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1、 秋天的图画教学设计7篇 教学目标： 1、学习运用课文观看和表达的方法，按肯定的挨次、抓住特点、绽开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。留意用上平常积存的词语。 2、情愿展现自己的习作，共享习作的欢乐。 3、连续学习评价同学的习作。 课前预备： 画自己看到的秋天，或找一幅展现秋景的图片 教学重点： 运用阅读教学中学过的观看和写作方法完成文章的创作。 教学难点： 会评价别人的作文。 教学过程 一、激情导入 师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，教师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思家乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏
2、。（边讲用边课件出示图片）你们也发觉了秋天的漂亮，感受到它的美妙，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来观赏！ 二、展现图画，说说自己眼中的秋天吧。 1、你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？ 要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清晰，听的人要仔细听。留意做到 学生说自己的画，教师巡察，留意发觉表达是否清晰。 2、选两个小组的学生展现图画说秋天，学生试评。 怎么详细说一说自己展现的秋天的图画呢？教师引出本单元课文的表达方法：按肯定的挨次写、抓住事物的特点、绽开想象。 回忆课文，说说课文的写法。 风筝一课的挨次是：总起做风筝放风筝风筝没影了找
3、风筝故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。 秋天的雨一课则是：总起（秋雨来了的特点）秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天颜色的特点）秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）秋雨告知大家冬天快要来了（小动物预备过冬的特点）秋雨带给丰收、欢快的歌（这是总结）。 3、小组内再说，留意：要学习课文的写作方法，按肯定的挨次，说出特点，绽开想象。 4、全班沟通。 三、写秋天的图画 1、学生开头写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清晰按肯定的挨次写出特点，适当绽开想象。 2、写完的学生做汇报，和大家共享沟通。 四、总结 写完的同学誊清，没有写完的
4、同学课后写完。下节课还要连续沟通，连续学习修改。 秋天的图画教学设计 篇二 【学习目标】 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时。 【教学方法】集中识字、表演朗读。 【教学预备】课文放大图片、“苹果”卡片。 【教学过程】 第一课时。 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有
5、感情地朗读课文，根底好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美妙。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美妙。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、提醒课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐
6、读课文。要求：读得正确、流利。 4、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展现“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展现自我认读状况。 其次课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括
7、朗读、说话、演义课文）。 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的漂亮。 2、相互展现读，你读我听，我读你听，相互学习。 3、说说秋天的漂亮。 二、朗读成诵 展现朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经熟悉的生字。 2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己熟悉的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、依据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场。 五、写字指导 1、
8、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架构造。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告知旁边的小朋友自己的发觉。（轻轻地说） 秋天的图画的教学设计 篇三 一、设计理念 1、二年级的学生，有了肯定的识字力量，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的根底上进展沟通，发挥优生的积极性，也让学习进展慢的学生有一个熟悉、稳固的过程。 2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜爱的句子选着读。 3、设计也注意学生的课外学问积存和动手力量的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外
9、的学习纳入教学治理的轨道，而不放纵自流。 二、学习目标 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表达秋天。 三、学习重难点 1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：将自己对秋天的宠爱之情通过朗读表达出来。 四、学习预备 1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。 2、生字卡片。 五、学习时间：两课时 六、学习流程 第一课时 一、看图揭题 1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美妙的季节，风光宜人、五谷丰收、
10、瓜果飘香。今日，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？ （出示课文插图制作的课件） 2、看图说话。谁，怎么样了？告知我们什么？（可以仿照二册课文中的四季来说话，运用已有的学问积存。） 3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果开放了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅漂亮的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 4、读课题。认一认生字：图 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文。要求读准字音，不熟悉的字请课文后面的红苹果帮助。指名读一读，大家评一评。 2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习： （1）看清音
11、节读准音。 （2）去掉音节记住形。（想方法用最简洁的方法记住它。） （3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。） （以上三步，可以考虑同桌或小组互动。） （4）生字学习反应。 第一步：读准生字的音。刚刚我们又熟悉了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的嬉戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的嬉戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。） 其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比拟特别，让学生多读一读，可以强化记忆。 第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。 第四步：把生字放回课文
12、，再读课文，把课文读得更通顺。 三、作业练习 1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。 （2）教师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让教师指导一下。教师选几个辅导书写。 （3）学生练习写字，教师巡回指导。 2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜爱的方式，读读课文。 四、课外延长 从古到今，有多少作家、诗人为赞美漂亮的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗读给大家听。看谁是我们班的朗读高手。 其次课时 一、复习稳固 1、上节课我们熟悉的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生熟悉记忆生字的状况。 2、读读以下词语，想想它的意思，并填空 （）图画（）梨
13、树（）灯笼 （）波浪（）高粱 （）燃烧（）勤劳 二、美读课文读中感悟 1、用自己喜爱的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。） 2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3、朗读句子，通过师生观赏、评议、感悟秋天的漂亮。 “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进展朗读与语言文字的训练。 （1）你为什么喜爱读这句话？ （2）是呀，它把秋天的景物描写得特别漂亮，这句话中那些词语很美呢？（课件消失：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？ （3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且一样的颜色，能用不同的词语表示
