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1、 去游乐园数学教学反思 这学期学校加大了小组合作课堂模式的探究，要求各个教研组长必需上一节小组合作探究的课，我选择的是三年级上册第六单元的其次课去游乐园。 去游乐园是北师大版小学数学三年级上册第六单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，根据以往的做法，教师把这节教学当作展现自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮忙学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，仔细细致地归纳方法。但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的共性、自主探究的力量换来的。对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比拟分析、内化汲取，最终所获得的比教师教给的方法和机械的仿照要有意义得多。 整节课我以故事为线索，创
2、设了“去游乐园”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在详细地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热忱，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。 例如，计算125=，教材并列呈现了三种计算方法，充分表达了对不同计算策略的敬重与确定，鼓舞学生算法多样化。但我在课堂上是这样对学生要求的，先尝试用竖式计算，然后用不同的方法进展验算，这样既学习了竖式的计算，又潜移默化地帮忙学生理解了竖式的计算道理和过程。 孩子们在课堂上的表现也特殊的棒，争先恐后的想上台展现自己怕想法，情愿上台展现，并表达自己的想法，每一个计算，孩子们都能用不同的方法进展计算，看来这节课的学
3、问孩子们把握的不错。这也是我这个学期对孩子们训练的重点。 去游乐园数学教学反思 篇2 去游乐园这节课主要是让学生熟悉米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量四周物体的长度,能选择适宜的单位表示物体的长度。通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的： 1、创设实际生活情景，激发学生的学习兴趣。 课标中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。新课伊始，我首先创设了学生熟识的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米究竟有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。 2、利用学生的生活阅历，培育学生的观看力量和语言表达力量。 为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体会“米”在生活中的广泛应用，同时培育了学生的语言表达力量。 3、安排大量的测量和实践活动，让学生多方面地理解和体验长度单位。 当学生建立了“米”的概念后，为了让学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高（我们学校的讲桌高是1米），测量教室门的高度（学校教室的门高是2米）等，来加深学生对1米长度的印象。 【去游乐园数学教学反思】