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1、 太阳钟教学反思与评价(三篇) 二、太阳钟是科教版五年级下册第三单元其次课，它同用水测量时间我的水钟机械摆钟三课，分别引导学生争论和思索，日晷、水钟和摆钟的构造和原理。教科书在第一课让学生通过各种方法感受时间的根底上，从本课开头讨论时间的测量。内容分为三个局部： 1、用太阳来计时。 2、用光影来计时。 3、争论和思索。主要让学生经受一个观看太阳影子变化的过程，通过观看太阳光影的变化来争论古人是怎么利用太阳来计时的。教学重点为“理解太阳钟计时的原理”，教学难点为“制作、并正确使用太阳钟计时”。 由此可知：教参上的设计是： 1、让学生课前先观看，发觉一天中光影的长短、位置发生变化。 2、课堂上让学
2、生偿试解释圭表、日晷计时的原理。 3、组织学生制作圭表或日晷，用此工具进展计时。 可以根据时间测量工具的进展做为学习的主要线索，同时要在由简洁到简单的挨次上下功夫。 学生在五年级上册阳光下的影子一课中，已经知道一天中光影的变化状况，所以是否要让学生观看光影的变化，可以由教师自行打算。这局部内容可以使用视频。 三、可以根据教材上的次序，分成3个局部分别设计教学，再根据设计进展教学。第1局部“用太阳来计时”，实质上是根据测量工具的进展挨次，让学生熟悉到“天”的来源、一天分为几个小时。埃及人对于小时的划分，是根据星座来划分的，这与“用太阳来计时”是不全都的。由此也可以知道，人们除了用太阳来计时之外，
3、也可以用星座等规律性变化来计时。这一局部可以简要学习，用的时间也要少，它不是本节的重点局部。第2局部“用光影来计时”，是本节的重点局部，核心是想方法让学生理解计时的原理。仍旧以测量工具的进展作为主线，使教与学的思路清楚。该局部虽然是重点，但也不宜过多地介绍日晷的相关内容，由于我们面对的学生只是小学生。本人认为应以地平式日晷为主、以赤道式日晷为辅。教师需要增加如何制作地平式日晷，这可以帮忙学生更好地理解计时的原理。对于第3局部的教学不必增加新的内容。 四、部优课中使用了视频，具体介绍了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“试验区”进展计时。在这个方面授课教师做的特别好，值得借鉴、学习
4、。 太阳钟教学反思与评价篇二 本课是第一单元的其次课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简洁的太阳钟。 由于是其次次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进展的细心的预备。 上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了？你几点起床？你是如何知道的？接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？进而引入新课。 在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生熟悉更为深刻熟悉其工作原理。 在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作，让学生感受到大自然的规律一旦为人所用，就会给人们的生产生活带来便利，科学和人们的生活息息相关。
5、 最终进展拓展延长：让学生了解更多的计时工具，帮忙学生稳固学问点，并把这节课的学问加以延长。 太阳钟教学反思与评价篇三 在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何精确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入讨论时间测量的第一课。反思： 在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进展时间的计算已有初步的熟悉，这里的时间划分依据什么进展呢?孩子们对于此缘由并不清晰，以此导入，学生有了欲望的”激发，更好的开展本课教学。 在开课，引发学生探讨“现在是什么时间?”我们会通过看手表等方法，古人如何猜测时间呢?学生会想到许多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进展，在本课中，供应时间让学生进展阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上熟悉圭表和日晷以及原理。 在熟悉圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的猜测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢?这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问连续到下一节课的学生，在阴天的状况下，需要借助其他的自然规律进展计算时间，到达学生兴趣的持续激发。