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1、 巨人的花园说课稿3篇 （这样设计，从内容到思想，清楚地浓缩了本课的文眼和精华，本课的重点、难点一看板书就一目了然。） 通过本节课的细心设计，使学生在揣摩、比拟、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我信任肯定能精彩地完本钱课的教学任务。 回眸课堂，说反思 篇二 本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱梦想的孩子。孩子对童话的深厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得靠教师的细心引导，由于孩子们究竟没真正把握阅读童话的技巧。 在教学
2、时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元进展。体会花园的变化环节中，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪掩盖、狂风大作、雪花飘舞的画面，与前面漂亮的情景形成鲜亮的比照。体会巨人的态度环节中，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，由于描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获
3、。感悟性阅读 抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。解。课的最终，链接本文的王尔德，名人档案。拓展作业，收集有关幸福的名人名言。把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事，用自己喜爱的方式讲给大家听。学生都发生了深厚的兴趣。 联系实际，说策略 篇三 1、策略特点：依据本文表达运用比照这一显著特点，在教学中也运用比照的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。 2、教学法：依据课文特点，围绕“比照”绽开教学。包括花园变化前后内容的比照，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的共性化感悟，敬重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作争论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。