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1、 有趣的图形教学反思（15篇）好玩的图形教学反思 篇1 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进展了争论，在确定这一内容时，教研组的教师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
2、 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位教师在根本确定了活动过程后，对导入环节进展了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的根本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的比照感知三种图形的根本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学
3、习兴趣。 两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也消失了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进展了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知消失了偏差。教研组教师们听课后向我们执教教师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进展了反思。 依据活动目标，教师除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过屡次的描述稳固幼儿对图形根本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼
4、儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过屡次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消失图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了教师很大的启发，准时地反思，总结会让你收获更多。 好玩的图形教学反思 篇2 好玩的图形教学目标是通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的根本特征，能够区分四种几何图形。活动前我对活动的内容进展了思索分析，觉得这一内容很简洁，但经过对大班幼儿认知特点的分析发觉，大班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形、长方形，但他们不
5、是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 一、教学设计反思 开头，我以带小朋友去魔法王国引出主题：“小朋友们，今日，教师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，但是我们去魔法王国之前，先来熟悉一些图形宝宝吧”从而激发了他们观看和探究的兴趣，进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这四种图形的特征。不仅到达了教学目标，而且也表达了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间
6、”的理念。 二、教学过程反思 1、利用嬉戏，提快乐趣。兴趣是幼儿最好的教师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参加活动的积极性。活动以嬉戏“摸魔法箱”和“小动物找家”让幼儿进一步加强对图形的熟悉，通过播放多媒体课件和白板提高幼儿兴趣，以嬉戏“坐火车送图形宝宝回家”贯穿结尾稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进展正确分类。 2、供应时机，搭建动手操作的舞台。引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝，知道这一幅幅美丽的图画是由哪几种图形拼起来的呢？房顶是什么外形的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？教师引导幼儿观看三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边
7、四个角、四条边一样长的特征。长方形有四条边，它的四条边不一样长，它有四个角，圆形没有角的特征，在活动中主要是给幼儿供应动手操作的时机。引导幼儿用图形宝宝自己拼出一幅幅美丽的图画。 三、胜利之处 教学过程中到达了先设计的教学目标，使小朋友进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这四种图形的特征，自己能动手拼出图形 四、缺乏之处 1、谁的本事大这一环节没有很好的引导幼儿完整的用一句话说出图画是由哪些图形组成，如：小猪的耳朵是三角形、小猪的头是圆形。 2、送图形宝宝回家这一环节没有把小朋友手中的作品处理好，导致小局部幼儿都看着自己手中的作品而没有听我说清晰规章，导致
8、送图形宝宝回家时还回座位上去拿上自己的作品。 3、幼儿动手用图形创作这个环节没有到达令人赞叹的效果，这也是课堂的重点和难点，启发和引导还需每一位教师反复斟酌。许多孩子不知道要干什么，我们平常的课堂赐予孩子们自由想象的空间太少，作品展现前没有组织好幼儿常规，课前预备没有想到要在幼儿作品上写好幼儿姓名并带回家，还有可以延长到课后请家长再次指导孩子制造出更美的图形。 五、改良措施反思 1、在本节课未能充分进展的环节移到练习课上加以延长。应布置作业，让幼儿自己回家去发觉。 2、依据活动目标，除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过屡次的描述稳固幼儿对图形根本特征
9、的熟悉。 3、在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过屡次查找图形，描述图形来认知图形特征 六、完毕 经过这次课堂教学的反思，让我明白应当他们自己去想象、为幼儿预留充分的自主空间，进展幼儿各方面的力量，更好地促进幼儿的进展。以后会很好的去引导孩子用一句话说完整，以后也会熬炼孩子的语言力量，养成孩子仔细倾听的习惯。 好玩的图形教学反思 篇3 在本堂课的教学中，我先利用多媒体和实物图形简洁的复习了圆形、三角形、四方形，然后让学生想一想，在我们的生活中有什么是由圆形组成的；什么是由三角形组成的；什么是由四方形组成的；还有什么是由这些图形共同组成的。学生活泼起来了，尤其是A类学生，都争先恐后的
