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1、 有趣的汉字教学方案反思（15篇） 下课铃声乍响，看着孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元好玩的汉字时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简洁了，学生确定易懂，也易承受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发觉假如要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松开心的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不简单。 如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。 于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满足的是在课间我利用字例说明，
2、准时渗透了象形字、会意字、形声字等构字根本学问。固然，孩子们最喜爱的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立即如同跳动的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝承受，始终缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。 另外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次教师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，好像潜意识里想要有错别字消失。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随便改动呢？”讲到此处，我静静扫视了一边全班同学，发觉书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。
3、固然，最得意也最喧闹的莫过于各学习实践小组的成果展现了。孩子们细心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字学问的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展现等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的细心编排，不时赢得阵阵热闹的掌声，也在轻松、开心的气氛中让孩子们更多地了解汉字的学问。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字肯定会生根、发芽！ 课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！ 好玩的汉字教学方案反思 篇2 好玩的汉字是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演化历程，从而加深学生对汉字的熟悉，培育他们喜爱汉字的热忱,提高
4、对生活中的物品进展装饰的力量。 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的宏大制造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的喜爱之情，感受中华文化的博大精深，培育学生关注生活、喜爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观看力、想象力和制造力。 对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求安康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体安康，更要注意学生心理安康教育的培育，我们应以行动讨论为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。 好玩的汉字教学方案反思 篇3 上课前我始终在想：“怎样的
5、安排组织才能让孩子感兴趣呢？”好玩的汉字是我在主题中国娃里轮课的其中一节活动，在这次活动之前，就有好几位教师都告知我这节活动很难组织，由于内容打算了活动的枯燥性。思来想去，我打算渗入嬉戏法尝试一下，没想到，孩子们的积极性还蛮高涨的，尤其“找名字”和“象形字汉字对对碰”环节，一个是名字都来自于本班的小朋友或自己，一个是能让孩子通过直观教具来操作稳固。本节活动，我已顺当的在四个班尝试进展，孩子们在通过说说玩玩中，目标的完成也变得轻松了。 首先，我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节： 一、找汉字； 二、看图猜字； 三、“送给字宝宝找朋友”（为下面的嬉戏做根底），并沟通关于汉字
6、的阅历； 四、嬉戏：“图画、象形字、汉字对对碰”，幼儿分组合作完成。这四个环节是节节相扣，一个也不能少的，后来，从能激发的兴趣动身，我把每个环节的详细实施过程中边轮还边做了修改。 在组织的第一个环节，我先在黑板上出示了一张挂图（分别是中、英、日、韩等国家的字体），我就问：“你熟悉这里的那些字？请你帮我找到并大声的教给我！”孩子们特别兴奋，由于孩子们对汉字还是有点了解的，而且还是帮忙教师指出来，能帮教师做事孩子们是特别快乐的。接下来，大家纷纷把第一排的中国字找了出来，问题2：“为什么你会熟悉第一排的字，怎么下面的字却没人熟悉？”这样就引出了中国汉字。我认为，这就在第一时间抓住了孩子的留意力。在其
7、次个环节中，我转变了先让幼儿猜字然后总结出象形文字的教学思路。而是，先给幼儿提出一个问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？（大三班）孩子们说出了许多答案，有的说“大声喊”、有的说“让小白鸽告知他（她）”孩子每说一次我都提出疑问，后来有孩子说“画画”，我说：“对没错，古时候的中国人很聪慧，他们想了个好方法，就是把要说的话，用画画出来。”然后，我在黑板上出示了一个“人”的象形图案，提问“你看这个象什么？它可能是哪个字”“你是怎么猜出来的？”接着，总结，这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的，然后连续玩猜字嬉戏 好玩的汉字教学方案反思
8、 篇4 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。 因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展现给大家观赏。 本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量
9、的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。 好玩的汉字教学方案反思 篇5 好玩的汉字是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的兴趣，并带着孩子们到四周环境中去查找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小朋友，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，由于这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象
10、水、木等几个字孩子们就猜不出来，由于这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的兴趣始终较高，不管是认读还是走出教室去查找汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进展趣味化识字。我预备这样做： 1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或嬉戏中，一日生活中都可以学，培育了幼儿求知好问的好习惯。 2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，常常反复地消失，使之强化幼儿的记忆，稳固学习成果。 3、自己要有热忱和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。
11、 4、使用敏捷、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。 好玩的汉字教学方案反思 篇6 五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩
