《品德与社会》教案模板八篇.docx

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1、 品德与社会教案模板集锦八篇品德与社会教案 篇1 (一)学生预备 课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、教师甚至生疏人等）曾经有什么不诚信的行为；预备几个有关诚信的故事或几条格言。 (二)教师预备 收集古代、现代有关诚信的故事；预备几条有诚信格言的条幅。 本课教学目标 1.通过争论，思索并熟悉诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。 2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与缺乏。 3.坚固树立做诚信人的信念。 教学构造 1导入：故事手捧空花盆的孩子或曾子杀猪等。 2汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。 1社会上存在的不诚信的人和事。 2发生在家里的不诚

2、信的人和事。 3学校、班级里不诚信的人和事。 3争论：不诚信的危害。 4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。 5.，布置课后练习 六、实施过程 (一)导入新课：教师深情并茂地讲手捧空花盆的孩子的故事。 （二）汇报、争论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。 1组长汇报课前布置的采访、调查等状况。 妈妈为她有这样的好儿子感到傲慢。 我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。” 2社会上存在的不诚信的人和事 诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过

3、什么事给你印象最深刻？ 过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？ 3争论：学习上不诚信的危害。 （1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。 （2）小组沟通、争论考试作弊的危害性。 （3）学生代表陈述自己的看法。 （三）、阅读课本，了解图意 看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？ 乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？ 假设说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思索你反悔了，发觉这件事不对了，这时候你还去做到吗？ 假设你对他承诺的事是错的”，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去? 还要去，去跟他一起做那件坏事？ 噢，那我明白了，所以说“

4、说到了做到,承诺了兑现”也要详细状况详细分析。 师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争“，就是好样的！ （四）.提高熟悉见行动 （1）写格言，送格言 同学们课前预备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先沟通一下。 你想把这句话送给谁？ （2）尝试给同学写建议 教师分发精致的小卡片，针对同学平常的言行，写一写你的建议，提出你的盼望。然后，把卡片严肃地送到对方的手中。 （3）与“诚信”握

5、手，争当“诚信星”，制作“诚信卡” 为自己列出“清单”，请同学催促自己今后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。 （五）.，布置课后练习 1教师： 诚信的品质要从小培育，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。 2布置作业： 连续完成自己的“诚信卡”，征求教师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和催促。 品德与社会教案 篇2 教学目标： 1、初步建立规章的概念，熟悉规章的普遍性。 2、理解规章的必要性，懂得人们的生活离不开规章。 3、初步树立规章意识，开头将“小学生守则”和“小学生日常行为标准20条”等学校规章内化。 教

6、学过程： 1、创设情境导入。 教师组织全班学生做一个“传电话”的嬉戏，即教师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最终一个学生，这组即为优胜。做嬉戏时，教师留意不要强调任何嬉戏法规。嬉戏完毕后，请学生谈一谈刚刚做嬉戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的嬉戏法规。（把师生共同制定的法规板书）然后根据法规再次竞赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜爱的嬉戏，并且向大家介绍嬉戏的法规。”教师解释说明，嬉戏中的法规就是一种规章，参与嬉戏的人必需遵守这种规章，以保证嬉戏顺当进展。 学生做嬉戏。 学生发言。（由于没有宣布法规，所以估量会有许多意见。）学生共同制定“传

7、电话”的嬉戏法规，然后根据法规进展竞赛。 学生发言。 人为地为学生创设一个“无规章”的特别情境，引导学生在主动参加中体验“法规”的重要性。通过亲自实践，明确了嬉戏中法规的重要。 启发学生留意到每一种嬉戏都存在法规。 2、合作处理信息。 教师播放一组“规章”内容的录像，请学生观看后，在小组里沟通课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规章。教师依据学生，归纳出规章存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规章编成小品，现场展现。 学生在小组内沟通，分类、汇报。 学生以小组为单位，编辑小品，进展展现。 引导学生对法规的理解。 学生通过观看、表演等活动，主体参加学

8、习过程，在现实生活的“再现”中，体验规章意识。 3、探究研讨分析。 教师提出问题：“规章存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么对待规章的？”以不计名投票的形式，统计状况。教师依据学生统计状况，提出大胆的假设，制造一个没有规章的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规章”小品，现场展现。引导学生谈感想。 依据学生的年龄特点估量会有同学对规章持否认或者疑心的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进展展现。依据活动谈自己的想法。 4、沟通、内化、升华教师出示小学生日常行为标准和小学生守则，请学生以小组为单位选择条目进展学习争论。然后，向全班同学讲解这条规章的意义。依据小组发言状况

