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1、 献给妈妈的诗教学设计 教学目的： 1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。熟悉3个偏旁。 2正确、流利朗读课文。 3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、肤浅似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重点： 1. 会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。熟悉3个偏旁。 2. 正确、流利朗读课文。 教学难点： 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、肤浅似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。
2、 教学重、难点： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜爱你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜爱妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、今日我们就来学习一篇课文，叫做献给妈妈的诗。 板书课题 3、学生齐读课题。 二在文中标诞生字，读准字音。 1自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。 2同座互读，相互检查字音是否读正确。 三通过“鸡毛信”嬉戏，稳固生字认读。 1小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带着下认读生字词，都读对的小组完成任务。 2小组间相互检查完成任务状况，为优秀小组插上红旗。
3、四指导朗读，感悟课文内容。 1指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ 2自由读其次自然段，创设情景，教师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的答复中理解“争先恐后”的意思，再读一读其次自然段。 五、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“首”。 2、指名生分析“首”字的字形构造。 3、认真观看“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？ 4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。 5、师选出写得较好的字全班展现。 其次课时 教学目的： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。 3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、肤浅似海的亲情，并真心地用一句
4、话来赞美自己的妈妈。 教学重难点： 1.正确、流利朗读课文。 2. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、肤浅似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文内容。 1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、骄傲地说。 2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复争论，想象平常小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，由于有了妈妈的关爱，小动物们的心里才布满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最英勇、最强大、最温顺、最漂亮的人。 3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么骄傲。小
5、朋友们，请你想一想，假设请你说一句赞美自己妈妈的话，你预备说什么？（播放音乐，渲染亲情气氛，大家悄悄想一想。）在此根底上沟通自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调骄傲、大声、有感情等课文中的情景。 4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感慨：（范读文中最终一节。）小动物的教师也会这样说引读最终一节。由于，我们都有自己的好妈妈！ 5、朗读全文。 三、识字写字 1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。 2、在小组内争论怎样记住本课要学会的字。 3、指导观看生字在田字格中的位置，指导书写。 四、复习稳固 1、朗读全文。 2、完成课后其次题、第三题。 板书设计
6、： 14、献给妈妈的诗 小兔子 我的妈妈最英勇 小狮子 我的妈妈最温顺 小黑猪 我的妈妈最漂亮 小老鼠 我的妈妈最强大 献给妈妈的诗教学设计2 教材分析：献给妈妈的诗是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的布满爱的童话故事。课文以童话故事的方式叙述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关怀，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。 设计理念：一堂好的阅读课应当做到：书声琅琅，谈论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进
7、而抒发自我情感、升华自我情感？ 教学目的： 1、学会8个生字，会认9个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，肤浅似海的”亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。 教学重点： 指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。 教学预备： 生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片 教学过程： 一、利用音乐，揭题质疑 听到这熟识的歌声，你想到了谁？今日我们来学习一首献给妈妈的诗。 齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、自读自悟，整体感知 “请你们带着这些问题自由地读课文。”（学生自由读文） 三、体会感悟，指导朗
8、读 （一）、学习第一自然段。 “小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读“谁知道母亲节是哪一天？”齐读课文。 （二）、学习其次自然段。 1、 “小动物的诗预备好了吗？”自由读其次自然段。 2、沟通质疑：这一段有什么不懂的问题吗？ （相机引导学生学习“争先恐后”“争”） （三）、学习第四自然段 1、 “有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”随沟通板书动物图 2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用“”标出小动物们写的诗。 （沟通板书小动物的诗） 3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”“小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试” 4、学习小白兔句。 （1）、课件出示英勇句，
9、“谁能把这句话读？”学生自由练读 （2）、课件出示英勇诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？指名读，课件理解，指名读，男女生读 5、学习狮子句 （1）课件出示温顺句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。 （2）、出示温顺诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？ （3）、课件理解温顺：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温顺呢？同桌练读，两人齐读 6、学习小黑猪和小老鼠的诗 （1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。 （2）、多种方式练读：自选角色读，沟通读 7、分角色读课文 （1）、示范读：听了你们的朗读，教师也忍不住想读一读，谁情愿和教师合作？ （2）、小组练读，表演读 四、情感体验，思维拓展 1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？ 2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！ 3、沟通诗。 五、学习第五自然段 1、范读 2、引读 六、古诗观赏 听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来观赏一首献给妈妈的古诗吧！ 【献给妈妈的诗教学设计】