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1、 小池教案设计参考（4篇） 【教学目标】 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。 3、背诵古诗，积存词语。 【教学重点】 识字、写字、朗读。 【教学预备】 多媒体课件等。 【教学时间】 两课时。 【第一课时】 学习所见，教学过程略。 其次课时 一、复习导入，提醒课题 1、背诵所见。 2、板书课题： 教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。 3、理解课题，提示学生： “池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。 4、简介杨万里。 二、初读课文，学习生字 1、自由读书，提示读书
2、要求： 读书姿态要端正。 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。 多读几遍。 2、认读生字： 叫诞生字朋友的名字。 导语：大家读书真仔细！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展现生字）快拼一拼，读一读吧！ 同桌互读互纠。 个别读。 （去掉拼音） 谁情愿当小教师领着大家读一读？ 齐读。 3、读熟古诗： 翻开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。 三、借助插图，明白大意 1、（出示插图）：你看到了哪些景物？ 说说这些景物。 2、边读古诗边看图，想想： 读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。 3、小组沟通。 4、这首诗写了小池的哪些景物呢？ 快说出来，与大家共同共享。师相机板画。 5
3、、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。 如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮忙解疑。 四、创设情境，诵读古诗 1、出示画面： 教师配乐声情并茂地叙述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。 2、学生沟通仿佛看到的风光及心里所想。 3、学生配乐练习朗读。 4、师范读。 5、学生再读，教师向学生提出要求： 边读要边想像看到的美景。 6、指名读、评议。 赛读、齐读。 7、练习背诵。 五、稳固识字，积存语言 1、玩“小青蛙认字”的嬉戏，嬉戏规章如下： 认真看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫： 呱呱，这是“X”“X”。 2、齐读生字，沟通识字的好方法。 3、积存课后
4、“我会读”的局部词语，用喜爱的词语练习说话。 六、学写生字，感受汉字的美 1、课件： 出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发觉。 2、教师范写： 强调这两个字在田字格的位置。 3、生练写： 师提示学生要保持正确的书写姿态。 4、投影展现，评议，观赏。 七、拓展积存，课外延长 1、课件： 西湖画面，配乐朗读晓出净慈寺送林子方。 学生观赏。 2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。 小池优秀教案 篇二 教学目标： 、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字 。 、能正确、流利、诵读古诗。 、图文结合，初知古诗大意。 教学重难点： 熟悉7个生字，通过吟诵古诗，发觉古诗之美 教学预备： 课
5、件、字卡 教学过程： 一、谈话导入 今日教师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？ 荷花开在小池特别漂亮。 、 古人杨万里当时也看到一个漂亮的小池，并写成了一首古诗小池。 4、 板书课题，齐读课题。 【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】 二、初读感知，趣味识字 、请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不熟悉的字借助拼音认读） 2、古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等） 3、（哇，古诗写得这么美，教师也想来读一读）教师示范诵读小池。 4（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水
6、、清泉 （2）连续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。 （3）带学生诵读“泉眼无声惜细流” 5带学生诵读“树荫照水爱晴柔” 猜字谜：把矛放在树上。 识字：柔 诵读“柔” 识字：爱 爱：爱心、关爱 6、带学生诵读“小荷才露尖尖角” （1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音 （平声出示图片） （2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？ 7、带学生诵读“早有蜻蜓立上头” 出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓” 8、（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告知孩子在我们古代，第一声和其次声合起来是平