9、和平常遵守校园规章的表现，评比优秀“规章示范标兵”和优秀“规章宣讲小队”负责校园标准评比检查工作。 5、小组活动。 民主选举优秀。把“规章意识”落到实处，直接指导现实学习生活。做好课堂延长活动，促进规章意识内化。 品德与社会教案 篇3 教学目标： 1、了解记录学校四周地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。 2、了解安全生活应留意的问题 教学预备 1、与一、二年级的教师练习 2、为学生预备画草图需要的白纸。 教学过程 1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。 2、布置新任务。请学生阅读书4849页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并

10、把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特殊的说明。今日，我们也要做同样的事情。 3、小组预备。画草图，为提示小弟弟、小妹妹做预备。将提示小弟弟、小妹妹的”事情挑出来制作成文字或图画宣传品。 4、教师。确定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提示。 5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简洁介绍。 品德与社会教案 篇4 教学目标 1了解俄罗斯的社会概况、人民的生活。 2敬重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 教科书分析 参见第9697页。 教学预备 1教师预备一些有关俄罗斯经济进展、社会状况的图片和资料。 2世界政区图、两半球图。 教

11、学活动及过程 1导入。“上一节课，透过格林和安徒生的家乡，我们了解的只是局部欧洲的状况。其实，还有一个国家在欧洲占有很大的面积，这就是世界上领土面积最大的国家俄罗斯。” 2识图练习。在世界政区图、两半球图上查找俄罗斯的位置和范围。 3阅读与探究。请学生阅读教科书第4445页的课文，观赏教科书上的图片。教师将自己预备的材料也给学生。 思索：（1）俄罗斯的国旗、国徽有什么含义？（2）俄罗斯有怎样的气候特点 （4）俄罗斯的首都莫斯科有什么特点？（4）俄罗斯闻名的大城市圣彼得堡有什么特点？（5）俄罗斯在科学技术、文化技术、社会经济等方面有什么突出成就？ 4沟通与讲解。让学生依据前面活动充分绽开争论，教

12、师依据学生争论赐予补充和讲解。 5自由争论。教师引导：“俄罗斯是我国的近邻，两国人民有着长期的友情和交往，同学们可能也知道一些有关的状况，大家可以沟通一下。”鼓舞学生积极发表意见，并且赐予必要的补充与订正。 6教师，布置家庭作业。 给教师的建议 1要预备好有关俄罗斯经济进展、社会状况的图片和资料。 2要预备好世界政区图、两半球图。 3教学中对俄罗斯的介绍，不要搞成地理学问介绍，也不要面面惧到；只要侧重与比拟简洁的社会状况、特点和俄罗斯在科学技术、文化技术、社会经济等方面的突出成就就可以了。 家庭作业 预习与探究关于北美洲的社会状况。 建议 就学生对俄罗斯的了解程度赐予口头。 品德与社会教案 篇

13、5 教学目标 1、了解家乡的民风民俗。 2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。 3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成局部。 4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。 教学预备 1、催促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传奇、民间传统等故事。 2、提前查阅一些相关的”文字资料。 教学过程 1、导入。让学生阅读并观赏教科书第6869页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、播送及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说听。” 帮忙学生理解“乡风乡俗”一词的含

14、义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。 2、说一说家乡的风俗。“刚刚同学们说了很多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？ 3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲听，让我们一起来共享。” 4、争论。针对学生所讲的故事，就其中渗透的一些民间风俗和文化绽开争论，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。 5、。针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在时，强化信任科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后

15、的学习埋下伏笔。 家庭作业 搜集一些有关家乡风俗和文化的传奇或故事，并与同学相互沟通。 品德与社会教案 篇6 教学目标： 1、知道超市与其他购物场所的主要区分是什么。 2、学习比拟对比的方法。 教学预备 教师事先预备有关超市与其他购物场所一样点与不同点的概括，并把要点写在大纸上 教学过程 1、导入。请学生阅读书6869页。提问：“超市还有其他的名称吗？同学们都去过超市吗？喜爱去那里吗？常常去吗？”学生就图画和教师的问题自由发言。 2、小组争论。教师布置任务并进展引导：“和其他的购物场所相比，超市有什么特点？有那些地方和其他的购物场所一样？有那些的地方与其他的购物场所不同？今日，我们就来对超市进

