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1、 白鹅教学设计7篇 教学目标 1熟悉8个生字，会写12个字；理解、积存并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的局部。 2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学预备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 一、激情导入。 1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。） 2简介丰子恺。 二、检查预习状况，整体感知课文。 1出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和
2、“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。 2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 （点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。） 3自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ （在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。） 4小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有
3、联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2学生谈体会，教师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。 相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。） 3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么？把你想象
4、到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积存。） 2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常得意；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。 相机板书：尽职英勇得意。
5、4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。 （点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。） 5带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6有感情地朗读第三自然段，感悟仔细观看的态度和写作方法。 7齐读本段的词语：严厉严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 白鹅优秀教学设计 篇二 【教学目标】 1、能正确认读13个生字，会写15个生字，把握多音字“看”。 2、能理解笔下白鹅的特点，体会运用比照
6、、拟人、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品尝观赏本文漫画式语言的趣味，感受的生活情趣。 【教学过程】 第一课时 板块一：激趣导入，提醒课题 1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？ （1）古诗咏鹅，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。 （2）学生沟通，这是你们眼中的鹅。 （3）再来观赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？ 2、出示图片，简洁介绍丰子恺。 3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还特地为它写了一篇文章白鹅。（板书） 4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？ 丰子恺为什么要写白鹅？ 他眼中的白鹅是怎样的？ 他是从哪些方面来写白鹅的？ 板块二：初读课文，梳理脉络 1、带着疑问初读课文，留意读准字音，读通句子。 2、出示词语，学习生字新词。 （1）指名读，相机正音。 提示：侍（sh）候、供（n）养不周、窥伺（ku s） 多音字：看 看（kn）家 看（kn）望 （2）理解难度较大的新词。 （3）根据左右和上下构造将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。 提示：譬、侍、脾、捷、昂 3、通过初读，刚刚提出的哪个问题可以解决了？ （1）眼中的白鹅是怎样的？ 学生找书中的