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1、 上学了语文教案小班 一、出示图片，激趣导入 1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页写给小朋友的话，了解语文。 2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的熟悉。 3、同学们说得真好，我们从今日起就要开头过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本其次、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么? 二、观看画面，练习自我介绍 1、我们从校门口开头看起，看到了什么?(教师和同学们相互问好)。 2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们情愿像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。 3、丁丁、冬冬走进
2、校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有许多都不熟悉呢!我们相互介绍一下自己，好吗? 4、同桌先相互说一说，再在小组里相互说一说。 5、谁想让全班的同学都熟悉你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进展自我介绍)。 6、全班同学一起熟悉了这些同学，还有些同学大家还不熟悉,我们可以等到下课以后再相互介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，教师留意指导学生用标准的语言表达。 7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。 8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧! 三
3、、参观校园。 四、畅谈感受。 1、你在学校看到了什么? 2、你喜爱我们的学校吗?为什? 五、小结。 让我们把今日在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗? 在教学上学了这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告知同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观看图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最终畅谈感受。 原来，我想以组织、引导、参加者的身份给学生创设相互沟通、争论的时机，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完善的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，教师
4、的亲切，小伙伴的友好，激发他们对教师、学校、同学的.热切。 由于课前预备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，留意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观看得不够，以致后来有的学生问：教师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气酷热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。 学生是学习的仆人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的预备，设计一个个嬉戏来吸引学生的留意力，多让学生观看画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来熟悉他们。课前成立校园探密队，先让学生观看校园，课堂上再汇报沟通，课后让探密队的同学带着其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会表达得更好。 s(“content_relate“); 【上学了语文教案】