶段性成果总结。 要求课题组教师准时总结课题讨论成果，积极撰写论文和课题讨论报告，推出讨论成果。利用学科论坛、吴江教育杂志等平台，积极推广各校在课题讨论过程中的有效阅历，准时作好阶段性讨论成果的资料积存工作。 1 苏州市小学品德与社会五（上）新教材培训。 2 吴江市小学品德与社会五（上）新教材培训。 3 苏州市小学品德学科带头人展现活动。 4 苏州市小学思想品德评优活动。 5 吴江市小学品德中心组活动。