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1、 泥娃娃教案 设计思路： 泥娃娃是中国特有的民间艺术，他们形态各异、面貌得意，非常吸引孩子。因此此次活动就是通过泥娃娃这一简单让幼儿产生兴趣的物品进展分类活动，让幼儿在认真观看泥娃娃不同特征的过程中，利用一个特征进展分类，并尝试记录分类的方法，进展幼儿的多角度思维的力量。 本活动共四个环节，首先是看看说说得意的泥娃娃的不同，然后想想把泥娃娃分家家的好方法，最终尝试分类并记录。 活动目标： 1、在观看的根底上，依据不同的特征分类排序； 2、尝试用不同的方式把结果登记来，并能大胆在集风光前表述。 活动预备：PPT（泥娃娃图片）；幼儿操作材料包；记号笔 活动过程： 一、看一看得意的泥娃娃 1、播放P
2、PT：你熟悉他们吗？（他们的名字叫泥娃娃，也叫大阿福。）看看他们长得什么样？（找找泥娃娃造型上有些什么中国特色，比方糖葫芦、福字等。） 2、为什么会有这么多的”人喜爱泥娃娃？ 小结：泥娃娃产自我们中国的无锡惠山，是中国的传统手工艺品，他们包含了很多的祝愿，代表我们的生活特别幸福、欢乐、吉利如意，还会给我们带来好运！ 二、想一想泥娃娃不一样 1、播放PPT：来了这么多泥娃娃，你有什么好方法帮他们分分类吧！（幼儿争论，教师操作。将泥娃娃按不同的特征放进相应的表格中，初步了解泥娃娃的分类。） 2、泥娃娃是泥做的，下雨会被淋湿的，我们快把泥娃娃放到展览架上吧 3、出示展览柜：请你们根据泥娃娃不同的特征
3、分别放在展览柜上展览，并说说你的理由。（要求幼儿把语句说完整。） 小结：泥娃娃有很多的不同，可以根据不同特征来分类。 4、出示泥娃娃展厅记录表：根据自己的方法把分好的泥娃娃记录下来。 5、这个方法真不错，但是怎样登记来让别人看懂呢？（做标记。） 6、你有不一样的分法吗？再把自己的方法记录下来，数一数一共有几种方法？ 三、摆一摆泥娃娃展览 1、出示操作包上的泥娃娃：这里有几个泥娃娃？（20个） 2、看看这些泥娃娃，他们哪些方面一样？哪些方面不一样？（表情一样，发型、衣服、动作不一样。） 3、根据他们不同的特征分别放在两个架子上展览。 4、提示幼儿用自己能看懂的方式记录，记录后能表达出是什么意思。
4、 四、沟通共享 1、说说你是按什么规律来给泥娃娃分类的？（颜色、大小等） 2、试一试同伴的好方法。 泥娃娃教案2 课堂嬉戏： 泥娃娃 活动目的： 1.感受音乐的旋律，在初步熟识音乐的根底上，学做动作。 2.能根据音乐的节奏仿照泥人动作，并能进展大胆改编。 活动预备： 不同动作的泥人(玩偶)、动作卡片。 活动过程： 1出示泥人，引发小朋友兴趣.教师：瞧教师这儿有一个什么?你们看它好玩吗?它是怎样来跳舞的?我们一起来学学好吗? 2.听音乐，熟识乐曲旋律，仿照木偶的动作。教师：说了这么长时间，泥人焦急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看泥人是怎样听着音乐跳舞的”。 3.教师：小朋友想不想和泥人一起
5、跳舞啊?那我们一起来学一学吧。听音乐，引导幼儿按节奏，做出泥人的动作来。 4.引导幼儿选卡片，做动作。 泥娃娃教案3 教学目标 1、初步学唱歌曲，感受歌曲欢快、幽默的风格。 2、在动作的根底上，记忆歌词。 3、在教师的提示下，知道表演时要面对大家。 教学重点 会唱歌曲 教学难点 学会感受歌曲 教学预备 教学光盘 教学过程 （一）教师通过故事引出幼儿听故事的兴趣。 教师：天气很热，我帮这个小娃娃洗澡，可是我发觉，这个小娃娃越洗越脏。究竟怎么回事呢？请你们认真听教师唱首歌就知道啦！ （二）教师用慢速清唱，边唱边做动作。 教师： （1）现在你们知道这个小娃娃是用什么做的了吗？ （2）原来这个小娃娃是
6、泥巴做的，所以越洗越脏。 （三）教师用叫欢快的声音再次清唱，幼儿仿照教师的动作，进一步感受歌曲的旋律及歌词。 教师：现在我们再来听一听这首歌，学一学给泥娃娃洗澡时的动作。 （三）教师鼓舞幼儿自然地跟唱。 1、教师引导幼儿和教师一起边唱边做动作，并自然的走到幼儿的身边，带动幼儿一起唱。 教师：情愿唱的小朋友和教师一起唱，听听谁的声音最好听。 2、教师引导幼儿做洗澡的动作，集体学唱歌曲23遍，一边唱一边做动作。 教师：假如我们帮泥娃娃洗脸（头、脚、手等），会怎么样呢？ 3、教师鼓舞幼儿站上来唱。幼儿在唱歌时，教师可在下面用动作进展提示，舒缓幼儿的紧急心情。 （1）教师：谁情愿上来唱给大家听？ （2
