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1、 啄木鸟和大树教学设计 啄木鸟和大树优秀教学设计 教学目标：1、理解词语的意思。2、学习课文 2-9 段，正确体会感慨句和反问句所强调的不同语气。3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理。教学过程：（一）、复习检查：大屏幕出示课题，学生齐读 1、计算机大屏幕呈现词语，认读。（1）、指名读，准时正音（点击消失音节）。（2）、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干 gan（）gan（）（3）、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。（学生独立完成后计算机反应时间和正确率。）2、大屏幕消失第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“由于所以”、“是由于”）。（二）、学
2、习其次段。1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2、指名答复后大屏幕呈现其次段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？（三）、学习 3-8 段。1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文 3-8 段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，争论。）4、争论、沟通。（1）、第一次对话：a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读
3、。）b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）c、分角色读第一次对话。（2）、其次次对话：a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危急？指导读句子。（3）、第三次对话：a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么
4、做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有急躁再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还急躁地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6、分角色读 2-8 段。（四）、学习第 9 段。1、大树最终怎么样了？请小朋友自学第 9 段（计算机呈现文字，点击“热区”能消失有关图像。）2、沟通：用自己的话说说大树最终怎么样了？3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对比）4、齐读第 9 段。（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（相互争论，各自 写一写。）（六）、作业。1、按课文内容填空：（1）、（）在一棵大树上捉虫。（2）、我这样（），身上（）？（3）、这棵树被虫子（）。2、选字填空：（1）、捉 啄 花猫（）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（）小虫吃。（2）、生 身 小妹妹（）上穿着花衣裳。王教师（）病了，还是来给同学们上课。