10、报出他所知道的由这些图形构成的事物。如：车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖。接着我让学生给小动物喂饼干。教师出示小动物的图片，要求学生先要说出小动物的嘴巴是什么外形的，然后从许多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃（饼干是用卡纸剪的图形）。 在这一环节学生也积极参加，我重点让B类学生和c类学生完成“喂饼干”的工作。c类学生还是有差距，对于这些图形他不能说出它的名称，但他能找到和小动物一样图形的“小饼干”。这说明我们的孩子观看力还是不错的。接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树”，让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树，并且和教师来竞赛看谁最快拼好。当我一声令下“开头”
11、，学生都快速动起手来了。一刺眼的功夫大多数学生就到教师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子，让学生自己动手拼出自己心目中美丽的房子。谁最先拼好就拿到幻灯片处来展现。为了能让自己的杰作能在大家面前来展现，同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等教师下指令，就急匆忙地把自己的佳作放幻灯片出来展现了。“咦”学生拼的房子还真不错，而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵，这时的学生更活泼了，不一会儿就来到了幻灯片处，“哇”他们拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想，我就进入最终一个环节让“创意拼图”了。有的学生用这些图形拼出了组合图“漂亮的家园”，有花
12、、有树、有房子还有太阳。 课后我不竟感慨，我们的培智孩子只有你给他一个好的创意空间，他的才智也能闪闪发光，且能特别自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学过程，细节没抓好。如：让学生到幻灯片处来展现时，应当赐予相应的规章，让学生学会等待，而不是无序地、凌乱地上台。还有在教学的过程中要留意发挥孩子的主观能动性，要大胆地放手给他们自己去尝试。 好玩的图形教学反思 篇4 “教师，没想到数学这么美！”这是在教学好玩的图形一单元时，当孩子们看着自己用普一般通的平面图形组合成一副副奇妙的图案时，情不自禁喊出的一句话。多么有制造性的一句话啊！ 曾经摆在第一次扮演低年级数学教师角色我的面前的，却是与其有
13、着巨大反差的，严厉抽象的数字。 学习数学是一项艰辛的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为兴趣学习。使孩子们的数学活动如同在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中美丽的神韵所在。 一、通过猜测感受数学美。 猜测是培育学生创新意识的重要手段。牛顿曾说过：“没有大胆的猜测，就做不出宏大的创造。”新课程中安排了许多猜测，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的小小养殖场一课中，安排了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁，调皮爸爸的年龄和她爸爸的差不多，可能为几岁？”“教师今年26岁，哥哥跟我差不多，我哥哥
14、可能是几岁？”在这猜的过程中，小朋友不仅增加了数感，而且培育了利用生活阅历推断和解决实际问题的力量。 二、通过设置奇妙的情境来体验数学美。 刚刚跨进小学校门的小朋友尚沉醉在儿童乐园的滑梯上，沉醉在奇妙的童话世界中。对于学习，他们感觉有些新奇，有些奇怪。什么是学习？严厉的课堂，严峻的教师，枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们“爱不释手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨小朋友一下就乐了，我们的新书真好玩，就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟识和感兴趣的实例
15、作为熟悉背景，有意识地把现实问题数学化。这时，平常严峻的教师放下了师道尊严，摇身一变成了一位得意的“卡通使者”，带着孩子们，乘着想像的翅膀，游览在数学乐园中，去解开一个又一个好玩的数学问题。 三、在想象中体验数学美。 谁说数字枯燥乏味，谁说数学难以捉摸？在孩子们的眼中，2是鹅，3是小耳朵，8是美丽的葫芦，9是七彩的气球每个数字的背后都有着奇妙的传奇。还有那圆鼓鼓的，尖头尖脑的，端端正正的，更是令孩子们爱不释手。在他们的手里，变换着漂亮的图画：蘑菇，房子，小兔，惊人的想象制造着数学美，也开启了孩子们潜力无穷的才智宝库。 数学美在这里英姿尽展！ 数学是一个瑰丽多姿的大千世界，是科学高原上的一座雄伟
16、华丽的殿堂，它不仅是“科学的大门和钥匙”，而且是一件件光荣夺目的艺术品，是一门宏大的科学。犹如诗歌，绘画一样，数学以它那奇妙的方法，简单的表达方式，美的数字，美的形式，广泛的应用性，规律的严密性而成为描绘大自然的一门宏大艺术。它肯定能领着天真烂漫的孩子们，就象一群欢乐的雁子，在数学的天空中自由地飞行！ 好玩的图形教学反思 篇5 好玩的图形一课将古老的中国汉字象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简洁的线条描摹客观事物的外形，使人一看就能把字形和详细事物联系起来，知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增加民族骄傲感，也使学生在观赏汉字的造型美之余能够有更多时机
17、了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、意两者关系的兴趣。 本课属于“造型表现”的学习领域，重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上，所以我以这两点为中心，对我的课进展了设计。 在一次次的反思，一次次的改良。我也不断反思中进步着，我对美术课程学习的理解也在不断深入着。上本堂课之前没有进展过试讲，简洁的道具也是在匆忙中完成的，课堂的设计也是完全由我一个人完成，所以课堂效果存在许多缺乏。仔细回忆一下，我认为有以下几点值得反思： 反思一：怎样将“好玩”贯穿整个课堂？ 本堂课的课题为“好玩的图形”，“好玩”自然是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富好玩，体会学习过程的好
18、玩”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应当到处以学生为主，以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最终的练习避开学生不知如何动手，教学反思好玩的图形教学反思。要让学生感到进展活动就像是在进展嬉戏，使学生乐于参加、乐于活动。 反思二：活动环节的设计的目的性是什么，是否很好的达成了目标？ 这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的形状，并不断的概括和简化，我用分析牛和羊的形状特点及古人如何概括简化为指导的重点，用生活中太阳概括来引出学生对月的概括，再引出兔引发一系列联想，增加难度，教师演示、观赏图片解决。缺乏处应当在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题，要体谅学生是否能真正理解和把握学习