7、）幼儿上来时，教师用语言或动作提示幼儿唱歌是要面对观众；幼儿唱完后，教师带着下面的幼儿拍手表示鼓舞。 泥娃娃教案4 活动目标 1.熟识娃娃的五官，在压扁的泥团“适宜”位置布置娃娃的五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）和头发。 2.愿意进展“做做玩玩”嬉戏，体验创意泥工活动的乐趣。 重点尝试运用团聚、压扁、搓长、粘贴等动作技能制作“彩泥娃娃”。 难点在压扁的圆形泥团“中上”位置粘贴“眼睛”，随后精准定位“鼻子”、“嘴巴”和“耳朵”。 活动预备 1.阅历预备：幼儿曾有过分泥、团泥阅历；幼儿对“娃娃五官”大小比例缺少制作阅历。 2.物质预备：PPT教学课件；幼儿人手2团创意彩泥；幼儿人手一块泥工板。 活动
8、过程 一、感知“彩泥娃娃”的形状构造。 幼儿观看：这几个彩泥娃娃长什么样子呢？和我们小朋友有什么不一样的地方？ 教师小结：这几个娃娃是彩泥娃娃，有圆圆的大脑袋，细细的腿和脚。 二、熟识并了解“彩泥娃娃”的制作流程。 步骤1：取一块稍大一点的彩泥，团聚、压扁，放到白色纸盘的中间位置。留意圆边轮廓保持光滑。 步骤2：取2団米粒大小的泥（留意一样大小），团聚后粘贴到扁圆形泥团的中上位置，固定眼睛的位置。 步骤3：运用团、搓的技能制作嘴巴、鼻子和耳朵，并粘贴、固定到适宜位置。 步骤4：给彩泥娃娃设计一个美美的发型，并粘贴到扁圆形泥团的圆周上面，区分出男孩和女孩。 步骤5：给彩泥娃娃添上两只脚和鞋子。
9、三、设计并制作“与众不同”的“彩泥娃娃”。 巡回指导：合理分泥大块彩泥做脸型，米粒大小的泥团做五官。 重点指导：合理定位先定位眼睛，再定位嘴巴、鼻子和耳朵。 创意要求：共性设计设计一个“特殊的、好看的、好看的”发型。 四、观赏和互评，为特殊的、有创意的“彩泥娃娃”作品点赞。 自我评价：你情愿把你设计、制作的彩泥娃娃介绍给大家吗？ 客观他评：你觉得哪一个彩泥娃娃最特殊、最好看、最好玩？ 幼儿在略微大一点的白色纸盘内设计、制作2个彩泥娃娃（2个好朋友），循序渐进地提升小班幼儿的创意设计、艺术表现的审美力量。 泥娃娃教案5 【活动目标】 1、帮忙泥娃娃按某一特征进展分类并记录。 2、感受中国民间工艺
10、品泥娃娃的特色。 【活动预备】 每人一套泥娃娃图片，PPT，音乐“泥娃娃”。 【活动过程】 一、歌曲导入：泥娃娃来了。 1、播放歌曲“泥娃娃”，听：谁来了？ 2、沟通：究竟谁来了？你是怎么知道的？ 小结：泥娃娃是一个假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手脚，跟真娃娃差不多，可是，她不会动。 价值分析：直入主题，让孩子先对泥娃娃的特征有初步的了解。 二、介绍沟通：了不起的.娃娃。 1、出示1个泥娃娃，看：泥娃娃来了。 2、认真观看泥娃娃的样子，沟通：泥娃娃是什么样子的？有什么特点？ 小结：泥洼娃是胖胖的，非常得意。 3、是谁做出了那么美丽的泥娃娃？ 小结：泥娃娃是中国无锡特有的民间艺术品，也
11、叫大阿福，是只有我们中国有的，他们是外国式没有的。 三、泥娃娃分家家。 1、出示5个泥娃娃图片：看，今日教师把泥娃娃请到了我们的中间，瞧，一共来了几个泥娃娃？ 2、他们有哪些地方不一样？ 过渡：小朋友真棒，找出了这么多的不同点。 3、教师想把他们放在教室里展览，这里有一个两层的架子，该怎么把5个泥娃娃分别放到2个架子里呢？ 4、请幼儿按特征分类，教师在旁作记录示范。 价值分析：通过观看尝试进展不同的分类。 5、幼儿操作两人一组，观看泥娃娃的图片，协商如何依据泥娃娃的特征分成两家，可为两家命名，并把他记录下来。 四、幼儿操作 1、现在，请小朋友自己去帮泥娃娃分一分，不要遗忘记录哦！ 2、幼儿操作
