《电功率》教学设计范文6篇.docx

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1、 电功率教学设计范文6篇 电功率 （一）教学目的 1把握电功率的概念：知道电功率的意义（反映电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）、公式（P=UI）和单位（瓦）；能综合运用已学学问计算用电器（只限于一个）的电功率问题。 2理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。 （二）教具 1标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。 245伏左右的电源一个。 3安培计、伏特计、变阻器各一个。 4灯座一个、导线若干。 （三）教学过程 1复习提问 （1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多？ （引导学生如下答复：不能确定，

2、由于未告知各自做功的时间。在一样时间内，确定电力机车做的功比电扇大得多，但假如电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不肯定了。） 2引入新课 由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比拟，那末它们做功毕竟有什么不同呢？ （答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少） 为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。 3讲授新课 （1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 这个单位时间就是1秒钟，假如通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是 P=W/t W=UIt P=UI 即电功率等于电压与电流的乘积。 （2）电功率的单位。第一册中学过功率的单位是瓦

3、，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。由P=UI可知：U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。（以上均采纳边讲边启发的方式得出） 电功率的单位还有千瓦 1千瓦=1000瓦。 l焦=1瓦l秒=1瓦秒 如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位：千瓦时（kwh） 1千瓦时=1000瓦3600秒=3.6106瓦秒 =3.6106焦 联系上节课讲的电功单位“度”，可知 1千瓦时=1度 留意：“度”是生活中的说法，今后一律用千瓦时。（以上采纳讲授方式） （3）例题以下例题应预先抄在小黑板上）。例一只小灯泡所用的电压是：3伏，通过的电流是0.3安。通电时间是10

4、0秒。求电流所做的功和灯泡的电功率。 解I：由W=UIt=3伏0.5安100秒=150焦。 P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。 解：由P=UI=3伏0.5安=1.5瓦。 WPtl.5瓦100秒=150焦。 两种解法是一样的，但解在计算上简便些。 例一只电阻丝，接在40伏电路中，通过的电流是安，电阻丝的电功率是多少瓦？如把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又是多少？ 解：接在40伏电路中的电功率 P=UI=40伏5安=200瓦 接在20伏电路中的电功率 R=UI=40伙/5安=8欧 I=UR=20伏8欧=2.5安 P=UI=20伏2.5安=50瓦 可见:同一用电器（电阻不变）所加电压减

5、小到原来的12，则电功率减小到原来的14，即电功率与所加电压的平方成正比。 （例解后应强调思路和方法，例解后应强调用电器的功率随所加电压的变化而变化） （4）从例中可以看出，同一个用电器在不同电压下，电功率是不同的。可是为什么日常使用的用电器都有肯定的功率值呢？ （演示课本叙述额定功率的试验。取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中，观看发光状况。最终接入220伏的照明电路中。灯泡浇毁） 所以我们说用电器的功率是多大时，必需指明电压是多少。由于照明电路电压都是200伏，所以我们说15瓦的电灯。1000瓦的路灯，40瓦的日光灯等等，都是指在220伏电压时的

6、功率。但在这些用电器上必需同时标明电压和功率。 （出示各种用电器，让学生认明标记） 不同厂家生产的用电器上的标记大同小异，如40瓦电灯泡，标记为“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220梍40”等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率，只有在这种状况下使用，用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光，若电压低于额定电压，就发光暗淡，高于额定电压就发光剧烈，时间长了就简单烧坏，若远高于额定电压，就马上烧毁；因此，使用用电器时，肯定不要使电压高于额准电压。 %额定电压和额定功率是一切用电器的重要性能指标，一般都标在用电器

7、上或使用说明书中。 （5）一些电器设备的功率。 （依据学生日常用到的电器设备举例） 指出： 家用电器的额定电压均为220伏。 小灯泡只标有额定电压如“1.5V”、“2.5V”、”3.8V”等。 最终指出：功率大说明单位时间做功多，功率表示了电电器做功本事的大小。如电炉1500瓦比500瓦发热快，电灯100瓦瓦比40瓦发光强等。 4稳固练习 （l）本节课文中的例题（让学生不看书，自己解出来，然后和课本解法对比） （2）有一标记为“12V3W”的灯泡，接在15伏电压的电路中：假如灯丝电阻不变，灯泡的功率是多少？实际上灯丝电阻是随温度上升而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的1.2倍，灯泡的实际

