《想别人没想到的》教案.docx

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1、想别人没想到的教案想别人没想到的 教学 内容 12、想别人没想到的 设计 理念 从教学要求动身,引导学生围绕课文导读中的主要问题,自主探究,在探究过程中感悟语言,学会表达。为了丰富阅读及提升文本相识,补充相近阅读材料,引导学生在默读中发挥想象,练习口语表达。. 课时 教学 目标 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教化学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 教学重点 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 教学难点 教学 资源 修改看法 教学过程 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒

2、弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，老师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去

3、马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 反 思 想别人没想到的教案 12想别人没想到的教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3结合生活实际，培育创新意识。重点难点理解画师最终说的那句话。教学课时一课时教学过程一.故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的

4、画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位闻名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事想别人没想到的。二.自读课文，粗知大意1.自读课文，把不相识的字多读几遍。2.认读词语，订正读音。（课件出示）zholutuominqfru召集

5、骆驼连绵起伏起伏若隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4再读课文，了解大意。请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出

6、脑袋和半截颈项）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的赞扬。三.探讨沟通，领悟内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬吗？1.指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简洁，也是常人的想法2.指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有肯定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟原委可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼终归受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）他

7、们俩的画法有什么缺陷？（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）3.那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）读读画师说的话，你有哪些收获？（小徒弟的方法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清晰原委有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）（小徒弟思索的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）假如让你画，你想怎么样画？（可以画很多骆驼的脚印）四.广泛思索，课外延长通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做

8、一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有很多，比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）其次幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）下面，老师给大家留一个思索题：画风，你将怎样画呢？总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的

9、头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事）五板书12想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画很多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满足（动脑、创新）六课堂练习1.照样子，写词语。密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。连绵（）自（）为（）（）大悟情（）禁若（）若（）惊（）鸟3.按要求写句子。（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）（2）少先队员应当助人为乐。（改成反问句）（3）草地上开满花。（扩句） 12、想别人没想到的 12、想别人没想到的教学内容位于教材的第45页至46页教学目标：1、自学生字词。2、理解课文重点词句，读懂课文内容3在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动

10、脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。教学难点：理解画师最终说的那段话。教学打算：1写有生字词、自学提示的小黑板。2收集一些“想别人没想到的”例子。3布置学生预习课文教学过程一、激发爱好，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事

11、？（4）不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。3检查自学状况。（1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生沟通词意，驾驭字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组探讨：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，探讨。 6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、拓展延长1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过

12、的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画很多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满足（动脑、创新） 12*想别人没想到的12*想别人没想到的 重庆市九龙坡区人教版试验教材集体备课组 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。 教学时间：1课时 教学

13、过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1借助拼音读通课文 2读课文，了解课文内容 3围绕问题读课文，理解课文。 4感情朗读，谈体会 三、反馈 1同桌互读 2抽生读，检测读音 3说：课文主要写了一件什么事？ （从前，有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼，大徒弟画了很多骆驼，二徒弟画了很多骆驼的头，小徒弟只在山间画了 两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。） 4为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新实力。所以受到赞扬。） 5联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

14、6分角色表演。 四、小结 想别人没想到的课文 人教版课标本第六册课文 从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召（zho）集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（lu）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许很多多骆驼的头。他画的果真比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。原来，小徒弟只画了几条曲曲折折的线，表示连绵（mi

15、n）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项。看到画师赞扬小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很惊奇。 画师说：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？ 两个徒弟茅塞顿开。 想别人没想到的教学札记 星期五上午两节语文课，我上了一篇略读课文想别人没想到的，课文讲解并描述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。二徒弟比大徒弟有了进步，在纸上画了很多骆驼头。小徒弟则在纸上画了几条曲

16、曲折折的线，表示连绵起伏的山峰，还画了两只骆驼，一只骆驼在山路上走着，另一只骆驼却只露出一个脑袋和半截身子。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，或许那只骆驼的后面还跟着多数只骆驼。 本文内容比较浅显，在教学时我主要是引导学生自己提出问题，小组合作来完成。当快要结束课文时，我引导学生想一想在我们学过的课文中，哪些人也采纳了别人没想到的方法来解决问题的？此时，我们班的屹屹就举起了小手，我以为他知道，于是我就把他叫了起来，没想到他说：老师，能让我们四人小组探讨一下吗？听了孩子的恳求，我当然情愿，于是就让他们四人小组一起探讨。屹屹，