12、。 3、沟通各自的记录，并在以后的操作中连续尝试。 小结：我们在分类的时候可以依据泥娃娃不同的特征来进展分类，把一样特征的娃娃可以分在一起。 价值分析：利用嬉戏的形式帮忙孩子稳固依据某一特征进展分类的方法。 泥娃娃教案6 设计意图： 制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而布满魅力。通过音乐泥娃娃观赏启发小朋友分析、想象、思索、推断的力量，培育对音乐的感知以及合作力量。让孩子多听，悄悄的听，观赏音乐的价值。 活动目标： 1、引导幼儿体验自由创编表演的愉悦及帮忙他人的欢乐。 2、能用不同的动作、表情恰当表现歌曲内容，进展幼儿的音
13、乐表现力。 3、鼓舞幼儿在学唱歌曲的根底上完整表演。 活动预备： 1.下载歌曲-泥娃娃MP3。 2.教具-泥娃娃。 活动过程： 一、导入 播放音乐，引导幼儿跟随音乐做踵趾小跑步进教室。 二、绽开 1.引导幼儿理解并学说歌词。 （1）出示泥娃娃。 提问：这是谁？它长什么样子？ 教师带着幼儿按节奏朗读歌词。 （2）教师：泥娃娃为什么不快乐呀？他没有爸爸妈妈，怎么办呢？” 教师带着幼儿朗读歌词。 （3）幼儿拍手完整朗读歌词。 2.学唱歌曲。 （1）教师完整演唱歌曲。 （2）幼儿跟随教师清唱。 （3）幼儿跟音乐完整、有表情地演唱歌曲。 3.师幼互动，学习并创编局部动作。 4.在师幼共同创编学习的根底上
14、，教师完整表演，幼儿观赏。 5.幼儿完整表演。 （1）幼儿完整表演一遍，要求幼儿动作合拍，歌曲演唱清晰完整。 （2）幼儿分组表演。 三、完毕 引导幼儿体验帮忙别人的欢乐。 提问：帮忙了泥娃娃后，你现在的心情是怎样的？为什么？ 活动反思： 泥娃娃这首歌曲，在上的时候我觉得这首歌曲旋律美丽，歌词好玩易记，好多幼儿都曾听过这首歌，可是在教授歌曲时，还是发觉了虽然孩子们对唱曲是熟识，但对唱词不是那么清晰。唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，孩子们总是把挨次唱反了，有的先唱有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了唱歌的声音非常的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“
15、眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是根据从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就特别明确的唱准了。 缺乏： 歌曲里有个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，反复练习几遍后，还是没能到达了我所预期的效果。 幼儿园艺术领域的培育的目标是丰富幼儿情感，培育幼儿的初步审美感。在这节音乐活动中幼儿很好的体会到了歌词的意境，感受到了歌词中的美。但在活动过程中许多环节幼儿没能积极响应，多数幼儿没能大声的唱歌曲。 这次活动给了我很大的启发，那就是在遇到难题时肯定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，由于没有失败就不会有胜利
16、，这其实也是教师和孩子一起学习的很好的时机，把困难当成是一种挑战，只有这样的成功才会有那种特殊剧烈的成就感。让孩子们在美中享受欢乐，在欢乐中制造更美的音乐奇迹。 泥娃娃教案7 活动目标： 1、引导幼儿复习稳固团聚、搓、压的技能，初步学习分泥和连接的技能。 2、进展幼儿手部肌肉动作。 3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备： 泥、泥工板、湿抹布、已做好的.、未连接在一起的泥娃娃身体的各部件(头、身体、胳膊、腿)。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 教师：小
17、朋友喜爱玩娃娃家的嬉戏吗?今日，我们大家就来做一个泥娃娃，娃娃是由哪几个局部组成的? 幼儿谈论、答复后，教师总结：娃娃有一个圆圆的头，宽宽的身体，两只细细的胳膊和两条长长的腿。 2、引导幼儿学习分泥和连接的技能。 教师出示泥团，示范分泥：做娃娃的时候，先要把泥分为两块，每一块再分为一大一小两块，大的分别做身体和两条腿，小的分别做头和两条胳膊。再用我们学过的团聚、搓长、压扁等本事做出圆圆的头、宽宽的身体、细细的胳膊和长长的腿。 出示已做好的各局部形象，示范连接：做好以后，将头、胳膊、腿与身体连接在一起。连接的时候，要留意位置正确：头是长在身体上部的，腿是长在身体下部的，胳膊是长在肩膀的两边的。连