7、声，但凡平声，都要拖长音。再次诵读这些字。 （2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告知孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。但凡仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。 9、教师示范诵读小池 （1）学生分小组读 （2）男女赛读 （3）指名读，教师相机评价 （4）全班齐读 10、玩嬉戏：生字回家 泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓 （ ）眼无声惜细（ ）， 树荫照水（ ）晴（ ）。 小（ ）( ）尖尖（ ）， 早有（ ）（ ）立上头。 【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】 三、看图猜诗句
8、，理解诗意 1、出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。 2、教师诵读，学生跟着诵读。 3、出示三、四句诗图片，猜一猜。 4、请小朋友们在头脑中想象画图 5、理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了” 6、理解“立”字 （1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？ 7诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 8、写字，消失“尖”字，让学生观看字的构造，田字格的位置，留意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。 【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】 四、总结全诗 1、教
9、师吟诵小池 2、小池风光只是大自然中的一个特别特别小的局部，大自然中还有更多的漂亮的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发觉，去欣赏，去赞美。 小池优秀教案 篇三 活动目标 1、观赏黄梅戏，感知黄梅戏清爽动听的曲调。 2、学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进展演唱。 3、喜爱黄梅戏，体验表演的欢乐。 活动预备 1、谁料皇榜中状元视频、伴奏。 2、幼儿已学会儿歌我家小池塘。 活动过程 （一）观赏谁料皇榜中状元，初步感知黄梅戏清爽动听的曲调。 教师：你们喜爱看表演吗？今日我带来一段好看的表演。 教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚刚这个演员是怎么唱的？ （二）学唱黄梅戏曲调，能
10、跟着旋律哼唱。 1、跟着视频学一学黄梅戏的曲调。 教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！ 2、能用啦来哼唱黄梅戏。 （三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：我家小池塘 1、回忆诗歌，尝试改编。 教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？ （1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗读。 （2）尝试改编。 教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。 2、大胆演唱我家小池塘 （1）幼儿尝试学唱。 （2）教师范唱。 （3）完整学唱。 （4）难点练习。 （5）大方表演。 教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人教师看看。 （四）提出要求，完毕活动。 教师：客人教师给我们鼓掌，快乐吗？这首诗歌我
11、家小池塘还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。 活动延长 区角嬉戏：演出戏服，能在表演区自主表演。 家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解的戏曲文化。 小池教案设计参考 篇四 目标： 1、学会用匀称的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的全都。 2、唱准歌曲中的跳音局部，表现歌曲中的踊跃和连贯。 预备： 1、木偶人或其他人偶 玩具 2、语言小池挂图 过程： 一、 教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”嬉戏，为演唱歌曲做预备。 1、 教师：这个人喜爱旅游。这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的嬉戏。现在，我想请你们来做回声，我们一起来试
12、一试，好吗？ 2、 师生进展回声的嬉戏。 教师：喂！你好！ 幼儿：喂！你好！ 教师：亲爱的大山，你好！ 幼儿：亲爱的大山，你好！ 教师：我喜爱旅游。 幼儿：我喜爱旅游 3、 教师：回声的嬉戏好玩吗？这个人在山上玩了一会，又连续往前走。然后他又来到了一个地方，看到了漂亮的风景，就像一幅画一样！ 二、 引导幼儿观赏语言小池60-45挂图，感受画面的美丽意境，学习歌曲。 1、 教师出示画面引导幼儿观看，并感受画面的美丽意境。 教师：认真看看，这个人看到了什么美丽的风景？看了这幅图你有什么感觉？ 2、 播放歌曲或教师 范唱歌曲一遍，引导幼儿观赏。 教师：看到这么美丽的风景，这个人很快乐，他就唱了一首描写这首风景的歌曲。歌曲的名字叫小池你们听！ 3、 引导幼儿熟识歌词内容，教师依据幼儿的答复，带着幼儿学习歌词内容 教师：谁能说说歌曲里唱了什么？ 4、 引导幼儿跟着歌曲的旋律朗读歌词。 5、 教师带着哟而渐渐把歌词和旋律匹配起来进展演唱，鼓舞幼儿用匀称的声音演唱。在演唱的时候要能听到同伴的声音，并和大家的声音保持全都。 三、鼓舞幼儿感受歌曲中前后两局部不同的演唱方法，引导幼儿唱准跳音。 1、 教师：你觉得演唱这首歌曲要留意什么？ 2、 教师小结：这首歌曲前面两句在演唱时，要留意有许多的跳音，后面两句则比拟连贯。 四、 师生再次有感情的。演唱歌曲文章来