17、你知道吗？老师真的很兴奋，在课堂上能用商议的语气，这样的课堂氛围，老师好喜爱。 一阵探讨后，他们说出了：司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈等答案，看到他们为刚才的收获而兴奋的神情时，我真的好喜爱。 接着我也出了一道画题想考考他们，当问他们有没有信念时，看到他们个个都是心中有数的样子，我真地是很兴奋。于是我在黑板上写上踏花归去马蹄香时，有几个小挚友又把小手举得高高，问是什么意思？当我把大致意思告知你们，并问：假如让你们画出这一幅画面时，你们会怎么画？此时，他们一个个都不停地在思索，小手不停地在桌子上笔画着，一只手、两只手、三只手.越来越多的小手举了起来，不一会儿一个个精彩纷呈的答案就出现了：在画

18、面上画上一匹马，高抬着腿在闻自己的马蹄；画上一匹马，高抬着马蹄，马蹄旁画上几缕清烟当君君同学说在画面上画上一匹马，高抬着腿，在马蹄边上有很多蝴喋在翩翩起舞时，许多小挚友都发出了赞美声。虽然有些同学的答案不是很好，甚至有些好笑，可当我看到他们仔细思索的样子，真的好喜爱。 希望我的学生能有越来越多让我，让其他老师喜爱的地方 想别人没想到的教学设计 想别人没想到的教学设计 一、【教材简介】 想别人没有想到的这篇课文内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育

19、自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。 二、【学情介绍】 本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思索也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简洁的质疑。初步驾驭了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达实力有待提高，主要缘由是课外阅读量太少。 三、【设计理念】 1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、发展思维实力，激发想像力和创建潜能。 3、以读引读:通过这篇课文的学

20、习,引导学生在课外读一些历史故事。 四、【学习目标】 1学问与技能 （1）了解课文内容。 （2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。 2过程与方法 （1）通过自学、合作学习，了解课文内容。 （2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 五、【教学重难点】体会画师赞扬小徒弟的缘由，理解画师最终说的那段话的含义。 六、【教学打算】 1老师打算 （1）布置学生预习课文。 （2）收集一些“想别人没想到的”例子。 （3）制作课件PPT 学生打算 （1）按要求预习课文。 （2）收

21、集一些“想别人没想到的”例子。 七、【教学过程】 教学环节师生教学活动时间支配设计意图 一、故事激趣，导入课文 （听）1、故事（心灵烛光）导入（PPT） 2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法 3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧 4分钟激发学生学习的爱好；启发学生思索，让学生主动质疑 二、初读课文，整体感知 （读思）1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数 2、依据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌探讨解决。 3、思索问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT） 7分钟放手让学生

22、自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意 三、细读课文，直奔重点 （拨理） 顺势连接：小徒弟为什么赢得了画师赞扬？ A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（依据全程学练考设计这一环节） B、分组探讨：画师说什么赞扬小徒弟的画？自由说缘由 13分钟提倡学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师赞扬小徒弟的缘由，解决学习重点 四、升华主题，突破难点 （理悟）画师是怎样赞扬小徒弟的画的？ 1、抓住关键词句诵读最终两段，深化体会。 2、理解“连绵起伏，若隐若现，茅塞顿开”词语和最终一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？6分钟诵读体会， 突破难

23、点 五、拓展延长1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,老师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲解并描述自己从这个故事中明白的道理。 、引读买椟还珠。 3、老师举荐书籍。9分钟以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事） 六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。1分钟 五、作业布置 （1）全程式学练考第12课 （2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表） （3）想一想，你还有什么更好的方法完成课文中老师

24、的考题（3号本） （4）按要求预习第10课 六、板书设计 小学语文想别人没想到的教案 想别人没想到的是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截颈项，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教化。 【教学目标】 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒

25、弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 【教学重难点】 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用“虽然但是”“因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 【课前打算】 多媒体课件 【教学过程】 (一)、故事激趣，导入课文 同学们，喜爱听故事吗?谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。 说说这个故事告知了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发? (依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事) (二)、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事

26、? 2、反馈沟通 3、用课件出示填空，来帮助讲解并描述课文的主要内容。 (三)、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多) 2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的? 3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 4、读一读，可以提出哪些问题? (三个徒弟各画了什么?为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬?) 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 5、依据问题研读课文 (1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;许多) (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书

27、：很多) (3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只) 6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗?(四人小组探讨，后沟通) 画师是怎么评画的呢?老师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的?(显示画师的话) 读一读画师的话 理解“若隐若现” 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的? 8、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小