18、接好以后，用牙签在面部画出眼睛、嘴巴，平放在泥工板上。 3、交代要求，幼儿操作，教师指导。 下面请每个小朋友自己来做一个泥娃娃，分泥时要留意份量多少。 幼儿操作，教师巡回指导，留意提示幼儿：分泥要留意大小比例，连接时要稍用力，连接位置要正确，特殊是胳膊与腿。 4、教师请幼儿评价，谁的娃娃最美丽。 活动反思： 玩泥对于幼儿来说，是特别熟识而又百玩不厌的活动。学前班幼儿已有了初步的捏、搓、揉等操作技能。他们情愿探究活动的新玩法，敢于尝试将简洁造型组合成个简单的形象。 泥娃娃教案8 活动过程： （一）情景导入： 1、幼儿仿照静态泥娃娃，激发活动欲望。 师：今日，徐教师给你们请来了一些朋友，你们看他们
19、是谁？ 师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢？泥娃娃是一个特别美丽的娃娃，你们喜爱泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只特别得意，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们情愿始终做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？ 2、叙述神仙哥哥的故事：泥娃娃多得意，可就是不会动，让我来想一个方法帮忙他，唉，有了！神仙哥哥有一只奇妙的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。 （二）分段创编： 1、创编头、身体的动作。 你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范） 我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展现图一，重点鼓舞幼儿自
20、由随乐摇摆，从而感知乐曲节奏） 2、创编手部动作。 神仙哥哥吹了其次次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？ （展现图二，尝试着动动手） 你们跳的真美丽，神仙哥哥说：恩，我要吹其次次喇叭了，你们想让泥娃娃的”什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？ （1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞， （自由感受随乐创编表演） （2）集体争论：你的双手是怎样随音乐舞动的？ 鼓舞幼儿呈现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。 （3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？ 3、创编全身动作。 泥娃娃的头、身体、手都能动了
21、，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？ 我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！ 我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。 （1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由听音乐创编） （2）集体争论：你表演了什么？（幼儿相互沟通，丰富表演内容） （3）怎样表演得更美呢？（要有表情、有节奏）（幼儿连续听音乐表演，改良自己的表演动作） （4）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展现，相互沟通学习） （5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习） （6）你喜爱谁的表演？为什么？（重点引导幼儿依据创编新意及动作的美感来评价） （三）完整表演： 让我们