16、展特地的讨论。“ 3、将学生分小组。提示学生要分别记录一样点和不同点。并推选发言人。 4、全班沟通。各个小组想全班介绍争论的结果，教师在黑板上记录。 5、探究活动。教师确定学生的争论结果，然后促使自己事先预备好的额概括要点，说明自己也进展了观看和比拟。和学生一起将其与黑板上说列出来的争论结果进展比照。让学生争论：“为什么有些地方自己没有发觉？” 教师 既要可定学生的成绩，更要确定他们的思索。 布置作业： 依据小组和全班争论的结果，完成书70页“我的新发觉”。 品德与社会教案 篇7 教学目标 1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，很多探险者以他们坚决的意志、英勇的努力，

17、在人类历史上留下了光芒的脚印。他们是我们学习的典范。 2.在探险者队伍之中有许多人的身影，他们是我们民族、国家的傲慢，是我们学习的楷模。 3.对学生进展爱国主义教育，增加学生的民族骄傲感。 教科书分析 参见第7275页。 教学预备 地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光芒事迹的图片和资料。 教学活动及过程 第一课时 导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的了解还有许多不够，还有许多未知，所以人类对地球的探究是永无止境的。 阅读教科书第32页第一段的文字。 2.与思索。阅读教科书第32页的课文，并观赏图片。以自由发言的形式争论和沟通阅读。 要求：（1）了解我国北极探险的

18、重要大事。（2）了解北极地区的概况。（3）了解科学考察工作的特别与艰难。 3.阅读与讲解。在学生阅读的根底上，教师适当加以讲解。 教师强调：“科考队员是执着、无畏的英勇探究者。他们是我们民族、国家的傲慢，是我们学习的楷模。” 思索与争论要点：（1）北极地区的环境特点，因纽特人的生活特点。（2）考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船胜利地进展了北极科学考察说明白什么？ 4.教师。 其次课时 1.导入。“上节课，我们循着探险者在北极的脚印了解了我国科学家的英勇和无畏。那么，在地球的另一极是什么样什么样的状况呢？让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。” 2.识图练习。从地球仪、世界政区图

19、或两半球图上找到南极洲的位置，查找与我国的距离。 3.阅读与思索。阅读教科书第33页的课文，观赏教科书上的南极长城站的图片。自由争论。 要点：（1）南极地区的环境特点。（2）考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船胜利地进展了南极科学考察说明白什么？（3）“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢？ 4讲解与争论。教师提问：除了南极、北极，地球上还有一个第三极，那里的环境有什么特点呢？的探险者在那里有什么作为吗？” 阅读教科书第34页的课文，观赏教科书上的珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。 教师叙述登山英雄攀登珠峰的光芒事迹。 5教师本课，布置家庭作业。 给教师的建议 1.要预备好与本课教

20、学内容有关的图片和资料。 2.要预备好地球仪、世界政区图、两半球图。 3教学中要留意训练学生的读图、识图力量。 家庭作业 1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。 2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。 建议 1.教学活动中，对学生的表现赐予，并记录下来。 2.对学生的书面作业赐予，并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。 品德与社会教案 篇8 教学目标： 1、知道在世界的其他地方生活着很多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。 2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的富强兴盛，并为祖国奉献自己的力气。 教学预备： 1、学生收集各个国家里的中国城资料和海

21、外华人的故事。 2、教师预备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，引入教学。 1、同学们，我给大家推举一首传唱多年的歌，来，我们一起来观赏观赏。播放歌曲我的中国心。 2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？ 3、提醒课题：是啊，每当听到我的中国心这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。 二、中国城华人的“家”。 1、理解中国城 （1）由来：在国际沟通日益频繁的今日，炎黄子孙的脚印已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至消失了独立的华人区，闻名的有意大利的“中国城”

22、、美国的“唐人街”等等。（课件展现） （2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为风格的城区。 2、展现沟通中国城资料 （1）、学生在四人小组内沟通展现关于中国城的资料，师巡察发觉有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。 （2）、抽生在班内沟通。 3、小结：风格各异的中国城，充分展现了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人暖和的“家”。 三、中国城中国心！ 1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？ （1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。 （2）、

23、汇报探究结果，师相机赐予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。 2、小结激情：观赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑谈天在中国城里，华人们仿佛回到祖国暖和的怀抱。 3、想象中国城的幸福生活 （1）、假设你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？ （2）、生自由发言，师赐予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城华人的“家”的真正含义。 四、你在他乡还好吗？ 1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。 2、播放音乐你在他乡还好吗，学生观赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。 3、介绍了解到的海外华人的生活状况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。 4、演唱歌曲我的中国心，引入其次课时。 五、板书设计 生活在世界各地的华人 中国城华人的家 中国城中国心 你在他乡还好吗？