19、重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择形象特征比拟明显的。 反思三：时间把握是否得当？ 在本次教学活动消失了后紧现象，这只能表达教师在预见课堂把握课堂的力量上还要加强。反思这种现象的缘由之一是在学生回答下列问题的时候总想让学生多说多表现并没有有针对性的查找答案，这样在无形中拖延了课堂时间，二是教师在小示范的时候时间花的过长，示范的时候应当重点非常突出，让学生能最直接最简洁最快速的承受到教学重点信息。 总之，这次的教研活动让我受益匪浅，不仅看到了学习到了其他优秀教师的风采和优点，也对自己的教学课堂组织教学设计都有了全新的熟悉和提高。 好玩的图形教学反思 篇6 好玩的图形，让学生通过观看、操作
20、和争论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，体会面在体上；再通过“摸、找、画、说、拼”等活动，培育学生的操作、观看、表达及思维力量，在操作过程中培育学生的探究意识和协作精神，进展学生的空间观念。 1、动手实践。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习美术的重要途径和方法。本节课安排了大量动手操作的活动，为学生的自主探究供应了时机。如教学过程中的“摸一摸、玩一玩”让学生在操作中感受已学过的立体图形的特点，并与同伴沟通。而把立体图形的面搬到纸上，又是一个开动脑筋发散思维的操作活动。后面的“剪一剪，分一分”学生已经能依据图形特征给图形进展正确归类。 “拼一拼，展一展”等活动，使学
21、生进一步感知图形的特征，并绽开想象，拼出了漂亮的图案。学生通过动手做、动口说、动脑想等活动获得美术学问， 2、本节课缺乏之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把学生的积极性调动起来。如作业评讲时，就消失了我在上面讲，它们在下面做得状况。 好玩的图形教学反思 篇7 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。 第一个活动：认图形，对平面图形有一个根本了解； 其次个活动：找图形，比拟平面图形有什么不同； 第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、
22、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作力量和思索探究力量。 好玩的图形教学反思 篇8 我在设计本课时，根据递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经受图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、进展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采纳激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热忱和学习兴趣，促使他们主动参加到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间缺乏。如：
23、“拼一拼”这一环节，为了便于展现和观赏，我事先为每个学生预备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。由于把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告知学生：“你只能创作一幅图”。假如不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪展现作品，既能使学生充共享受到胜利的喜悦，又能充分满意他们的制造愿望。 好玩的图形教学反思 篇9 1如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从
24、而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前始终思索的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比拟熟识的朋友“说话”的时机，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新熟悉七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思索及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。 2注意学科间的渗透，关注学生的进展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生进展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的表达、
25、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位进展，这已经完全突破了数学学科的范畴。 3了解学生的认知水平，制造性地使用教材。依据学生的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，由于这些东西对学生来说太熟识了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类许多。在最终的自由拼图活动中，学生的思路完全翻开了，各种各样的设计令人赞叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 好玩的图形教学反思 篇10 本节课我联系“漂亮的图案”这一
26、生活中的实例绽开教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习积极性。整节课通过开展观赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培育学生的空间观念、动手操作力量和创新意识。学生兴趣最浓的是最终一个环节，用所学的图形拼出漂亮的图案，每一位学生都能积极自主地参加到这一活动中，充分发挥想像力，制造出很多用几何图形组成的漂亮图案，几乎每一位学生都感受到了胜利的喜悦。 我觉得缺乏之处是面对全体做得不够好，由于时间的缘由，没能给每一位学生都供应展现的时机，因此在以后的教学中应留意每一位学生，给他们更多展现自我的空间。 好玩的图形教学反思 篇11 通过创设去世纪欢快园放风筝的情境，将所学学问的整理