22、把这故事完整地表演吧。（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（依据幼儿表演需求可再来一遍）鼓舞幼儿进展共性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。 活动目标： 1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和制造性。 2、体验在音乐活动中的愉悦和胜利感。 活动预备： 1、向幼儿介绍有关泥娃娃的学问和趣闻，丰富幼儿的肢体语言阅历。 2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。 3、宽阔、洁净的场地，幼儿围坐在教师身旁。 泥娃娃教案9 活动目标： 1、探究依据歌词表演泥娃娃，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的宠爱。 2、在表演
23、的过程中会找适宜的位置，相互不碰撞。 3、愿意做泥娃娃的爸爸妈妈。 活动预备： 泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。 活动过程： 一、复习歌曲 1、师：泥娃娃那么得意，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现得意的.你娃娃呢? 2、幼儿一句一句创编。 师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?眼睛不会眨可以做什么动作?谁情愿来编动作?请个别幼儿上来表演，教师整理幼儿的动作，然后出示图谱，依据图谱动作一起学一学。 3、用同样的方法教幼儿学习其次、第三、第四句。 二、集体学习泥娃娃律动 1、师：教师这里也有一套动作，请大家看教师来表演一遍。教师表演幼儿跟着一起学一学。 2、请小朋友自己找一个适宜的
24、位置听着音乐来做一做。 3、请表演动作美丽到位的幼儿大单的表演给大家看。 泥娃娃教案10 一、活动目标 在初步听赏音乐的根底上，再次感受歌曲并尝试用弹簧步及好玩的动作表现泥娃娃。 二、活动预备 1初步观赏歌曲泥娃娃。 2对无锡泥娃娃有肯定的认知。 三、活动过程 (一)看看泥娃娃 T：有几个客人坐着火车来做客?你们看是谁? (出示不同的泥娃娃。) T：泥娃娃来自哪里?(无锡) T：你最喜爱哪个泥娃娃?她是怎么样的? (引导幼儿仿照泥娃娃的表情，如哈哈大笑、做怪样、挤眼等。) (二)唱唱泥娃娃 1再次感受歌曲 T：泥娃娃是真娃娃吗?她跟我们来听听这首歌。(引导幼儿认真听歌曲一遍。) T：泥娃娃跟我
25、们一样的地方在哪里?她跟我们一样的地方是什么，不一样的地方又是什么?让我们再来听听这首歌。 T：但是她们也很可怜，为什么说泥娃娃可怜? T：歌里的小朋友做了什么让泥娃娃很快乐? (教师将幼儿说的用歌曲的.句子唱出来。) 2尝试演唱歌曲 T：无锡泥娃娃是中国特产，我们用歌声把泥娃娃介绍给外国朋友。(引导幼儿完整演唱歌曲，歌词清楚。) (三)我是泥娃娃 1自由表现 T外国朋友都想来看泥娃娃，我们也来做回泥娃娃，看哪个娃娃和别人不一样。(引导幼儿跟着音乐表演动作，教师观看捕获幼儿中“弹簧步”的影子。) 2弹簧步表现 T：刚刚有一个泥娃娃特殊得意，我们来看看她是怎么走路的。(请走起来有些像弹簧步的幼儿
26、表演，教师进一步示范将幼儿动作提升到弹簧步。) T：泥娃娃的脚很敏捷，一步一弯，弯哪里? (引导幼儿发觉膝盖屈伸似弹簧。) 3集体表现弹簧步 T：我们听着音乐来做敏捷得意的泥娃娃。(集体跟着音乐表现弹簧步，脚走弹簧步，两手自由做解释歌词的动作) 4创编好玩动作协作弹簧步表现泥娃娃 T：泥娃娃边走边做好玩的动作吸引外国朋友来观赏。(鼓舞幼儿跟着音乐，创编好玩的动作协作弹簧步。) 操作提示 本次活动是在观赏歌曲的根底上进展的，因此需要幼儿通过听赏进一步理解歌词，教师可在幼儿说出听到的歌词时将该句歌词“唱”出来，或者在幼儿理解消失困难时用“动作”作直观的提示。用“唱歌、动作提示法”帮忙幼儿记忆歌词。