28、徒弟的画了吗? 9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来? 10、什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话 11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多) 12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 (四)、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 1、引言：宋代的赵佶皇帝喜爱以诗做画。比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示： 下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺) 其次幅:一座深山(深山无古寺) 第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山

29、露古寺) 第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺) 2、说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事? (五)、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事) 【板书设计】 想别人没想到的事 大徒弟许多 二徒弟很多 小徒弟两只 以少代多(妙) 想别人没想到的课前预习 预学目标 1.学习生字、新词，会实行查阅工具书、上网查资料、阅读课文并联系上下文等方法理解重点词。 2.搜集创新思维的小故事。 3.流畅地朗读课文，了解主要内容。 预学内容 熟读课文 1

30、.我能标注自然段序号，了解三个徒弟怎样画的画。 2.我能大声读课文三遍，把难读的句子做标记，反复练读。 预习字词 1.我能读准这些字词，抄写一遍并想方法记住它们。(给加点字注音) 召集()骆驼()()起伏()恰好() 露出()禁不住() 2.我会给形近字组词。 骆()驼()恰()伏()绵() 洛()鸵()拾()吠()棉() 3.我能用课文中的词语填空。 ()的小路()的山峰()的倒影 4.我能查词典理解词语。 连绵起伏：_ 若隐若现：_ 茅塞顿开：_ 内容感知 1.主要写了一位画师考查三个徒弟谁画的骆驼多。大徒弟画的是_;二徒弟画的是_;小徒弟画的是_。结果画师最满足_的作品。 2.用“_”画

31、出说明画师很满足的句子。 资料搜集 搜集一些创新思维的小故事，讲讲梗概。 阅读质疑 通过预习，你假如还有不明白的地方，就在下面写一写吧。 *想别人没想到的教学设计二 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1借助拼音读通课文 2读课文，了解课文内容 3围绕问题读课文，理解课文。 4感情朗读，谈体会 三、反馈 1同桌互读 2抽生读，检测读音 3说：课文主要写了一件什么事？ （

32、从前，有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼，大徒弟画了很多骆驼，二徒弟画了很多骆驼的头，小徒弟只在山间画了 两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。） 4为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新实力。所以受到赞扬。） 5联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？ 6分角色表演。 四、小结 三年级语文想别人没想到的教案 教学目标 1学问与技能 （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2过程与方法 （1）通过自学、合作学习，驾驭生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于

33、开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点 理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 教学难点 理解画师最终说的那段话。 教学打算 1写有生字词、自学提示的小黑板。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 3布置学生预习课文。 4教学演示课件想别人没想到的。 学生打算： 1预习课文。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激发爱好，揭示课题。 1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的

34、，齐读课题。） 二、学习课文 1按自学提示初读课文。 （1）先观看教学演示课件想别人没想到的中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。 （2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。 2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。 3检查自学状况。 （1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好 （2）生沟通词意，驾驭字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4再读课文，分组探讨： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你

35、觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5学生读课文，探讨。 6学生汇报。 7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延长 1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1有感情的朗读课文。 2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计： 12想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟

36、画很多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满足 （动脑、创新） 三年级下册人教版想别人没想到的教案 教学目标： 1、学问与技能： 了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情的朗读课文。初步培育学生的创新思维。 2、过程与方法： 以讲故事的形式，激发爱好，导入课文; 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容; 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处; 通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。 3、情感、看法、价值观：懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用“虽然

37、但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 课前打算： 多媒体课件每人一张白纸 教学过程 (一)故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚起先为什么不满足?看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢? (依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的

38、事) (二)自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事? 2、反馈沟通 (三)随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多) 2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的? 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 读一读，可以提出哪些问题? (三个徒弟各画了什么?为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬?) 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 3、依据问题研读课文 (1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;许多小骆驼) (2)二

39、徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：很多骆驼头) (3)三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只) 4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处(课件显示三幅画) 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗?(四人小组探讨，后沟通) 画师是怎么评画的呢?老师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 5、画师是怎么评价的?(显示画师的话) 读一读画师的话 理解“若隐若现”

40、课件显示：“若”的意思要是你似乎应选择哪一种?连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的? 6、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗? 大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来? 什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话 7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多) 8、齐读课文 下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 (四)拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 踏花归来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的? 引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有很多，比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深

41、山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺) 其次幅:一座深山(深山无古寺) 第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺) 第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺) (3)说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事? (五)考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了赞扬，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。 2、每人在白纸上画，而后