8年级下物理教案6篇.docx

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1、 8年级下物理教案6篇 教学目标 1、学问与技能 会使用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区分 2、过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法 3、情感、态度与价值观 熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱 教学重难点 1、重点：使用适当工具测量时间和长度 2、难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必需知道什么量？怎样利用大路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的争论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1、时间的测量 让学生争论各种测量时间的工具和方法。学生

2、说出多种方法和用具。鼓舞学生用科学的眼光熟悉四周的事物。 时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h) 学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2、长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm （要求学生娴熟把握各进制） 测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的长宽厚； 学生争论并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？ 总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要

3、与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3、误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的使用规章，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 （三）课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 （四）布置作业 完成相应的同步练习 （五）教学后记 八年级下册物理教案 篇二 一、指导思想 以新课标为指导，切实转变传统的教育观念，在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科

4、学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年级下册物理教学。 二、根本状况 通过上期期末统考成绩和上课状况来作大致评估，八(1)(2)学困生较多。一局部学生上课时，学生的学习积极性不是太高，不够敏捷，加之，初二学生刚接触物理，开头有一些两极分化，这就需要师生在本期倍加努力，在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，才能到达预期的目的。 三、本期内容： 本学期的教学内容为712章，包括力、力和运动、压力压强、浮力、简洁机械、功和功率。 四、教改措施： 在新课程的指导

5、下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面进展，关注学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 五、详细措施： 1、鼓舞科学探究的教学 、鼓舞学生积极大胆地参加科学探究。 鼓舞学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新的意识。 、使学生养成对所做工作进展评估的好习惯。 、重视探究活动中的沟通与合作。 在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要

6、留意学生这方面良好素养的形成。 2、帮忙学生尽快小入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮忙学生自己进展学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。 3、爱护学生的学习兴趣。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 、以多种方式向学生供应广泛的信息。 由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采纳课件进展教学。 、在阅读理解，收集信息，观看记录作为课后作业的一局部。 、尽可能让学生得用身过的物品进展物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。 六、课时规划：(略) 八年级下册

7、物理教案 篇三 教学目标：一、学问目标：1.学生熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。 2、步了解学好物理应留意的事情。 二、力量目标：1.过观看和试验，学习初步的探究问题的方法。 2、过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析力量。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培育学生喜爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。 2、共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和协作。 教学重点：通过观看、争论、试验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：争论法、试验法、观看法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介

8、绍 二、引入 师从这个学期开头我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进展新课 师科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示课本图0.1-1试验演示课本图0.1-2试验。 教师边演示，边引导学生观看分析试验现象。 教师再演示书本的几个想想做做 1、放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2、乓球会落下吗？ 师以上的这些试验好玩吗？ 板书物理是好玩的 板书物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象 师这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的神秘。 物理学不仅好玩，而且特别有用：

9、 板书怎样学习物理。 板书(1)勤于观看、勤于动手 板书(2)勤于思索、重在理解 板书(3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜测、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 八年级物理下册全册教案 篇四 教学目标： 学问与技能： （1）知道什么是杠杆； （2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 过程与方法：通过举例熟悉杠杆，会分析杠杆的几个概念。 情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。 教学重点：熟悉杠杆。 教学过程

10、： 一、引入新课 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊宏大的科学家，他在物理学方面的主要奉献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” 置疑：阿基米德说这句话的依据是什么 ？ 你认为这可能吗？ 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要讨论的问题。 二、杠杆 1、熟悉杠杆 要求学生观看书上图12-2-3：生活中的常见的杠杆。 要求学生举出其他生活中的杠杆。 进展争论，找出图中杠杆的共同特征都绕一固定点转动。 教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。 要求学生分析其余杠杆的固定点。 得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，

11、叫杠杆。 “硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，外形也可以是各种各样，可是方的、圆的等。 要求学生再举其他例子。 例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。 订书机可以很便利地把纸装订在一起。 2、与杠杆有关的概念 首先熟悉杠杆的几个概念 支点 （ O ） ：杠杆围着转动的固定点。 动力 （ F1 ） ：使杠杆转动的力。 阻力 （ F2 ） ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 （ L1 ） ：支点到动力作用线的距离。 阻力臂 （ L2 ） ：支点到阻力作用线的距离 力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出

12、力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。 教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。 画出杠杆撬球中的各种物理量。 支点是杠杆围着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如下图，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中 O 点是不动的，所以 O 点就是支点。 力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如下图，动力的作用线是从 A 点起沿 F1 方向的直线。 从支点 O 向动力 F1 的作用线所画的垂线就是动力臂L1 ，从支点O 向阻力F2 的作用线所画的垂线就是阻力臂L2 了。画力臂实际上就是作一个点到一

13、条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。 必需明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如下图中，不能把 OA 和 OB 作为动力臂和阻力臂。 例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。 如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。 由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最终进展讲评。 可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。 三、课堂小结 熟悉杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。 四、实践活动 留意观看生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点