27、 在探究“弹簧步”时，教师可通过“挖掘资源法”，先让幼儿自由尝试，发觉幼儿中“貌似弹簧步”的动作，抓住这个动作将其提升到根本动作“弹簧步”，并通过引导幼儿观看，发觉动作要领。 在最终创编环节中，教师擅长运用挖掘和利用现场资源，通过各种渠道为孩子创设“交往”的时机，让孩子观摩同伴的动作，猎取灵感，再次创编，循环往复起到提升动作的作用。 泥娃娃教案11 活动目的： 仔细倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的心情变化。 学习关爱他人，萌发怜悯心。 活动预备： 各种泥娃娃，录音磁带。 活动过程： 1、介绍歌曲泥娃娃，请幼儿宁静地倾听歌曲。 2、引导幼儿说说听了歌曲后有什么感受？泥做的娃娃会说话吗？ 3、学
28、习歌曲泥娃娃，先教歌词，然后学唱歌曲。 4、教师放录音幼儿随音乐边唱边自由表演。 5、教师分发给幼儿适量的泥，让幼儿尝试泥塑，教师提示幼儿可以使用帮助材料，使幼儿能够学习搓、捏、压等技能。 6、将幼儿的成品放在架子上，建议幼儿相互观赏，表扬泥塑做的好的幼儿。教师同时提示幼儿整理材料、整理桌面，养成好的卫生习惯。 7、教育幼儿爱惜自己与同伴的作品，观赏时轻拿轻放，观赏完物归原处。 活动反思： 本次活动前，我先将原教案进展了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮忙孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮忙幼儿理解，并运用了“1“X“ “真“假“等一些明显的符号加以帮助。活动时，孩
29、子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音美丽地唱歌，活动目标有效达成。但是在活动中我也发觉了活动气氛并没有预期得好，假如我能在肢体动作、脸部表情等更加活泼一些，或许孩子们也能被我的心情所感染，使本次音乐活动的气氛显得更加活泼欢快一些。这是我下次要留意的地方。 泥娃娃教案12 活动目标： 1、观赏泥塑“阿福”艳丽的颜色及淳朴、安康的得意形象，感受作品所表达的美妙情感。 2、学习塑造泥娃娃，体验泥工活动的乐趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备： 1
30、、橡皮泥、牙签，泥娃娃范例一个。 2、幼儿操作材料：惠山泥塑。 活动过程： 1、与幼儿一起看操作材料，认真观赏泥塑“阿福”。 提问： （1）你看到了什么？ （2）这些娃娃是用什么材料做的？它们和小朋友们平常玩的布娃娃有什么不一样？ （3）泥娃娃身上有哪些颜色？这些颜色是怎样搭配的？你看到这些颜色时有什么感觉？ （4）泥娃娃有哪些表情？请你来学一下。 （5）比拟一下，这两个泥娃娃有什么一样的地方和不同的地方？ （6）你喜爱泥娃娃吗？看到它们时你的心情是什么样的？ 小结：这些泥娃娃的名字叫“阿福”，是无锡惠山泥塑的代表作品，你瞧它圆圆的身体连着大大的头，手脚短小而且简洁，整个形体接近于圆形。最惹人
31、喜爱的还是它那圆圆胖胖的笑脸和笑咪咪的”表情，显得稚气和富态，含有“一团福气”的寓意。 鼓舞幼儿运用“团”、“搓”等泥工技能，尝试用橡皮泥塑造一个自己喜爱的“阿福”。 2、出示泥娃娃范例 提问：泥娃娃是什么样子？身体各局部是什么外形？是怎么饿做出来的？ 3、教师示范制作一个泥娃娃：先做一个大大的圆圆的身体，再做一个小一点的圆圆的头，用牙签将头和身体连接起来，最终用泥粘贴出五官。 提出要求，幼儿制作，教师指导。 发挥想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由装饰娃娃。 留意各局部比例和颜色搭配。 4、展现幼儿作品，相互观赏，看看哪些娃娃最得意、最神气。 活动反思： 玩是幼儿的天性，而幼儿园的泥
32、工是幼儿宠爱的手工活动之一。幼儿在塑造物体过程中，可激发幼儿对艺术的兴趣，提高幼儿泥塑的技能技巧，进展小肌肉群动作。让孩子们在体验到胜利的同时激发他们对泥塑的兴趣。 泥娃娃教案13 活动目标： 1、能借助图谱理解歌词，学习用连贯、美丽的声音演唱歌曲。 2、感受关怀他人所带来的欢乐。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 自制泥娃娃一个，图谱活动过程： 一、引入 1、出示泥娃娃，激发幼儿的兴趣。 2、师：你见过这样的娃娃吗？你们知道这个娃娃是用什么做的吗？ 3、师：这是一个泥娃娃，我们和泥娃娃打个招呼吧。 二、