14、，使句子更加美丽。 4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么漂亮？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动制造了美。 三、留意积存练习朗读 1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜爱的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演） 2、指名背诵或表演。 四、各展所长赞美秋天 1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？ 2、自由组合，赞美秋天 画画组画秋天 写作组写秋天 表演组演秋天 唱歌组唱秋天 朗读组诵秋天（就是朗读课外收集的诗歌） 五、作业 1、同桌互背课文。 2、到
15、校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。） 秋天的图画的教学设计 篇四 一、组织教学 和教师一起做好玩的问答练习： 铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。教师问声同学好，同学问声教师好。 同学们聪慧而有礼貌，教师特别快乐，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？ 1、请观赏，漂亮的田园风光。 2、直观感知。 3、引导回忆： 图中呈现的是哪个季节的风光？你能用哪些词语来赞美它？ 板书：秋季 4、总结学生感想： 是的，秋天如此的漂亮，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课教师就带着大家一起去感受秋天的凉爽、漂亮、富裕。 板书：秋天的图画 5、齐读题目。
16、 设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的凉爽世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的漂亮、富饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积存词语，扩大学问容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。表达了课堂要为学生制造宽阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包涵在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新奇又别致。 二、刚刚我们通过学习，熟悉了生字，观赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜爱秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的宠爱呢？ （画画用落叶做标签） 很好，刚刚我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句
17、美丽的话或诗歌。有条件的同学可以象教师这样制作一张幻灯片。请同学们和教师一起读图画上的文字。 1、识记8个生字，正确书写1个汉字。 2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的漂亮和丰硕，感受课文的语句美，初步到达朗读成诵。 3、培育学生的审美力量，懂得观赏大自然的美。鼓励学生努力提高朗读力量的热忱。 刚刚我们在课文中观赏了秋天的宜人风光，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。 先看教师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？ 板书：丽 教师补充： 上面的长横就象蓝蓝的天空掩盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中
18、线的下方。 学生练写，教师指导。 设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、标准的进展书写。新颖、别致，而又其乐融融。进而全面培育学生的语文力量，提高学生的语文素养。 三、秋天音乐风光片、词语卡片。 好了，孩子们，通过大家的仔细书写，教师看到了你们对秋天的宠爱和憧憬，下面，教师就带着大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。 1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？ 2、请同学们在文中用括号括诞生字，反复读，读准字音。 3、拿出字卡，同桌的同学相互读一读，看谁读的快又准。（合作读）
19、4、谁来当小教师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法） 5、大家说的这些方法都不错，请同学们和教师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。 7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的嬉戏，根据教师读字的挨次将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。 8、你搭的桥和教师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（嬉戏稳固） 9、单个的字大家能记住了，假如教师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读） 谁来读第一个词语？指读，齐读。 设计意图：在识记生字的过程中，一开头就利用嬉戏激发学生
20、的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必定增加。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松开心之中完成对生字的识记过程。表达创新教育的情感性、趣味性原则。 熟读了课文，教师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。 你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。 不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。 设计意图：通过以图引文、情景再现的方法呈现对本文重难点的突破状况，同时作到对文章的稳固。 秋天的图画教学设计 篇五 教学内容 人教版小学语文二年
21、级上册第一单元第1课。 教学理念 阅读教学不应仅是对教材内容进展多元解读，明白写什么，更应从写的角度端详教材，引领学生体会教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的娴熟技巧，提高学生语文力量。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的根底上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮忙学生攻克写话难关，进展扎扎实实的语言文字训练。 教学目标 1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2，品读美丽语句，激发积存好词佳句的兴趣，丰富语言。 3，感受秋天的漂亮，懂得勤劳制造美的道理。 教学重点 品读美丽语句，丰富语言积存。 教学难点 仿写，描写秋天风光
22、。 教学过程 一、复习导入，检查读书状况。 1，师：这节课，我们连续学习秋天的图画，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱） 2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否精确，相机正音） 3，师：一起读两遍。 4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利） 【设计意图】：读准生词，读通句子，是学生应具备的根本力量。检查学生读书状况，是了解学生学习状况的必要手段，有助于将学生的语文根本力量训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。 二、图文并茂感受美。 1，看图说美景 （1） 师：今日，教师给大家带来一幅图（课件出示
23、课文插图）。图上有些什么呢？ 你可以根据从上到下或从下到上的挨次说说，也可以根据从远到近或从近到远的挨次说说。 【设计意图：引导学生观看图画，使学生弄懂图意，教给学生按肯定挨次观看事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】 （2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。 师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？ 师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番漂亮景象你的心情怎样？ 师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。） 师：谁情愿把这个好消息告知大家？（指名读
24、，相机指导有感情朗读） 师：一起把这个好消息告知全校的同学吧。（齐读） 【设计意图】：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真实地感受“漂亮”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的根底上进展有感情朗读，提高读的效率。 2，品佳句、析好词 （1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的漂亮风光，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。 （2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。 （4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比方句，颜色的词语
25、的作用，相机理解“稻海”，借助插图熟悉“高粱”） 师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？ 【设计意图】：引导学生自主探究语言文字特点，培育学生自主学习的力量，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比方句的特点本体和喻体有相像特点，领会遣词造句的精确性。 （5）去掉颜色词语比照，深入感受颜色的漂亮。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。” 师：读读这句话，你发觉和文中有什么区分？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？ （6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么