14、、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 五、板书： 第一节 杠杆(一) 杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。 2 、杠杆的几个概念： 支点 （ O ） ：杠杆围着转动的固定点。 动力 （ F1 ） ：使杠杆转动的力。 阻力 （ F2 ） ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 （ L1 ） ：支点到动力作用线的距离。 阻力臂 （ L2 ） ：支点到阻力作用线的距离。 八年级物理下册全册教案 篇五 教学目标：一、学问目标： 1.学生熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。 2、步了解学好物理应留意的事情。 二、力量目标： 1.过观看和试验，学习初

15、步的探究问题的方法。 2、过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析力量。 三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培育学生喜爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。 2、共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和协作。 教学重点：通过观看、争论、试验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：争论法、试验法、观看法。 课时安排： 1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师 从这个学期开头我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进展新课 师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示 课本图0

16、.1-1试验 演示 课本图0.1-2试验。 教师边演示，边引导学生观看分析试验现象。 教师再演示书本的几个 想想做做 1、放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2、乓球会落下吗？ 师 以上的这些试验好玩吗？ 板书 物理是好玩的 板书 物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象 师 这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的神秘。 物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书 怎样学习物理。 板书 (1)勤于观看、勤于动手 板书 (2)勤于思索、重在理解 板书 (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛

17、认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜测、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 新人教版八年级物理下册教案 篇六 一、教学目标 过程和方法： 能依据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。 能在已有的资料、阅历的根底上对声音的传导途径提出假设。 学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。 我们怎样听到声音教学设计 学问与技能： 知道耳的构造以及各局部的作用。 建立声音的传导途径。 情感、态度和价值观： 熟悉到耳对人们生活的重要性。 培育对听力有障碍的人的爱心和怜悯心。 培育学生问的沟通合作养成与人合

18、作的好习惯。 二、教学预备 课前教师预备好耳的各局部外形的贴纸，并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。 三、教学过程 1、导入 （1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们熟悉这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。（直接导入突出耳的重要性） （2）组织学生争论：关于耳朵的学问你知道哪些？你想讨论关于耳朵的哪些问题？ （3）学生依据已有的学问阅历答复。并提出自己想讨论的问题。如：耳是由哪些局部组成的？它们都有什么作用呢？ 【评析】学生对于耳的现有熟悉大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等学问上。而耳是由哪些局部组成的，各局部都有什么作用，这些学问

19、学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有肯定的印象，为后面的学习打下根底。这一环节的活动也是为了能使教师更好地把握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进展后面的教学找好起点。 （4）带着学生选择本节课将要讨论的问题。 第2页/（共2页） 2、假设耳的构造 （1）组织学生分组争论：耳的构造是什么样的？ （2）学生依据收集到的资料沟通自己的想法。 （3）小组总结一个耳的构造。 （4）教师发耳的构造的贴纸。 （5）各组把分到的耳的各局部外形的贴纸 m. 试着依据自己组假设的构造拼成耳的外形。 【评析】教师课前做好了耳的各局部外形贴纸，让学生依据贴纸的外

20、形一边拼摆一边和同伴沟通想法，并修改自己最初的假设，在“验证实践验证”的活动中一步步接近科学的结论。 【留意】教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的构造的示意图复印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发觉当各局部很好地连接时才会呈现一个完整的耳的构造。 3、熟悉耳的各局部构造及作用 （1）谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展现。 （2）教师找两三个小组说说他们小组在刚开头时认为耳的构造是怎样的，然后在活动过程中是否胜利组装了一个完整的耳，假如没有胜利又是如何修改自己的假设再进展验证的。 （3）全班同学在教师的指导下依据搜集到的资料沟通争论，弄清耳朵各局部的作用。 4、

21、讨论声音的传导途径 （1）谈话：依据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗？ 【评析】有了前一局部的学习再加之学生的资料积存，这一环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的沟通争论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗大脑。”这个活动重在培育学生们整和信息的力量。 【说明】在正常状况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。 （2）让学生

22、们观看教材中的图，说说为什么耳朵是一个奇异的接收器。 【留意】这个问题只要学生能理解，有自己的解释就可以，不必要求答案的统一。 【说明】在此有条件的教师可以为学生放映动画片猫和老鼠中一集有关声音在耳中传导的动画，该集动画片可以更形象地把教材上的图画呈现在学生们的面前，同时也会使学生更清晰地看到有关耳的各局部构造的作用。 五、熟悉耳的重要性 1、提问：谁来说说耳朵的重要性？ 2、让学生用手捂住耳朵，教师轻声说一些话，然后让学生谈谈刚刚自己的感受。 【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障碍的人的角度来感受一下，从而可以使学生有真实的感受，让学生们理解有听力缺陷的人的境况，对他们报以爱心和怜悯心。 它山之石可以攻玉，