33、观赏歌曲1、教师演唱歌曲，理解歌词内容。 师：歌曲里唱了什么？ 2、教师依据幼儿答复出示小图谱。 三、学唱歌曲 1、教师范唱，幼儿轻声跟唱。 师：小朋友们轻轻地和我一起唱好吗？ 2、教师引导幼儿有感情地用美丽的声音演唱。 师：听完这首歌，你心里有什么感觉？你喜爱这个泥娃娃吗？我们用好听的声音演唱这首歌曲，让泥娃娃感受到我们对她的关爱。 3、再次演唱歌曲4、分组表演幼儿分组分别扮演泥娃娃和真娃娃，当演唱到最终一句的时候，泥娃娃和真娃娃相互拥抱，表示关爱。 四、教师小结师： 泥娃娃现在有人疼了，也有人爱了，真得很快乐，感谢各位小朋友。 活动反思： 本次活动前，我先将原教案进展了修改，增加了图谱这一
34、教学材料，从而帮忙孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮忙幼儿理解，并运用了 “1“X“ “真“假“等一些明显的符号加以帮助。活动时，孩子们能被多样的.图谱所吸引，正确地理解并用声音美丽地唱歌，活动目标有效达成。但是在活动中我也发觉了活动气氛并没有预期得好，假如我能在肢体动作、脸部表情等更加活泼一些，或许孩子们也能被我的心情所感染，使本次音乐活动的气氛显得更加活泼欢快一些。这是我下次要留意的地方。 泥娃娃教案14 活动目标 1、引导幼儿体验自由创编表演的愉悦及帮忙他人的欢乐。 2、能用不同的动作、表情恰当表现歌曲内容，进展幼儿的音乐表现力。 3、鼓舞幼儿在学唱歌曲的根底上
35、完整表演。 活动预备 1.下载歌曲-泥娃娃MP3 2.教具-泥娃娃 活动过程 一、导入播放音乐，引导幼儿跟随音乐做踵趾小跑步进教室 二、绽开 1.引导幼儿理解并学说歌词 （1）出示泥娃娃提问：这是谁？它长什么样子？教师带着幼儿按节奏朗读歌词。 （2）教师：泥娃娃为什么不快乐呀？他没有爸爸妈妈，怎么办呢？”教师带着幼儿朗读歌词 （3）幼儿拍手完整朗读歌词 2.学唱歌曲 （1）教师完整演唱歌曲 （2）幼儿跟随教师清唱 （3）幼儿跟音乐完整、有表情地演唱歌曲3.师幼互动，学习并创编局部动作。 4.在师幼共同创编学习的根底上，教师完整表演，幼儿观赏5.幼儿完整表演 （1）幼儿完整表演一遍，要求幼儿动作
36、合拍，歌曲演唱清晰完整。 （2）幼儿分组表演 三、完毕引导幼儿体验帮忙别人的欢乐提问：帮忙了泥娃娃后，你现在的心情是怎样的？为什么？ 活动反思： 泥娃娃这首歌曲旋律美丽，歌词好玩易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在观赏歌曲的时候，便有局部幼儿兴奋地喊着：“教师，我会唱的！”特殊是重复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时候，为了表示他们会唱，声音特殊大。看到孩子们对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开头。 在活动记歌词的过程中幼儿显得对唱词不太感兴趣，但是在请幼儿唱的时候多数幼儿却可以模糊的记忆歌词，或许是歌曲对于幼儿来说并不是很生疏。在教师边拿着木偶娃娃依据歌词表演动作时幼儿能够感受歌词的含义觉得泥
37、娃娃是一位很可怜的娃娃。当我问到他们对于泥娃娃的感受时，有的小朋友答道：“教师！他很可怜，他没有爸爸妈妈”。那你们该如何去帮忙泥娃娃时，有的小朋友很得意的答复：“我把我的爸爸妈妈给他共享”。大家都情愿做他的亲人，他是各种答复都不一样，幼儿还没想过要做他的爸爸妈妈，由于小朋友们都把泥娃娃当成了自己的朋友。 在教授歌曲时，还是发觉了虽然孩子们对唱曲是熟识，但对唱词不是那么清晰，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了唱歌的声音非常的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是根据从
