《打电话》教案5篇.docx

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1、 打电话教案集锦5篇 教学内容：教材第102第103页的内容 教学目标 1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发觉事物隐含的规律。 2、合作探究，使学生亲身经受查找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的亲密联系，以及优化思想在生活中的应用。 3、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。培育学生归纳推理的力量。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：突破“学问本位”，让学生充分经受解决问题的过程，体会优化的思想。 教学预备：多媒体课件、卡片、投影等 教学过程 ： 一、创设情境，激趣导入 猜谜语（课件出示谜语：一物生得

2、真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 两人远隔千里外， 声音传递一线牵） 二、探究体验，经受过程 （一）、提出问题 （板课题）教师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！ 为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估量一下你最少要几分钟？（学生自由猜想） （二）、探究比拟 1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比拟一下，哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。 2、教师巡察，参加争论，了解状况。 3、反应。小组分别说出自己找到的最好的

3、方法。你刚刚比拟了几种方法？ 方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）

4、教师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？方案3：相互转告 小组争论，汇报结果。 三、发觉规律 这确实是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：） 第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发觉了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）根据这个规律， 第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？ 2分钟一共通知（ 3 ）人 3分钟一共通知（ 7）人 4分钟一共通知（ 15 ）人你又发觉了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；?） 5

5、分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 教师巡察指导，了解学情。 学生汇报，选择图例上黑板。 分析方案 各组分别汇报有哪些方案。 1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你详细说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员协作。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生详细讲解方案） 师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。 师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。 师：可以怎样调整方案？ 2、分析3分钟方案。 师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？ 三、发觉规律 1、

6、填表、发觉规律。（完成表二） 师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。 （请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思索规律） 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分钟多几人知道 ? 知道通知的总人数（含首数1） ? 与2有缘 ? 师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。 生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人知道通知？（2，首发1，新接1）；其次分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你

7、在刚刚画的图上补画出来。 师：同学汇报从其次行数据中你发觉了什么规律？从第三行数据中你又发觉了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？ 四、优化方案。 同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比拟出哪种方法最好？ 五、运用规律，解决问题 课件出示题目 六、总结反思 打电话教案 篇2 【教材分析】 打电话是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三局部内容组成。 文字表述分为两个局部：第一局部位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思索，并提示学生仔细观看情境图；其

8、次局部位于插图之下，目的是引导学生将观看所得进展言语实践，给教学供应典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清晰明白、文明有礼，为课堂教学供应了范例和依据。“小贴士”局部提示学生在打电话这一交际过程中要留意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。 【教学目标】 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际力量。 2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。 3.能仔细听明白、把话说清晰，学习说简短的话。 4.学会正确使用礼貌

9、用语。 【教学重难点】 创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生的口语交际力量。 【教学预备】 歌曲打电话、录像、纸杯自制电话机多部。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话激情，歌曲导入 1.播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。 同学们喜爱打电话这首歌吗?我们来听一听。 2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。 3.汇报沟通，师生准时评议。留意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方

10、电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，王教师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王教师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮助，谁说得好，下课后就让谁去给教师打电话，好不好? 王教师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人预备。 要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，用好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。 3.相互沟通。 小组争论、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡察指导。 4.组对练习。 学生自由组对，分角色(学生和王教师)练

11、习打电话。留意：学生互换角色练习；教师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，预备参与汇报表演。 5.汇报表演。 各组代表依次上台汇报表演，师生准时评议指导，评比优秀小组。 6.创新表演。 设想打电话时可能消失的几种状况进展创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，教师结合际准时指导评议。 (1)王教师在家，接听人不是王教师。 (2)王教师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。 7.教师小结。 三、联系生活，拓展深化 1.看录像，提要求。 遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，呈现“