26、样的心情来赞美这漂亮的秋天呢？（有感情朗读） （7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。 师：谁情愿一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。 【设计意图】：低年级学生阅读量少，语言表达力量较弱，通过比照分析让学生感受把句子写详细的妙处，渗透把句子描写详细的技巧，同时帮忙学生积存词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。 （8）指导背诵。 师：多么美的图画呀！让这么美的风光，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。 教师想了两个方法来帮忙大家： 方法一：课件出示我会填： 梨树（ )金黄
27、的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 方法二：课件出示我会填： 梨树挂起（ )灯笼，苹果露出（ ）脸颊，稻海翻起( ）波浪，高粱举起燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 师：你会背了吗？比比谁是背书大王。 【设计意图】：背书是学生积存语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采纳填空形式帮忙背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回忆，学生娴熟地把握了写作技巧，小练笔局部的仿写训练才能水到渠成。 3、悟情感。 师：真是好一幅秋收的漂亮画卷，是谁使秋天这样漂
28、亮呢？大雁会告知你们答案的。读课文找出答案吧。 师：为什么说是勤劳的人们画出这漂亮的图画呢？ 师：秋天里还有哪些漂亮的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？ 【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能制造美的思想教育，做到既教书又育人。 三、小练笔，仿写 师：勤劳的人们画出的图画还有很多很多，教师就拍下了几张，让大家观赏一下。 1、说图 （1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？ （2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2、练写 出示枣树图、板栗图、菊花图。 师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上
29、消失的景物，也可以写自己看到的喜爱的景物。 3、教师巡察指导，读优秀作品。 【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进帮忙学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并敬重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。 板书设计：秋天的图画 梨树 制造 苹果 勤劳漂亮 稻海 高粱 秋天的图画教学设计 篇六 学习目标 、会认个生字；会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 、用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 、出示课件：秋天到了。 、说一说，你看到了什么？ 、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上美丽的讲解词好不好？ 、
30、（在大屏幕出示全文，提醒课题）我们先熟悉一下“图”。 、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？ 二、初读课文，自主识字、写字 、自由朗读课文。 、同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。 、小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。 、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？ 、生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今日要写的这四个字全都是左右构造的字，并且都是左窄右宽。请看教师写一遍。（师一边写，一边提示每个字需要留意的地方。）？ 、摆好姿态，大家也来把每个字描一
31、遍，写一遍吧！ 、展现学生写的字，师生、生生相互评价。 三、精读课文，领悟感悟 、用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。 、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 、这么美的秋天的图画能读出来吗？今日教师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成漂亮的画面。 （）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 （）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？ 指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气。） 、大家读得真美！这漂亮的秋天的图画是谁制造出来的？ 、？生：勤劳
32、的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？ 7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋天这样漂亮？”这两句话读时要留意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8、有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积存语言 、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）教师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来） 、抓紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、拓展延长 、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 、生答复后
33、，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美妙。 六、布置实践活动 、喜爱秋天，因此写了这篇美丽的课文。现在这个时机也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的宠爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！ 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形
34、式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积存，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 、积极引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 秋天的图画的教学设计 篇七 教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的
35、报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，提醒课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是漂亮的季节
36、。教师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：漂亮的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“漂亮迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜亮的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，订正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅颜色斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确
37、、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生熟悉课文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和制造性的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真好玩。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b
38、、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次消失生字（无拼音），读一读，看谁都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）认真看图，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？ （2）再读课文，思索：是怎样认真观看、想象秋天图画的景象和颜色的？（“山野是漂亮的图
39、画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观看：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的漂亮。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样漂亮？看似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问句，是怎样答复的？ （2）从答复中可以看出观看到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ （4）哪一句是通过观看、想象做出
40、的描绘？ （“似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的漂亮。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样漂亮？看蓝天上的_作出了答复，它们_一个大大的_字，似乎在说_的人们画出_的。图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面观赏语言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延长课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观看秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、观看秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。 读书破万卷下笔如有神，