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1、 小燕子教学反思3篇 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。多么美丽的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑的为学生朗读燕子一课时，却发觉学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们常常见到的，而文中又描写的这么形象、这么得意，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发觉班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观看体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。 小燕子，穿花衣，年年春天来这里儿时的歌谣被孩子们欢乐的哼唱着，在阳光下，在校园里，学生
2、们尽情的查找着燕子的脚印，品尝着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。教师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。教师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。看着孩子们由于兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。 其次天上课，我惊喜地发觉，全部的孩子竟然都能把课文特别有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然得意的神情，我有了深深的领悟课堂教学是一个用生活验证和丰富学问的过程，语文教学更是一个诗意的旅程。教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首唱歌到：风景这边独好，祖国格外妩媚。而我想说的是；让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限奇妙！ 小燕子教学反思
3、篇二 这篇文章浅显易懂，我抓住低年级学生喜爱童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个好玩的情境：教师就是燕子妈妈，大家都是得意的小燕子，想要演好小燕子，就必需仔细读好课文，学生觉得新奇好玩，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，分角色朗读、表演课本剧更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发觉后，我请同学们认真观看实物，看看能不能发觉冬瓜与茄子还有什么不一样的地方同学们的发觉出乎我的意料，我窃喜。 “疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心。教师应依据教材特点，引导学生从多角度、多层面去思索问题。在学完课文后我让学生提出自己
4、还不明白的地方，一小男生说：“为什么燕子妈妈要让小燕子三次飞到菜园里去看，不直接告知它冬瓜和茄子的不同呢”我让孩子们联系自己的生活来思索。有的想到了自己遇到做不来的数学题爸爸给他讲思路，有的说起了自己学轮滑时妈妈不拉不扶，只在一旁鼓舞等。有学生说“燕子妈妈是在有意教小燕子学会认真观看，就跟爸爸妈妈教我们一样。”孩子们就此明白了父母的良苦专心，我会心地笑了。 这节课的缺乏：教学识字环节有点弱，没能突出重点，还应注意学生对生字把握与积存，在教学过程中将听、说、读、写贯穿其中。学生在表演时秩序较乱，没能很好驾驭课堂。 燕子教学反思 篇三 体会燕子的得意，学习观看的方法 小学中低年级的学生虽然有较强的
5、奇怪心，但他们对事物的感知往往不够全面、精细，难以抓住特点。这也是导致他们描述事物时往往不够细致精确、缺乏生动性和难以依据事物的某一详细特点绽开合抱负象的一个重要缘由。燕子一课描绘了生气勃勃、如诗如画的春天美景，赞美了学生熟识的活泼得意的小燕子。课文用词生动精确，想象丰富，语言美丽明快。教学本课时，除了完成其他方面的教学任务外，通过引导学生体会燕子小巧敏捷、活泼得意的特点，学习按挨次细致观看的方法，应成为本课的一个教学重点。依据课标和教材对三年级学生的要求，可实行以下策略引导学生进展观看方法的学习。 一、细读课文，体会燕子的特点 在学生整体感知课文之后，教师可以引导学生细读每段课文，想想每段写
6、了什么，表现出了燕子的什么特点。课文第一段写出了燕子活泼机智的整体形状特点:其次段写燕子的到来，为春天增加了很多生气，表现了燕子的得意:第三段写出了小燕子在飞行中的各种美丽姿势，为春天增加了情趣，进一步表现出了燕子的得意:第四段写出了停留在电线上的燕子形成的五线谱般的漂亮图景。读书过程中，可结合详细的段落让学生争论（落实课后其次题的要求），总结出燕子小巧敏捷、活泼得意等特点。 二、理清课文脉络，点拨的观看挨次 细读课文、感悟体会了燕子小巧敏捷、活泼得意的特点之后，可让学生回忆课文描写的先后挨次，教师视学生理解状况，对本文的写作挨次进展适当点拨，使学生明确本文是根据由近到远的观看挨次写春天里的燕
7、子的。根据肯定的方位挨次进展观看，是观看景物时最常用的观看挨次，这样观看的结果才会比拟全面，表达时也简单做到条理清晰。教师还可联系以往学过的方位观看挨次明显的课文，帮忙学生强化这种熟悉。 三、结合有关内容，学习细致观看的方法 教师可引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观看插图，使学生熟悉到，之所以能把燕子的特点表达得这样生动，不仅做到了按挨次观看，而且做到了对各种状态下的燕子进展了细致的观看。如写它们羽毛的乌黑光亮，翅膀的俊美轻快，尾巴剪刀似的外形，“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖间或“沾”一下水面的姿势，落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象，分别是在对燕子的形状、飞行（动态）时的各种姿势、停留（静态）时构成的漂亮图景进展认真反复的观看，在抓住了它们各自特点的根底上又绽开恰当联想写出来的。 四、安排相关练习，稳固运用学到的观看方法 学生从课文中获得了按挨次、细致观看的观看方法后，教师应结合本地实际，布置相关的观看和表达的练习，以便学生准时稳固运用学到的方法。 它山之石可以攻玉，