《《小虾》教学设计（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小虾》教学设计（3篇）.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小虾教学设计（3篇） 第一课时 教学目标 1、使学生了解小虾的生活的习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。 2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。 3、了解课文内容，激发学生细致观看小动物的兴趣，教育他们要爱惜小动物。 教学重点 了解课文内容，激发学生细心观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 教学难点 抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。 教法：启发引导 点拨 学法：自主探究 合作沟通 品读感悟 课前预备：课件 课文朗读 教学流程 一、谈话导入（2分钟） 1、同学们，今日教师给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是
2、如何介绍这位新朋友的？ 2、板书课题 二、出示目标（2分钟） 三、自主探究（10分钟） 自学提示： 1、自由读文，并解决不熟悉的生字、词。 2、小虾是什么样子的？（用横线画出来） 3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？ 四、合作沟通（15分钟） 1、小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、小虾很（好玩）（脾气不好） 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 3、学习生字 难记生字：透 蹦 易混生字：迅 速 4、感悟的宠爱之情。 五、课堂达标
3、（10分钟） （1）看拼音，写词语 xio xi s lu tng t l j （ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 马上 ） （2） 我会辨字组词 讯（ 通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ） 迅（ 快速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ） 小虾教学设计 篇二 设计思路： 引导学生有感情的朗读课文，在形式多样的读中感受小虾的好玩和得意，体会对小动物的宠爱之情；在读的根底上感悟的写法，以片段的形式写一写自己身边熟识的小动物。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小虾的得意，以及对小虾的宠爱之情； 2、感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式写
4、一写自己熟识的小动物。 教学重点： 朗读课文，感受小虾的“得意”，体会对小虾的宠爱之情，激发学生对小动物的宠爱。 教学难点： 感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法，写一写自己熟识的小动物。 教学预备： 仔细观看自己熟识的小动物、投影仪。 教学时间： 其次课时 教学过程： 一、导入： 昨天我们学习了一篇课文，题目叫小虾（板书课题）。通过学习，你都明白了些什么呢？ （生自由汇报，抓好玩、得意。）今日我们连续学习小虾，看看小虾究竟好玩在哪里？ 二、学习新课： （一）学习第三自然段： 1、请仔细读第三自然段，看看哪些地方写出了小虾的好玩？把有关的语句勾划出来，并仔细地体会体会。
5、 2、生汇报。相机出示句子：“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。” （1）你从哪儿读出了小虾的好玩和得意呢？说一说，再指导读。 （2）抓“特别当心”和“轻轻碰一下、快速后退、再碰一下、又后退、捧着”体会小虾的反复摸索，机敏和警觉； （3）抓“总是”体会小虾一贯的警觉和特别当心； 3、小虾吃东西是有这么多动作，小又是怎样根据挨次写出来的呢？ 读读课文，划出表示挨次的词语。 谁情愿再来读读？ 假如把这些词语去掉会有什么不同呢？我们通过读来体会一下。（出示句子比照读） 生谈比照读的感受。 小结：是
6、啊，用了这些词语，对小虾吃东西的描写就更有挨次，更清晰了。板书：表达有序更清晰。 4、那吃饱了的小虾，他们又在干什么？（指名读） 它们可真拘束，有的（生接），有的（生接），有的（生接），还有的（生想想接） 小结：小虾你们吃东西的时候当心翼翼，吃饱后又这样闲适得意，真好玩啊！ 5、这段都是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做（中心句）。你看，围绕这句话，从小虾吃食当心、吃完后拘束两个方面突出了小虾的好玩，这样写叫：板书：围绕中心写详细 （二）学习第四自然段： 1、这段围绕哪句话在写呢？生气的小虾又是什么样子的呢？请你找出有关的句子，仔细地读一读，体会体会。 2、汇报。出示句子：“要是你用小竹枝去动那些
7、正在休息的小虾，它马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。” （1）全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的呢？ （2）抓“蹦”。置换比照读，（游、走、跳）体会小虾生气时的得意； （3）抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。 评价：你的朗读让我看到了小虾生气时吹胡子瞪眼的得意模样！ （4）平常教师生气时，你有什么感觉？（可怕、不喜爱） 那为什么小虾生气时你却觉得好玩？（生谈理由） （5）你看，在的笔下，小虾仿佛活敏捷现地就消失
