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1、 月光曲优质教案（3篇） 内容： 教科版第十册第三单元第六课 分析： 课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感受发灵感，即兴创作了月光曲由于这个传奇表达了贝多芬怜悯贫苦人民的和善品行，所以流传甚广，人们都情愿信任。 重难点： 理解人物的心境和乐曲的意境的统一 目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文 2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化 3、培育学生审美教育 教具：月光曲磁带 教法：阅读观赏法 学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需教师点拨 流程： 一、出示课件，营造气氛 1、 多媒体出示贝多芬画像和他的名字 2、 提醒课题，板书齐读 3、 听月光曲 二、初读课文，整体感知 请学生用自己的话简洁
2、地说一说这个故事主要讲了一件什么事， 1、 质疑问难，以学定教 贝多芬为什么不答复姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？ 2、 课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？ 三、体会人物的情感 1、不期而动真情 2、不清而墨知音 3、不答而弹醉 4、读写抒真情 四、拓展训练 想象背诵段落的景象 五、作业 完成课后练习 板书： 所见（谈话） 事物 联想 月光曲 所闻（时虚结合） 大海 时间： 其次节 流程： 一、回忆人物的情感的变化人主线 二、指导朗读 1、月亮升起一节读缓慢 2、大海汹涌要读急 3、沉醉时要读轻柔而慢 三、迁移练习稳固 1、知道“券”读quan而不能读 juan ，盲和琴字不要多写一点
3、2、形近字组词 茅矛 恬刮 缕楼 3、背诵课文的第八、九、十自然段 4、观赏贝多芬的曲子 四、作业： 背诵课文 月光曲优质教案 篇二 教学要求 1学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳累人民的怜悯和爱，从而培育学生喜爱人民的思想感情，并对学生进展美的教育。 4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展学生的想象力和规律思维的力量。 课时安排 第一课时： 自学课文，理清文章
4、层次，范读课文，学习课文第一段和其次段的第一局部。 其次课时： 学习课文其次段其次局部，总结课文、练习。 教学课件： 月光曲 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 “同学们，这一课我们要学习一个传奇，那就是月光曲的故事。”运行课件月光曲，音乐声起，幕缓缓拉开。.。.。.）“这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题： 1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2月光曲这篇课文写的是什么？” 设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。 二、初读感知 1师：月光曲是首什么曲子？ 2结合学生答复，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习心情，让我们来看看
5、乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。.。.。.做到这一点，我将是多么的幸福！ 设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解月光曲是什么。 三、学习生字词语 1学生自学生字词，遇到简单出错的生字多分析一下字型构造，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。 2给本课的生字组词语辨析。（点击字形构造，会显例如词。）能说说幽静纯熟沉醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？“（点击课件出示解释和例句。） 3学生在练习本上写生字词。 4辨析局部词语的近义词和反义词。 设计意图：精确把握本课8个
6、生字词，提示学生读准”茵“”霎“”粼“的读音，留意”盲“字的书写，读准”啊“在不同句子中的不同读法。 四、学习第一自然段 1齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作月光曲的传奇。什么是”传奇“？（民间流传的说法。）既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2理解”谱写“： “歌谱”同学们是知道的，依据歌词写谱，叫“谱写”。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简洁的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？“（”谱成“） 写曲子叫”谱写“，写出特别壮美的诗，也可以说”谱写了一首壮美的诗篇“”谱写了一首扣人心弦的诗篇。 设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了月光曲的来历。 五、学习课
7、文其次意义段 1读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么？（断断续续的弹琴声） 这琴声为什么会引起他的特殊留意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的进展，画面上还应当有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。） 2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的
8、小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。） 3指名分角色读第五、六两自然段的对话。 教师示范；学生练习朗读。 月光曲优质教案 篇三 教学目标： 1、理清脉络，概括段意。 2、理解课文内容，初步学会辨别事物和联想。 3、有感情地朗读课文。 4、从贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬的思想感情。 教学重难点： 1、辨别课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？ 2、贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 一、导入，板书课题
9、放录音月光曲。同学们，刚刚我们听了一首世界闻名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？对，月光曲。月光曲是怎样谱写成的呢？今日，我们一起来学习月光曲。 二、检查预习，质疑问难 1、指名朗读课文（分节朗读），正音。 2、生字（要求读准字音、把握字形、理解字义、会组词）。 3、学习新词： 幽静：偏僻、清静。 纯熟：指功夫深，技能娴熟。 沉醉：很满足地沉醉在某种境地或思想活动中。 记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚刚弹奏的月光曲写成曲谱。 断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。 水天相接：水和天连接在一起。 微波粼粼：水清亮的样子。微小的波浪闪闪发光。 三、读课文，思索问题 1、
10、说说课文写的是什么事，主要内容是什么？ （课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写月光曲的经过。） 2、月光曲是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，做上记号，然后读一读。 四、理清脉络，概括段意 1、再读课文，想想本文按总起、传奇可以分为几局部。 本文可分两局部： 第一段(1)总起。介绍贝多芬，点明题意。 其次段(2-10)传奇。具体介绍贝多芬谱写月光曲的经过。 2、找学生读传奇局部，按传奇的起因、经过、结果把其次局部分层，并归纳层意。 其次局部可分三层： 第一层(2)讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。 其次层(39)讲贝多芬为盲
11、姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏月光曲。 第三层(10)讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。 五、课堂练习 有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写月光曲的经过。） 二、教师点拨，突破重、难点 1、学习第一段。 读课文，思索：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国闻名的音乐家，了解到作家生活的年月，引出月光曲的传奇。） 2、学习其次段。 （1）指名读第一、二层，思索答复： 贝多芬是在怎样的环境里漫步？是什么吸引了他的留意？ 从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他
12、会怎样想？怎样做？ 贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？ （贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的留意。从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲切友爱，相互关怀、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘感动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很感动，打算再为盲姑娘弹奏一曲。） （2）阅读重点段第8、9自然段，联系上下文答复下面问题： 贝多芬看到了什么？
13、 贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？ 皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？ 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ （3）指导有感情地分角色朗读其次层。 留意表达出兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。例如，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，盲姑娘懂事地劝慰哥哥以及贝多芬说明来意时恳切、热忱，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深感动等，都要读得恰如其分、真实感人。 三、课堂练习 1、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“”“”标在书上。 2、说说贝多芬创作月光曲时感情的变化过程。（贝多芬怜悯穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏月光曲，抒发自己遇到知音而感动的思想感情。） 四、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、背诵、默写课文最终三个自然段。