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1、 啄木鸟和大树教学设计 教学目标： 1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。 2、懂得道理：小病不治，变成大病就危急啦! 教学过程： 一、复习。 1、认读生字新词。 小朋友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在教师考考你们学得怎样? 卡片消失生字词(齐读，指名读) 啄木鸟：啄第九画是什么? 森林：看字形说说这是一个怎样的地方? 损害：反义词是(爱护) 枯对：(齐读) 年轻力壮：给壮组词。 2、回忆上节课学习内容。 (1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。 (2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：枯槁) (3)这样一棵年轻力壮的
2、树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗? 二、明确目标。 这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。 三、抓对话学懂课文，练习朗读。 1、听录音，整体感知。 请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打，哪几小节写大树说的，在小节前面打。 2、找中心句。 出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。 指名说，板书：小病不治，变成大病就危急啦! 3、围绕中心句，层层绽开教学。 (1)大树认为自己年轻力壮，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的? 指名说，(板书：叫) 自由练读：请每个小朋友学着木树叫
3、叫。 指名朗读，评价 (2)读读木树其次次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语) 做做生气的表情。(板书：做表情) 学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读) 两个同学竞赛读，评议，齐读。 (3)木树第三次怎样说的?请小朋友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最终自己练习有感情地朗读这句话。 四人一小组学习这句话。 朗读指导。 (4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读) 师：当大树叫时，啄木鸟说 师：当木树生气时，啄木鸟说 师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走) (5)分
4、角色朗读。 (6)啄木鸟为什么不治病? 师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危急啦!) (7)后来真的消失危急了，你看，年轻力壮的大树成了这样枯槁的样子。请小朋友轻声读最终一节，划出写大树危急样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、慢慢枯槁、蛀得空空) 枯槁的大树，叶子()，树干()。 (8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最终一小节。 四、深化道理。 1、出示： 枯槁的大树是这样的苦痛，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，许多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊： 2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹
5、了一口气，无可奈何地说：你当时现在已经 3、是啊，假如大树当时听啄木鸟的劝说，能够明白小病不治，变成大病就危急啦!这个道理，立刻治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写) 4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么? 师：对于这些小病要准时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会怎样呢? 5、同桌争论一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会怎样? 师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要准时改，欢送别人指正，假如不改，变成大错就危急啦! 6、编首儿歌，学生学一学。 大树大树真懊悔，小病不治大病危。
6、临死才叫啄木鸟，身体枯槁救不了。 错误缺点虽然小，变成大错不得了。 小朋友要记牢：有错就改才叫好。 啄木鸟和大树教学设计2 教学目标： 1、理解词语的意思。 2、学习课文29段，正确体会感慨句和反问句所强调的不同语气。 3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理。 教学过程： （一）、复习检查： 大屏幕出示课题，学生齐读 1、计算机大屏幕呈现词语，认读。 （1）、指名读，准时正音（点击消失音节）。 （2）、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan（ ） gan（ ） （3）、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。 （学生独立完成后计算机反应时间和正确率。） 2、大屏幕消失第一段和插图，谁能
7、用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“由于所以”、“是由于”）。 （二）、学习其次段。 1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。） 2、指名答复后大屏幕呈现其次段。问：这里的”“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？ （三）、学习38段。 1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。 2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文38段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。 3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，争论。） 4、争论、沟通。
8、（1）、第一次对话： a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读。） b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。） c、分角色读第一次对话。 （2）、其次次对话： a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？ b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”） c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。 d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指
9、名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危急？指导读句子。 （3）、第三次对话： a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？ b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有急躁再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。 5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还急躁地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。 6、分角色读28段。 （四）、学习第9段。 1、大树最终怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能消失有关图像。） 2、沟通：用自己的话说说大树最终怎么样了？ 3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对比） 4、齐读第9段。 （五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（相互争论，各自写一写。） （六）、作业。 1、按课文内容填空： （1）、（ ）在一棵大树上捉虫。 （2）、我这样（ ），身上（ ）？ （3）、这棵树被虫子（ ）。 2、选字填空： （1）、捉 啄 花猫（ ）住了一只大老鼠。 小鸡在草地里（ ）小虫吃。 （2）、生 身 小妹妹（ ）上穿着花衣裳。 王教师（ ）病了，还是来给同学们上课。 【啄木鸟和大树教学设计】