8、在我们的眼前，这是由于不仅观看细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也好玩、得意。板书：用词精确更形象 三、拓展练笔： 1、平日里我们司空见惯的小虾，在的笔下变得栩栩如生了，这是由于宠爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进展过仔细细致的观看，还由于运用了一些写的方法（齐读板书）。 2、同学们，生活中我们也见过不少得意的小动物，你也来当一回小作家，像一样把它们写出来好吗？用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你对它的宠爱。 3、沟通展现（依据时间进展修改）。 4、小结，点题，下课。（围绕单元主题“得意的小生灵”绽开。） 同学们，今日通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的
9、笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许很多多得意的小生灵：不管是天上飞行的小鸟，还是花间玩耍的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，“万类霜天竞自由”，它们都是我们人类的（好朋友），都是（齐读：得意的小生灵。） 下课！ 小虾教学设计 篇三 设计思路： 引导学生有感情的朗读课文，在形式多样的读中感受小虾的好玩和得意，体会对小动物的宠爱之情；在读的根底上感悟的写法，以片段的形式写一写自己身边熟识的小动物。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小虾的得意，以及对小虾的宠爱之情； 2、感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式写一写自己熟
10、识的小动物。 教学重点： 朗读课文，感受小虾的“得意”，体会对小虾的宠爱之情，激发学生对小动物的宠爱。 教学难点： 感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法，写一写自己熟识的小动物。 教学预备： 仔细观看自己熟识的小动物、投影仪。 教学时间： 其次课时 教学过程： 一、导入： 昨天我们学习了一篇课文，题目叫小虾（板书课题）。通过学习，你都明白了些什么呢？ （生自由汇报，抓好玩、得意。）今日我们连续学习小虾，看看小虾究竟好玩在哪里？ 二、学习新课： （一）学习第三自然段： 1、请仔细读第三自然段，看看哪些地方写出了小虾的好玩？把有关的语句勾划出来，并仔细地体会体会。 2、生汇
11、报。相机出示句子：“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。” （1）你从哪儿读出了小虾的好玩和得意呢？说一说，再指导读。 （2）抓“特别当心”和“轻轻碰一下、快速后退、再碰一下、又后退、捧着”体会小虾的反复摸索，机敏和警觉； （3）抓“总是”体会小虾一贯的警觉和特别当心； 3、小虾吃东西是有这么多动作，小又是怎样根据挨次写出来的呢？ 读读课文，划出表示挨次的词语。 谁情愿再来读读？ 假如把这些词语去掉会有什么不同呢？我们通过读来体会一下。（出示句子比照读） 生谈比照读的感受。 小结：是啊，用了这
12、些词语，对小虾吃东西的描写就更有挨次，更清晰了。板书：表达有序更清晰。 4、那吃饱了的小虾，他们又在干什么？（指名读） 它们可真拘束，有的（生接），有的（生接），有的（生接），还有的（生想想接） 小结：小虾你们吃东西的时候当心翼翼，吃饱后又这样闲适得意，真好玩啊！ 5、这段都是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做（中心句）。你看，围绕这句话，从小虾吃食当心、吃完后拘束两个方面突出了小虾的好玩，这样写叫：板书：围绕中心写详细。 （二）学习第四自然段： 1、这段围绕哪句话在写呢？生气的小虾又是什么样子的呢？请你找出有关的句子，仔细地读一读，体会体会。 2、汇报。出示句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息
13、的小虾，它马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。” （1）全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的呢？ （2）抓“蹦”。置换比照读，（游、走、跳）体会小虾生气时的得意； （3）抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。 评价：你的朗读让我看到了小虾生气时吹胡子瞪眼的得意模样！ （4）平常教师生气时，你有什么感觉？（可怕、不喜爱） 那为什么小虾生气时你却觉得好玩？（生谈理由） （5）你看，在的笔下，小虾仿佛活敏捷现地就消失在我们的
14、眼前，这是由于不仅观看细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也好玩、得意。板书：用词精确更形象。 三、拓展练笔： 1、平日里我们司空见惯的小虾，在的笔下变得栩栩如生了，这是由于宠爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进展过仔细细致的观看，还由于运用了一些写的方法（齐读板书）。 2、同学们，生活中我们也见过不少得意的小动物，你也来当一回小作家，像一样把它们写出来好吗？用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你对它的宠爱。 3、沟通展现（依据时间进展修改）。 4、小结，点题，下课。（围绕单元主题“得意的小生灵”绽开。） 同学们，今日通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许很多多得意的小生灵：不管是天上飞行的小鸟，还是花间玩耍的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，“万类霜天竞自由”，它们都是我们人类的（好朋友），都是（齐读：得意的小生灵。）