12、病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。) 2.小组争论沟通。 任选一种或几种场面，分别练习表演。 3.小组汇报沟通，师生共同评议。 4.教师总结。 四、环境创设，稳固运用 1打电话约同学踢球。 2打电话向教师请假。 3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 任选一种场面，小组分别练习表演。 4.教师总结。 板书设计 打电话 听明白 说清晰 打电话教案 篇3 【教学目标】 1.正确、有感情地朗读课文。学习扫瞄的阅读方法。 2.体会相声语言的艺术特点，熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【教学重点】 通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 【教学难点】 了解相

13、声语言表达上的特点。 【教学预备】 相声打电话的录音。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、观看影片，提醒课题 1.观看马季的”相声打电话，说说感受。 2.揭题：打电话。 3.谈打电话： （1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间） （2）假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写： 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，假如有人打了个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文打电话。

14、二、初读课文，整体感知 读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容： （1）学生自学，自由朗读课文。 （2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 （3）沟通： 这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 三、再现课文，深入领悟 1.争论： 你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？给他的名字起成“啰唆”有什么用意？ 自由畅谈。 2.归纳： 在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 板书： 啰嗦、耗时、误事。 3.畅所欲言： 假如你是听电话的对方你会有什么感受？ 4.这相声挖苦了哪些人？ 5.从中你受到了什么样的启迪？ 小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我

15、们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 四、学生选读，了解相声 1.学生选择自己最喜爱的片断扫瞄，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结： 通俗易懂，如话家常：幽默、幽默、夸大。 4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力： 播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。 5.小结： 相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪 打电话教案 篇4 活动目标： 1.通过沟通电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往力量。 2.学习

16、用完整的语句进展对话。 3.培育幼儿间相互关爱的情感。 活动预备： 记录卡片、电话及电话模型等。 活动过程： 1.引入主题，请幼儿争论。 师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小朋友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么方法才能知道舒路为什么没来幼儿园？” 2“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿争论如何记录。 3电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？ 4请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小朋友，培育幼儿间相互关怀的情感。 5打电话给大班生病的朋友和杨医生。 重点提示幼儿打电话的时候留意礼貌用语及用完整的语句对话。 6我们还可以用什么方法对他们表示关怀呢？ 7幼儿

17、间沟通电话号码，自由打电话。 （1）争论：假如想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办？用什么方法记电话号码最好？ 。 （2）引导幼儿观看记录卡，介绍记录方法。 （3）幼儿间沟通电话号码，师巡察指导并鼓舞幼儿大胆与同伴沟通。 （4）拨电话号码，和同伴打电话。 活动反思： 打电话教案 篇5 一教学目标 1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进展简洁唱歌打电话，并依据图片和教师的指导，替换局部歌词。 2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。 3能够大胆地唱歌，享受并乐于参与集体唱歌活动 二活动预备 1.两个小朋友通话的音频 2.PPT图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张 3.教师娴熟唱

18、好歌曲打电话 三活动过程 1、活动导入播放音频，请答复“他们在干什么?“教师提问，“你们平常常常大电话吗?，你们喜爱打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?“，“我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?“ 2、熟识歌曲并学唱歌曲 (1)教师有感情地协作动作表演泛唱歌曲打电话一遍，提问幼儿他们在哪里。 (2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。 (3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带着幼儿加上动作表演，一齐唱歌一遍。 (4)把幼儿分成两个局部,“两个小娃娃呀，正在打电话呀“这一局部大家一起合唱，后面一个局部局部幼儿分别唱“喂，喂，喂，你在哪里呀“，后一局部唱“喂，喂，喂，我在幼儿园“，然后交换进展。 3.改编歌词 (1)放映动物园PPT图片，提问幼儿，“这是哪里呀?“，“假如小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?“，“先听一听教师是怎么唱的。“教师示范后，带着幼儿歌词一遍。 (2)出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿依据图片自己改编歌词，并大声唱歌。 4.延长活动提问幼儿，“小娃娃还有可能在哪里呢?“请幼儿发挥想象，自由改编唱歌。 鼓舞幼儿回家与家人一起唱歌。 【打电话教案集锦5篇】