38、上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就特别明确的唱准了。歌曲的另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开头孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出声音来，刚开头的几遍孩子们还是掌握不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍后，终于真正的把握了正确的唱法，很简单的就到达了我所预期的”效果，孩子们也都表现的特别兴奋，是解决了一个大难题，唱的可带劲了 纲要中指出，幼儿园艺术领域的培育的目标是丰富幼儿情感，培育幼儿的初步审美感。在这节音乐活动中幼儿很好的体会到了歌词的意境，感受到
39、了歌词中的美。但在活动过程中许多环节幼儿没能积极响应，多数幼儿没能大声的唱歌曲。这次活动给了我很大的启发，那就是在遇到难题时肯定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，由于没有失败就不会有胜利，这其实也是教师和孩子一起学习的很好的时机，把困难当成是一种挑战，只有这样的成功才会有那种特殊剧烈的成就感。 泥娃娃教案15 活动目标： 1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和制造性。 2、体验在音乐活动中的愉悦和胜利感。 活动预备： 1、泥娃娃玩具。 2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅。 活动过程： （一）幼儿复习歌曲小毛驴。 （二）情景导入： 1
40、、幼儿仿照静态泥娃娃，激发活动欲望。 师：今日，教师给你们请来了一些朋友，你们看是谁？你们喜爱泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只特别得意，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们情愿始终做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？ 2、叙述神仙哥哥的故事：泥娃娃多得意，可就是不会动，让我来想一个方法帮忙她，唉，有了！神仙哥哥有一只奇妙的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。 （三）分段创编： 1、创编头、身体的动作。 你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范） 我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展现图一，重点鼓舞幼
41、儿自由随乐摇摆，从而感知乐曲节奏） 2、创编手部动作。 神仙哥哥吹其次次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？ （展现图二，尝试着动动手） 你们跳的真美丽，神仙哥哥说：恩，我要吹其次次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？ （1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞， （自由感受随乐创编表演） （2）集体争论：你的双手是怎样随音乐舞动的？ 鼓舞幼儿呈现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。 （3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？ （4）幼儿集体表演。 （5）请个别幼儿进展展现。 3、创编全身动作。 泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？ （1）幼儿连续听音乐表演，改良自己的表演动作 （2）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展现，相互沟通学习） （3）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习） （4）你喜爱谁的表演？为什么？（重点引导幼儿