12、的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。 好玩的汉字教学方案反思 篇7 综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的
13、综合性学习。 经过前几年的学习，学生已经熟悉了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性熟悉，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增加学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师应当以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、把握一些字谜、笑话、故事，同学们一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。信任有了教师这位导游，学生们游览
14、汉字王国的旅程肯定会顺当完成，并取得丰硕的成果。 我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容好玩，形式好玩，过程好玩。学生感受到了综合性学习的欢乐，从中学到了综合性学习的方法。 好玩的汉字教学方案反思 篇8 好玩的汉字这一课学习起来有肯定难度，但我胜利的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。由于字谜是中国特有的嬉戏形式。供应一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生深厚的兴趣兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。 我认为作为教师应当调动学生的
15、学习积极性，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。 课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。 在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实
16、施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的汉字教学方案反思 篇9 看到孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法，真是太可笑。初读第五单元好玩的汉字时，我阅读着课文及教参，感觉这单元太简洁，学生也易懂，易承受，没有什么可讲的。但是细读细品，才发觉假如要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也是不简单。为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。 我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语，而是拓展学问面。让学生搜集有关的资料外，自己也上网查找方方
17、面面的资料，如：谜语分几类，猜想的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间（固然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。特殊在课间我用字例来说明准时渗透了象形字。会意字，独体字以及合体字等学问，让学生学得更多，把握更多的学问。 在进展思想渗透时，我也就班级的事例摆到课堂上来讲。例：我讲：“教师每当让同学写字时，有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字消失，而为其备用。没有想到”我“要仔细地定，肯定要是避开错字的发生。中华五千年的文化，要端正态度来写汉字，我们要写出文字之美才对，这是做为中华儿女必需要做好而且要做到的。”讲到此处，我发觉书桌上的涂改液不知何时不见了踪影，有的
18、孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。 下课时，孩子们谈论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。我听了，也笑了。 好玩的汉字教学方案反思 篇10 在开展语文综合性学习活动的过程中，我非常重视成果沟通和评价这个环节，给学生呈现自我的舞台。因此，我安排了两个课时给学生展现学习成果。我在实践中发觉，展现活动让学生经受了反思小结的过程，提升了力量。 所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进展再熟悉的检验过程，是学生提高熟悉的奠基石。闻名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。 在本次综合性学习中，学生在主题确实立、规划的制定、材料的搜集、整
19、理等一系列学习活动时积存下很多珍贵的资料。这些资料都比拟零碎，大局部小组讨论的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展现成果的平台，促使学生连续通过自主合作，进一步争论讨论应展现什么，用什么方式展现，从而大力推动了学习成果的形成。展现前，学生重温了之前的学习过程，确立了展现的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。 在展现中，学生直面自己的学习成果进展自我端详、自我观照，对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进展小结，从而比拟客观、正确地熟悉到自己的特长和缺乏。这种反省和反思，不但培育了学生自我反思的力量，而且为学生的成长供应了重要的契机。学生在此过程中熟悉得到了升华，体验得到了
20、加深，力量得到了熬炼，从而切实提高了对学习的自办法识。 好玩的汉字教学方案反思 篇11 细节描述： 孩子们，我们从前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的特别的聪慧，他们最早制造了文字，刚刚也熟悉了很多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你熟悉的文字。（教师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。（教师，我找到了你）在哪里？（在这里）由于他够不着，所以只能用自己的小手往上点。哦，教师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。 评价分析 上面这个细节的描述是一个活动延长的过程。由于我班的孩子对于字熟悉的比拟多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活
21、动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮忙幼儿稳固今日所学的知道，而明显孩子们特别的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个熟悉的字，特别快乐的用他们的小手指着告知我。同时我也信任，在这个活动中幼儿对文字产生的肯定的兴趣。 所思所悟 语言活动好玩的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演化过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿熟悉简洁的象形字。在其次个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比拟少。在我的设想里我班的孩子应当熟悉的字比拟少，所以在这里让他们猜的时候应当也是要给的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把这个字
22、喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”由于只有在不熟悉字的状况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就确定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。 我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进展配对，这样就可以把其次个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长许多。而且对于这样的操作孩子们应当也会特别地感兴趣。 好玩的汉字教学方案反思 篇12 一、教材反思： 教材选自大班领域。语言。找找字的伙伴，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计好玩的汉字作为找找字的伙伴的第一课时，重点熟悉“氵”这一偏旁。 二、目标的反思： 1、在欢乐的嬉戏中，对识字产生兴