8、功率是多少？ 解：灯丝额定电流I=P/U=3瓦2伏=0.25安 灯丝电阻R=U/I=12伏/0.25安=48欧 电压为15伏时的电流 I1=15伏48欧=5/16安 功率P1=516安5伏=4.7瓦 灯丝实际电阻R=l.2R=1.248欧=57.6欧 实际通过的电流 I2=15伏57.6欧=0.26安 实际功率是P2=15伏0.26安=3.9瓦 说朋：在功率的计算中一般不考虑电阻变化的影响。但在电灯的使用中，电压不同灯泡的亮度不同，灯丝温度差异较大，故电阻的变化亦较大。因此，使用电压高低额定电压时，实际功率低于计算值；反之，实际功率高于计算值。（此题第2问，也可改为定性说明题而不做计算，可视学

9、生承受力量而定） 5课外作业：本自习题一第2、3题。 6板一书设计 电功率 定义：电流在单位时间内所做的功。 公式：P=UI或P=Wt 单位：1瓦=1伏安=1焦秒 l千瓦=1000瓦 电功单位：1焦=1瓦秒 1千瓦时=1000瓦3600秒=3.6106=1度。 额定电压和额定功率。 （四）设想、体会 电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多，计算较简单，要安排三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为试验和计算。三节课的学问内涵和深度是一样的、只是从不同方面来加强和稳固，使学生到达对电功率的理解和把握。 这节课从实际的大小不同的电动机，它们工作有什么

10、不同引入新课，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区分。 在讲过电功率的公式和单位后，没有采纳课本的例题，而另编了两道较浅的例题：例意在使学生理解电功率和电功都有两个式子（P=Wt=IU，W=IUt=Pt）和两种算法；例意在使学生理解电功率大小随所加电压而变，为顺当过渡到额定功率的争论供应预备学问。课本的例题是联系实际照明电路的题，计算较简单，题的内容也统包含了这节课的全部学问，因此用作授完新课后的稳固练习。这样就使整堂课中的例题和练习，都不是无的放矢，而是为教学目的效劳，与教学内容严密结合，成为推动教学的有力工具。 最终稳固练习中，提出了灯泡的功率随电压变化。而电压变化又将引起灯

11、丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化。电阻变化又影响实际功率的大小，这是一道联系已学学问的扩展加深的题。在教学中可视学生状况而定：如学生都是优等生，可做定量计算。对一般学生可做定性说明。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰。由于以后有一节课特地讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简洁计算为主。 注：本教案依据的教材是人教社初中物理课本其次册第九章 电功率公开课教案 篇二 （一）教学目的 1

12、把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。 2理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。 （二）教具 低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。 （三）教学过程 1复习，引入新课 问：（l）怎样比拟物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。） （2）怎样比拟力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。） （3）怎样比拟电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。） 例：电流通过洗衣机的电动机，

13、通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120230焦。问：电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）电流通过哪个电动机做功快呢？ 告知学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在一样的时间里哪个做的功多，这就跟比拟运动快慢和物体做功的快慢一样。 分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。 指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。 2进展新课 （1）电功率（师生共同争论以下的内容） 定义：电流

14、在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。 意义：表示电流做功的快慢。 说明：电功率等于电压与电流的乘积。（留意：上述两个公式适用于任何电路） 单位：瓦、千瓦。 1瓦=1焦秒=1伏安， l千瓦=1000瓦。 导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。 W=Pt=l千瓦I时=1千瓦时 =1000瓦3600秒=3.6106焦。 例题（本节课本上的例题）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，留意公式中各量的单位。公式与单位： W=Pt W=Pt 焦瓦秒 千瓦时干瓦时 可再做一些W=Pt的口头练习 （2）额定功率 手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一

15、只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？ 演示试验 告知学生试验目的：讨论灯泡的亮度跟电压的关系。 介绍试验装置，组成如图1所示的电路。 让学生观看：两表的示数和灯泡的亮度。 试验过程：a闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏， 在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。 b移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。 C移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。 试验记录 师生对试验进展分析争论并小结如下： a在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率打算。灯泡越亮，说明其消耗的电功率越大。C用电器正常工作时的电压叫做额

16、定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。 d每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有很多个，我们寻常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。 e依据试验结果可知实际功率和额定功率的关系： 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作； 当U实u额时，p实p额，用电器不能正常工作； p= 当U实U额时，P实P额，用电器简单被烧坏。 教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观看，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最终让学生看书上的一些电器设备的功率。 3小结：略。 4布置作业： （1）课本本节的

