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1、 想别人没想到的教案（6篇） 教学目标： 1、学问与技能 （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2、过程与方法 （1）通过自学、合作学习，把握生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3、情感态度价值观，在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点： 理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。教学难点：理解画师最终说的那段话。 教学预备： 教师预备 1、写有生字词、自学提示的小黑板。 2、收集一些“想别人没想到的”例子。 3、布置学生预习课文。 学生预备 1、预习课文。 2、收集
2、一些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。 教学过程： 一、激发兴趣，提醒课题。 1、（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1、按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌争论解决。 2、学生按要求自学，教师巡察指导学习有困难的学生。 3、检查自学状况。 （1）检查生字词学习状况。指名读，齐读
3、。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好 （2）生沟通词意，把握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4、再读课文，分组争论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5、学生读课文，争论。 6、学生汇报。 7、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8、指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延长 1、你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文通过刚刚的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就
4、会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1、有感情的朗读课文。 2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计：想别人没想到的、大徒弟用细笔画满二徒弟画很多头、小徒弟只画山、一头骆驼画师满足（动脑、创新） 想别人没想到的教案 篇2 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培育独立阅读力量。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇的步骤是什么？ 1、借
5、助拼音、读通课文 2、读课文，了解课文内容 3、围绕问题读课文，理解课文。 4、感情朗读，谈体会 三、反应 1、同桌互读 2、抽生读，检测读音 3、说：课文主要写了一件什么事？ （从前，有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼，大徒弟画了很多骆驼，二徒弟画了很多骆驼的头，小徒弟只在山间画了 两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。） 4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （由于他思维独特，想到了别人没想到的，有创新力量。所以受到赞扬。） 5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？ 6、分角色表演。 四、小结 想别人没想到的教案 篇3 教学要求： 1、把握生字词，理解课文内容。 2、通过诵读品尝，体会小徒
6、弟为何会被画师赞扬。 3、体会出文中深刻的教育含义。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文，把握生字词，理解课文内容。 2、体会小徒弟为何被画师赞扬。 教学难点： 体会画师说的话及文中深刻的教育含义。 教学课时： 1课时 教学步骤： 一、导入： 1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？假如是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲赶忙赞扬小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别
7、人没想到的。” 2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？ 二、初读感知课文内容： 1、用你们喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。 3、范读课前提示，学生划出问题。 4、出示小黑板：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_，看谁_。结果_得到了画师的赞扬。 三、再读理解： 1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。 指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁情愿读一读？ 指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句
8、子？ 谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？ 结果是什么？你惊奇吗，为什么？ 四、细读感悟： 1、小黑板出示画师说的话。 自由读，想想画师赞扬小徒弟的缘由？ 小组内沟通，画师赞扬小徒弟的画的缘由是什么？ 相机解释：若隐若现，连绵不断 你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告知我们了（数不尽） 2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？ 3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（恍然大悟），那他们明白了什么？ 五、总结拓展： 1、假如你也画骆驼，你会怎么画？ 2、请同学们画“风”。 板书： 12、想别人没想到的（动脑、创新） 大徒弟 又密又小 多 数得清 二徒弟 很多头 小徒弟 山、两
9、只骆驼 “少 ” 数不尽 想别人没想到的教案 篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间： 一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
10、三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 想别人没想到的教案 篇5 一、教材简介 想别人没想到的事是新教材人民教育出版社
11、第六册中的一篇选学课文。内容比拟简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。 二、教学目标 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育学生想别人没想到的的创新意识。 二、教学重难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用虽然但是由于所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 三、课前预备 多媒体课件 四、教学过程 （一）、故事激趣，导入课文 同学们，喜爱听故事吗？谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称
12、象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。 说说这个故事告知了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？ （依据学生的答复，出示课题：想别人没想到的事） （二）、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事？ 2、反应沟通。 3、用课件出示填空，来帮忙叙述课文的主要内容。 （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 4、读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为
13、什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？） 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 5、依据问题研读课文： （1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；许多） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多） （3）、三徒弟画了什么？读一读画的.内容（板书：两只） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 6、比拟三幅画，体会小徒弟画的妙处： 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人小组争论，后沟通） 画师是怎么评画的呢？教师有意把
14、画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是由于所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话 理解若隐若现 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 8、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？ 9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 10、什么叫恍然大悟？他们悟到了什么？用原来-说话 11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 1、引言：宋代的赵佶皇帝喜爱以诗做画。比拟出名的还有这一篇
15、。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示： 下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？ 第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺） 其次幅：一座深山（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ （五）、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 五、板书设计： 想别人没想到的事 大徒弟许多 二徒弟很多 小徒弟两只 以
16、少代多（妙） 想别人没想到的教案 篇6 学习目标： 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”创新意识。 教学重难点： 理解画师最终说的那段话。 教学预备： 相关的课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 故事激趣，谈话导入 1、教师讲故事： 2、板书课题想别人没想到的，学生齐读课题。 3、沟通读书阅历。 二、默读课文，整体感知。 1、学生默读课文，思索：课文讲了一件什么事? 2、反应沟通。课件出示以下句式，帮忙学生把握课文内容： 画师让三个徒弟 ，看谁 。大徒弟 ，二徒弟 ，而三徒弟 ，却得到了画师的高度赞扬。 请学
17、生根据句式的提示自由发言，教师进展指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。 三、 品读课文，感悟妙处 1、画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。 2、画师考的结果怎样?哪一句是写结果的? 学生答复后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 学生自由读这段话，思索：依据这段话可以提出哪些问题?(依据学生的答复课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头赞扬?) 3、学生默读课文，依据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。 4、沟通阅读感受，比照探究，重点感知三徒弟的画面。 (1)
18、大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻 很小很小) (2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许很多多 果真) 猜测：二徒弟可能画了多少只骆驼? (3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只) 5、比照三幅画，体会小徒弟画的妙处。 师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满足，而对小徒弟的画点头赞扬?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好方法画出更多的骆驼吗? 四人小组争论，全班沟通。 6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。 (1)读一读画师的话，指名读，齐读。 (2)理解“若
19、隐若现”(课件出示：若 要是;你;似乎)应选择哪一个，连起来说说意思。 (3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。 (4)从大徒弟和二徒弟的反响中体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的? 理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来”练习说话。 (5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比拟多，但是他们画的骆驼数究竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。 四、拓展延长，
20、丰富熟悉 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多。 1、踏花归来马蹄香： 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的? 2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事? 五、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，教师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。 2、每人在白纸上画，而后沟通。 3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事 六、板书设计： 想别人没想到的 大徒弟 很多小骆驼 画师 二徒弟 很多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙) 【想别人没想到的教案】