《观潮》教学设计（3篇）.docx

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1、 观潮教学设计（3篇） 之三 佚名 第一课时 教学目的： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座

2、城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同

3、学情愿帮忙他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间挨次） 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.朗读课文，背诵课文第三、四

4、自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。 3、小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进展有

5、语气地朗读。 4、反应沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断

6、）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮

7、美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、依据详细状况进展小结 课文观潮教学设计 篇二 教材分析 观潮人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。按时间的推移挨次用生动的语言精确的词汇恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。字里行间流露出宠爱之情。是一篇培育学生灵感、帮忙学生积存语言运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱的好文章。 学情分析 1、学生是小学四年二班的学生2、学生信息技术力量较强，能运用网络查询收集资料帮忙学习。3、学生思维

8、活泼，肯动脑筋学问面较广，有肯定的自学力量，尤其是借助网络的力量。 教学目标： 学问与力量： 1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。 2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间挨次来写的写作方法。 3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、培育学生与用现代信息技术收集处理信息。 2、培育学生团结协作的精神，自主学习的力量。 情感态度和价值观： 利用课文内容、网络资源让学生了解观潮壮丽景象培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱。 教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积存并运用课文中秒潮水的语句，娴熟成诵局部语句。 教学难

9、点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。 教学策略： 复习归知创设情景、感受景的宏伟壮丽自主探究网络查询（网络考察）制作导游图、讲解词写、协作协商利用网络汇报沟通探究实质归纳总结 课前预备： 1多媒体课件。 2课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1启发谈话。 2课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1同桌对读生字词。 2抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸。 总结学法：（小黑板

10、出示）。 2用同样的方法学习45自然段中的生字新词 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。 3同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。 4教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。 2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，引导学生鉴赏。 三、作业 1抄写生字。 2朗读课文。 其次课时 一、激趣导入，引出壮丽 1谈话，板题。 2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3导入34自然段。 二、观看录像，感受壮丽 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1谈

11、话激发学习兴趣。 2合作学习提示：a你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习 5反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。 6引导小组感悟。 a朗读文中描述大潮的句子； b课件展现描述的情景； c感情朗读。 四、听听读读，发觉观潮挨次 1范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把

12、这四处的。描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆 的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3齐读课文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵兴

13、趣 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 六、创设情境，运用语句 1积存词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达

14、得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。 （学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 七、全课小结 【反思与总结】 观潮是一篇精读课文，的记叙挨次特别清楚。结合这一特点，设计中把教学侧重点就放在了帮忙学生理清记叙挨次，学习根据观潮挨次描写景物的写作方法。在详细教学中，引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落，进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候，留意通过详细的字、词、句来体会想要表达的意图，同时，受

15、到鼓励，更加喜爱祖国的大好河山。 课文观潮教学设计 篇三 教学目标 ： 学问： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 2学习有挨次、抓特点的观看方法。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 力量： 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底风光奇异 、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮忙学习的意识。 培育学生团结协作精神，自主学习的力量。训练学生的创新力量，语言表达力量。 培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感：激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。 教

16、学过程 ： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、自主探究，发觉问题 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、网络探究、协作商议 （一）教师归纳出几个问题： 1、课文从那几个方面写潮水的特点？ 2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。 3、课文按什么挨次来描写大潮的。 （二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法： 1。读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。 2。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 3。做：小组协作制作电子作品。 4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去挨次描述出来。 四、汇报表演，解决问题 1、教师指导制作步骤： 网络扫瞄查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。 2、小组汇报。 五、网络阅读、拓宽学问。