17、练习3、4。 （2）预习下节试验。（预习题抄在小黑板上。） 预习题： 1试验的目的是什么？ 2必需测出哪些物理量？试验的原理是什么？ 3需要哪些试验器材？ 4试验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5怎样组成电路？请画出试验电路图。 6怎样设计试验数据记录表格。 7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ （四）说明 l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示试验来讲解，比拟直观，学生易于承受。在这里主要是讲清概念，不要急于进展较简单的计算。 2布置学生预习下节课的试验，一是为了复习稳固电功率的概念，二是为下节课顺当试验做好预

18、备。 3对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的 电功率教案 篇三 一、目标 （一）学问目标 1、知道电功率及其单位。 2、理解额定功率。 （二）力量目标 了解从能量分析入手去熟悉物理规律是物理学的重要讨论方法。 （三）情感目标 使学生获得解决实际用电的初步学问。 二、教材分析 本节教材从比拟在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再依据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位。然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时。为帮忙学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使

19、学生对常见用电器设备的功率有所了解。 1重点：把握电功率的概念、公式及其应用。 2难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区分。 3疑点：灯泡的亮度打算于什么？ 三、教法建议 本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容。教师可以利用前面学生学过的功率的学问和讨论方法，突出比拟做功快慢的方法：比拟单位时间内用电器做功的多少。在讲解电功率的公式时，留意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量。不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易把握。额定功率和实际功率的区分学生不易做到，教师要通过试验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有许多。 教学设计方案 重

20、难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。 四、教学过程： （一）引入新课 方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦。再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比拟做功快慢，引出电功率的定义。 方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比拟运动快慢？2）这样比拟力对物体做功快慢？3）这样比拟电流做功快慢？引出电功率的概念。 （二）电功率： 电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小。电功率的定义

21、公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=UI，比拟电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系。例如：在相等的时间内，依据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大。 电功率的单位简单和电功单位千瓦时混淆，可采纳让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义。 （三）额定功率： 方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过试验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念。学生试验可以设计三组，1）是在比额定电压低的状况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的状况下工作。 方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W

22、”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做试验，引出额定功率的概念。 例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问： 这个电热煮水器的功率多大？ 【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度依据P=W/t=500瓦 例题2、有两盏灯连接方式如下图，已知电压U一样并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比拟灯1的亮度是 A甲图亮 B乙图亮 C同样亮 D无法推断 【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率状况有关，在甲乙两图中，灯

23、1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮。B选项正确。 板书设计 探究活动【课题】灯泡的亮度打算于什么？【组织形式】学生分组【活动方式】 教师供应试验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只。(1)提出问题(2)教师可先演示或提示，再由学生操作。(3)观看灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化。(4)争论，分析。 物理九年级电功率复习教案 篇四 45光的色散 教学目标： 1、学问和技能 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。 2、过程和方法 探究色光的混

24、合和颜色的混合，获得有关的学问。 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性熟悉。 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的积极性。 重、难点： 1、把握光的三原色、颜料的三原色 2、知道打算物体颜色的因素 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 无前面无相关内容 二、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。 学生探讨：光线是如何传播的？ 3平面镜成像的原理是什么？ 4生活中有哪些光的折射现象？ 进展新课： 1、光的色散现象：彩虹现象 试验：三棱

25、镜分解太阳光 光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度 3、物体的颜色： （1）、试验：光的色散说明什么问题？ 结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。 （2）、颜色之迷：不透亮物体：由物体反射的色光打算。 透亮物体：由透过的色光打算。 （3）、光的三原色：红、绿、蓝 （4）、颜料的三原色：品红、黄、青 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点 电功率教案 篇五 （一）教学目的 1把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。 2理解什么是额定电

26、压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。 （二）教具 低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。 （三）教学过程 1复习，引入新课 问：（l）怎样比拟物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。） （2）怎样比拟力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。） （3）怎样比拟电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。） 例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功1

27、20230焦。问：电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）电流通过哪个电动机做功快呢？ 告知学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在一样的时间里哪个做的功多，这就跟比拟运动快慢和物体做功的快慢一样。 分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。 指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。 2进展新课 （1）电功率（师生共同争论以下的内容） 定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。 意义：表示电流做功的快

28、慢。 说明：电功率等于电压与电流的乘积。（留意：上述两个公式适用于任何电路） 单位：瓦、千瓦。 1瓦=1焦秒=1伏安， l千瓦=1000瓦。 导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。 W=Pt=l千瓦I时=1千瓦时 =1000瓦3600秒=3.6106焦。 例题（本节课本上的例题）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，留意公式中各量的单位。公式与单位： W=Pt W=Pt 焦瓦秒 千瓦时干瓦时 可再做一些W=Pt的口头练习 （2）额定功率 手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？ 演示试验 告知学生