23、趣，并熟悉汉字：江、河、湖、海洋。 活动设计上，我以嬉戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友，都是以字宝宝和幼儿玩嬉戏的口吻，幼儿都布满着深厚的兴趣，并在嬉戏中把握汉字。 2、通过比拟共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字许多都与水有关。 通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过比照比拟重点熟悉“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及教师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字许多都与水有关。 以上两点目标根本达成。 三、活动过程反思： 1、丰富的嬉戏。以往的早期阅读，上课形式比拟枯燥、
24、单一，孩子的积极性相比照较不高。为能充分激发幼儿对识字的兴趣，我采纳嬉戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿兴趣，活动过程中，幼儿始终能保持深厚的兴趣。 2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最终自由找朋友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听教师的口令。 3、存在缺乏：对孩子课堂的观看还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能准时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进展评价，进而加强他们的合作意识。 四、同事的帮忙 竞赛虽然完毕了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的屡次研讨、出谋划策、以及到场
25、鼓舞，都给了我更多的信念，感谢的我同事们。 好玩的汉字教学方案反思 篇13 汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成局部，也是我国人们的才智结晶。 为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的字应当如何写？接下来再让学生看（火、
26、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中制造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正学生不正确的发音。 最终，我向学生叙述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞他们今后要仔细学习汉字。 关于谐音这局部的学习，我先激趣导入，激发学生学习探究“好玩的谐音”的兴趣，为下一步的阅读与展现沟通作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化
27、，感受汉字的奇妙和好玩。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并留意合理使用同音字。采纳小组活动展现，为学生供应了合作沟通的平台，让他们尽情展现在综合性学习中的收获。在展现中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不行缺少的一局部，我们应当好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和好玩。这也为我们进一步探究汉字的神秘。这样围绕谐音现象来绽开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，喜爱
28、祖国的语言文字。同时，在活动中培育搜集整理信息的力量、合作学习的意识。 好玩的汉字教学方案反思 篇14 上个星期，学校进展了教学检查。我上的一堂课是好玩的汉字。听课教师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比拟胜利。我的体会有。 1、这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙 而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生
29、在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。教师工作室 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。 我认为作为教师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还
30、积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。 2、在教学过程中，我力求使课堂教学表达 活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动规划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生
31、一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。 自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的汉字教学方案反思 篇15 好玩的汉字，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）义务教育美术课程标准试验教科书（一年级下册）的第20课好玩的汉字，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和进展过程了解汉字的悠久历史，激
32、发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照兴趣和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进展夸大设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达力量，而且这节课与一年级语文教材相照应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 好玩的汉字一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画构造与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。 一、良好的开端是胜利的一半，而兴趣是动力之一。 我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开头就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国
33、是世界上文字消失最早的国家之一，培育了学生的民族骄傲感。让学生自己当一回古人，依据图片造字，使学生体验文字的好玩、好玩。 二、在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。 如：我们祖先如何根据实物外形来制造象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让学生通过不同图像，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的学问简洁化。作品构思，尝试练习。 三、注意启发、引导学生。 本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引
34、导学生，重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的制造意识和制造精神。从而创作出有创意的作品。 四：自由创作，多维评价。 前几个环节，学生已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且把握了创作方法，早就迫不及待了，这时教师因势利导让学生来利用字的特点制造字，让学生体验图画文字带来的乐趣。 同时敬重了学生自主性与共性化的进展。但其中也存在着一些缺乏。由于讲的是中国古代汉字，学生平常了解的比拟少，导致学生的参加性不强，应当让学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化的语言进展教学，这是我今后需要改良的。 总之，我要多吸取优秀教师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！