27、与复习有机地串联起来。课堂上学生参加的热忱比拟高，积极主动地帮忙（1）班的同学，制造性地解决了一些实际问题。比方，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。 这些都是我意想不到的状况。学生在解决问题的过程中，将所学的学问进展了整理和回忆。从学生的回忆中发觉，学生印象最深的一堂课有：数豆子、观看物体、七巧板、猜数嬉戏、测量等，稍一分析不难发觉，学生喜爱的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。 好玩的图形教学反思 篇
28、12 图形与位置的复习是基于学生学习把握了前后、左右、上下，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简洁的路线图、以及比例尺的计算等学问的根底上进展的整理和回忆。通过系统的梳理，使学生稳固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形”的学问，进一步沟通学问之间的联系，进展空间观念，提高解决实际问题的力量，为进一步学习和进展奠定根底。 在课堂中，由于学生已经具有了的图形与位置的熟悉根底，随着年龄的增长，他们的语言表达力量、动手操作力量和自主探究力量有所提高，我设计本节课教学模式，在整理局部想一想、说一说、画一画、写一写；在练习局部让学生算一算、
29、画一画、讲一讲等多种方式，重点复习比例尺的计算，扎扎实实的让学生在活动中建立空间观念，在轻轻松松的气氛中构建学问的体系。整体上来说效果不错。 但也有圆满，本准备当学生课前先忆一忆，由于某缘由没来得及布置，课上我又担忧时间问题，自学指导成问答式了，犯急。 好玩的图形教学反思 篇13 1、突出主体强化过程重视操作鼓舞参加 教学力求表达自主性原则，运用问题，自主解决教学的根本模式，采纳摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进展数学，尽量表达从详细到抽象，从实物到模型，从亲身感知到图形识别，自始自终强调学生观看、操作和独立思索，强调现实的几何世界，强调学生在详细的问题情境引导下，发挥学生的想象
30、力和制造力。这样有利于学生思维力量的培育，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动呼为主动学，学生积极动眼观看、动手操作、动手思索、动口表述，运用问题自主解决教学模式，提倡教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线，强化学生合作学习，自我评价，充分发挥学生的天赋和制造才能，、保证课堂训练密度。本节课使用很多教具和学具，力求借助这些手段节省时间，突破难点、提高教学效率。 2、创设嬉戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育 在稳固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的嬉戏活动，力求使学生在玩中学、做中学。同时结合学生的生活实际，设计让学生说中交通标志的名称，以及它们的面的外形，让学生查找四周哪
31、些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮忙加深对平面图形的熟悉，有机的渗透，留意交通安全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。 好玩的图形教学反思 篇14 （一）在敬重教材的根底上制造性地使用教材一开头，我出示图形宝宝让幼儿观看熟悉，从而激发了他们观看和探究的兴趣，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅到达了教学目标，而且也表达了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 （二）供应时机，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发
32、觉图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿供应动手操作的时机。引导幼儿在熟悉图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力量。嬉戏：教师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的时机让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对好玩的图形的熟悉。 （三）利用嬉戏，提快乐趣兴趣是幼儿最好的教师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参加活动的积极性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟悉，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进展正确分类。 总之，在整节课中我
33、力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参加教学活动，熟悉好玩的图形。 好玩的图形教学反思 篇15 好玩的图形拼组这一教学内容，我们主要从熟悉图形的特点，从对图形的稳固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参加活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的熟悉，让同学们在嬉戏的过程中探究图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激
34、发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步稳固了学习内容，通过几个环节的嬉戏设计，A生能够很快的把握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应当在学问内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最终稳固练习环节，让学生动手画一画自己喜爱的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到熬炼，并稳固了对图形的认知，初步感受好玩的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面力量得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。 通过本节课的教育教学活动我也发觉了自己存在的缺乏，在学生练习过程中对学生兼顾不过来，可以采纳小组合作的学习形式，让A生带动BC生，这样A组的学生的责任意识增加了，其他孩子的学习也能够提高，今后应当在课堂中加强小组合作意识的培育，培育孩子们良好的学习习惯。这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。 【好玩的图形教学反思】