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1、 亲爱的爸爸妈妈教学反思6则 1、利用远程教育设施获得相关教育资源和相关学习资料，便利学生扩大学问面，有利于学生对文章内容和问题的理解，由于本文内容发生的时间和学生相隔较长，从而能够更好地实现本文的教学目标 2、运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比拟清晰的熟悉，比方19世纪末至20世纪30年月日本先后发动制造的一系列侵华史实和大事，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的熟悉，从而能够更简单地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点；至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地争论比拟中解除难题，理解语意 3、在教
2、学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用 、固然，由于时间关系和学生的详细差异，在拓展拓展延长上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习力量好的学生把自己的资料参加其中，如收看了中心电视台“探究；发觉”栏目关于日本731部队揭秘后的观后感，又如看中心电视台伊拉克战事报道后的感想 亲爱的爸爸妈妈教学反思6则2 本堂缺乏是：学生的感情得到了酝酿，探讨课文的积极性却没有完全被激发，一个特别简洁的任务用小标题的形式概括四小节的内容都没有很好地完成，只有两个
3、同学举手把自己的概括展现出来，而其中一位同学还是从参考书上窃取的结果。 是什么缘由遏制了学生展现自我的欲望？认真分析，我觉得缘由有三：1、课文较长，可我为了完成预设的任务，给学生思索的时间太少，而且过高的估量了学生综合概括的力量；2、上期对这样的问题我是允许他们看参考书的，可这个学期我为了培育学生的自主感悟力量，课堂上我有了新的规定禁用参考书，这样一来，局部依靠性强的同学，就像刚会走路的小孩，突然失去了可以依靠的对象而显得六神无主，无从下手。 学生的热忱没有激发，就不行能有与文本，与教师，与发自内心的真诚对话，也就很难有触及学生灵魂的高层次的感悟！ 亲爱的爸爸妈妈教学反思6则3 为了让学生能更
4、好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真实熟悉去阅读课文。 本课教学我设计的教学主问题是“为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“漂亮”的？”，依据文首萨特的那句话而设计。采纳了小组争论、读中品的方式，并举例了一些历史大事，以加深印象。课堂上也让学生阅读了综合性学习中“铸剑为犁”的内容，深层感知了战斗带给人类的残酷性。 通过分析，加上对那段历史的介绍熟悉，许多学生都能说出文章的主旨就是文中的那句：世界不要再有战斗了。学生的感情得到了酝酿，但探讨课文的积极性却没有完全被激发，一个特别简洁的任务用小标题的形式概括四小节的内容都没有很好地完
5、成，只有两个同学举手把自己的概括展现出来，而其中一位同学还是从参考书上窃取的结果。 我在想，这个教学环节是不是可以删去，以情感解读为主。 亲爱的爸爸妈妈教学反思6则4 、课文通过四个局部来记述纪念活动的四个片断：来到纪念地；看纪念演出；参与座谈会；参观纪念馆。根据以上四个局部，依次阅读课文，来理解全文回忆历史，面对现实，召唤和平的剧烈愿望。 、自己动手搜集一些有关战斗的图片和资料，并结合你的理解数数自己的感受。 、同学之间相互帮忙搜集一些南京大屠杀的相关资料，出一期简报。 、文中对那位日本人是什么态度，为什么？结合新闻和报纸的相关报道，了解现在日本人对战斗的反省状况，并发表你的看法。 亲爱的爸
6、爸妈妈教学反思6则5 课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师常常为了赶教学任务，怕影响进度，便“沉默其口”，在课文背景介绍上“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得？ 作为语文教师，课文背景的”深刻渗透肯定不行缺少！ 亲爱的爸爸妈妈教学反思6则6 亲爱的爸爸妈妈是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战斗有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的勇敢，从而告知人们世界上不要再有战斗了。 为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真实熟悉去阅读课文，仔细思索写这篇文章的目的何在？由于有对课文中所介绍的那段历史的熟悉，许多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战斗了。 在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战斗、和平有了更深的熟悉，达成了单元目标要求。