29、试验目的：讨论灯泡的亮度跟电压的关系。 介绍试验装置，组成如图1所示的电路。 让学生观看：两表的示数和灯泡的亮度。 试验过程：a闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏， 在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。 b移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。 C移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。 试验记录 师生对试验进展分析争论并小结如下： a在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率打算。灯泡越亮，说明其消耗的电功率越大。C用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使

30、用电器在额定电压下工作。 d每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有很多个，我们寻常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。 e依据试验结果可知实际功率和额定功率的关系： 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作； 当U实P额，用电器简单被烧坏。 教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观看，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最终让学生看书上的一些电器设备的功率。 3小结：略。 4布置作业： （1）课本本节的练习3、4。 （2）预习下节试验。（预习题抄在小黑板上。） 预习题： 1试验的目的是什么？ 2必需测出哪些物理量？试验的原理是什么？ 3

31、需要哪些试验器材？ 4试验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5怎样组成电路？请画出试验电路图。 6怎样设计试验数据记录表格。 7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ （四）说明 l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示试验来讲解，比拟直观，学生易于承受。在这里主要是讲清概念，不要急于进展较简单的计算。 2布置学生预习下节课的试验，一是为了复习稳固电功率的概念，二是为下节课顺当试验做好预备。 3对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的 物理九年级电功率复习教案 篇六 教学设计 设计 思路 从日常生活中的物理现象

32、动身，并回到生活社会中去；通过观看手电筒的构造，引导学生探究其中的物理原理，理解电路的组成，最终练习画手电筒的电路图，培育学生的抽象思维力量；并通过学生实际连接电路，深化对电路构造、电路元件作用的熟悉。 教 学 目 标 学问 和 技能 1、知道电路的组成及各组成局部的作用。 2、知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害。 3、知道什么是电路图，电路图的意义。 4、会画电路图。 过程 与 方法 培育学生学习物理的兴趣和愿望，培育学生的抽象思维力量，培育学生良好的学习习惯。 情感、态度与价值观 带着学生体会物理现象和学问本身具有深刻的美学特征简洁明快美。 重点 难点 重点 知道电路的组成及各组成局

33、部的作用 难点 知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害；画电路图 教学预备 手电筒、电源、小灯泡、开关、导线若干 教学过程提要 教 学 环 节 个 人 复 备 一、 复习 旧知 引入 新课 随着科学技术的高速进展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面我们一起来熟悉一下家用电器和电路的组成。 二、 讲授 新课 (新知 探究) 一、请同学们争论和沟通各自家庭中用到的电器和它们的用途以及电源的作用和分类。 名称 用途 电源类型 电能转化成的主要能量形式 沟通电 直流电 内能 机械能 光能 声能 电灯 照明 收音机 电饭煲 手电筒 二、观看手电筒 1、组织学生观看手电筒 1)

34、 按下开关按钮，观看电灯的发光状况 2) 观看电池的安放；后盖和电池的连接方法；开关按钮的构造 3) 电灯的安置 2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步熟悉 三、怎样使一个电灯亮起来 1、 利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能掌握电灯的发光和熄灭 2、 在试验前介绍试验的留意事项 开关在连接时必需断开 导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧 不允许用导线把电池的两端直接连接起来 3、 组织学生争论：电路中有哪些组成局部？ 各局部的作用是什么？ 4、 教师总结： 电路：用导线把电源、用电器、开关等

35、元件组成的电流路径叫电路 电路的组成局部：电源、用电器、开关和导线 各局部元件在电路中的作用 电源维持电路中有持续的电流，为电路供应电能 导线连接各电路元件的导体，是电流的通道 用电器利用电流来工作的设备 开关掌握电路通、断 5、教师重复试验，观看当开关闭合，翻开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象， 通路到处连通的电路 开路因某一处断开而使电路中没有电流的电路 短路直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是特别危急的，可能把电源烧坏。 四、电路图 1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，经常画出表示电路连接状况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家

36、统规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明 2、电路图 用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图 学生分组争论 完成表格的填写 学生进展分组试验 学生争论和总结 学生观看现象并思索有关问题 学生在黑板上画出对应的电路元件的符号 三、 拓展 延长 一、画电路图 示范画出“活动13.2”的电路图 变换元件的位置，画出电路图 二、画电路图的要求 要用统一规定的元件符号 连接线要画成横平竖直，整个电路图呈长方形 线路要画得简洁、整齐、美观 元件分布要匀称不要画在拐角处 四、 课堂 小结 请学生争论后归纳本节课所学的内容 五、 布置 作业 课本P62“”第1、2题 板书 设计 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的6篇电功率教学设计范文，盼望对您有一些参考价值。