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1、 妈妈的爱教学反思(15篇) 妈妈的爱是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清爽、明快、朴实的语言风格，表达了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私，我把情感线始终贯穿文章始终，收效较大。做法如下： 一、歌曲激趣，唤醒情感 开课时我先播放音乐，让学生步入世上只有妈妈好的美妙境地。在调动了学生的情感后，顺势导入：“这首歌写得多好啊，在妈妈的怀抱里成长的孩子，是多么幸福啊!听完这首歌，谁能谈谈自己的感受，并把你的”好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出，翻开了学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。 二、品词析句，升华情感 在学习课文时，我让
2、学生通过比拟词语来升华学生的情感，效果挺好。 引导学生比拟“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后，学生纷纷发言：很热很热说明天气特别酷热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。学生联想“热”的体验，从而体会到妈妈的辛苦。最终在让学生感情朗读，使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比拟“凉爽”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫，这个地方学生也处理的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词比拟“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维立刻
3、被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。由于从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。 三、拓展延长，抒发感情 课文学习完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节： 妈妈对我们的爱也一样这么宏大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经受，说一说妈妈对你的关怀与爱惜。这个问题一下子翻开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思维的火花被点燃起来。 三八妇女节就要到了，你将预备如何向妈妈庆贺节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做
4、一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。 总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。 妈妈的爱教学反思2 妈妈的爱是北师大版第四册其次单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力表达了以下几点： 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参加的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商议的语气，以公平的身份和孩子们共同学习，制造民主、轻松、和谐的课堂气氛。 2、放手识字，培育
5、学生的自学力量，并安排识字嬉戏，激发学生学习生字的兴趣。 经过二年级上学期的学习，学生已经把握了肯定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。连续进展随文识字后，通过小嬉戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。 3、留意营造“以读为本”的气氛，注意对学生进展朗读训练。 在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜爱的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读力量，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。 4、制造性的设计并选择有效的教学方式。 新课程标准指出：学生是语文学习的仆人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，敬重学生
6、的个别差异，敬重学生共性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，学生情愿学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。 5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。 现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。 6、利用课堂生成，适时拓
7、展延长。 拓展延长，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了许多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓舞”、“妈妈的爱是夏日的凉爽”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是暖和的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是悦耳的歌声”学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：由于昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的”主题渗透进去。 7、抓住有利时机
8、，进展写话训练。 写话始终是学生把握学问比拟薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟识的冬冬做典范，降低仿照诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。 固然，这节课也存在着缺乏之处，如：开头提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给学生以探究思索的空间。而应当问一问学生：为什么小把妈妈的爱比作凉爽的风？让学生说一说，在进展朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最终再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思索的空间，而且有的放矢地培育了朗读力量。在今后的教学中，我将不断探究，不断改良，摸索出行之有效的教学方法，安排好课堂教学
9、的每一个环节。 妈妈的爱教学反思3 在这节活动中，我充分利用了多媒体，并结合动作，突破了学习诗歌的静态教学，充分表达了嬉戏教学的特性。 首先，在音乐声中进入活动室。我利用了这首歌曲，然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。（在这一环节中，我个人认为，虽介入了现实教育，但时间并不充许，虽然时间有点长，但只是一点而过）从观看的视频中，幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的，只不过爱的方式和我们人类不同而已。（从这段录像中，孩子们学到了许多，不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝，还有用嘴巴叨也是他们第一次见到） 其次坏节：观看图片（动物妈妈爱宝宝的图片）。因在活动前几天，已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内
10、容，而且家长也参加进来。因此，在这一环节中，我只起到总结性的作用，让孩子们从感观上更加深入了解与学习。（这一过程中，我预备的图片感觉稍稍多了一点点，在活动进展中利用的时间多了些） 第三环节：总结图片，感受诗歌内容。这三幅图片在上一环节中已经消失过，而且我在讲解时有意识的讲的具体了一些，所以在三幅图消失后，我把诗歌原句说出来，孩子们很简单就承受了。（这一过程进展的很顺当，第一遍在讲解，当其次遍时，孩子根本已全能说下来。为了活动的趣味性和动静交替的活动原则，在每段之间，我加了一小段音乐，立刻让孩子们的兴趣提高了很多。） 最终一环节，稳固儿歌和嬉戏相结合。我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结
11、合音乐，稳固诗歌，并协作头饰，增加幼儿的趣味学习。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。（因时间关系，感觉稍仓促了一些） 在活动完毕时，我结合动物世界的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物离开。（幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是嬉戏教学） 总之，公开课的进展，不仅提高了教师的组织与教学力量，更重要的是我们做了充分的预备，孩子更加快乐的学习了学问。 妈妈的爱教学反思4 妈妈的爱一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂，贴近生活。语言美丽，高度赞
12、美了母爱的宏大。本课我依据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点： 首先，随文识字不脱离文本。 在本课中，我尽量避开了上学期消失的识字与文本相脱离的问题。采纳了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最终，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。 其次，采纳了多种读书方法。 这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采纳了配乐范读、学生自度、同桌检查度就、指名读等多种方法进展朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到准时点评。这样，经过屡次读书，到达了“读书百遍
13、，其义自见”的目的。依据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而到达积存的目的。 最终，识字方法要有针对性，不行死记硬背。 本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。学生会发觉两点水旁的字跟冰凉、严寒有关，然后经过比照三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很简单区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采纳了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示到达识字的目的。总之，识字要依据字的特点和学生的认知程度奇妙地设计，切忌生搬硬套。 本课存在的缺乏： 其一，学生在自渎课文后，同桌检查读的环节上，教师应给与更为充分的时
14、间； 其二，给生字组新词这个环节应当安排在随文识字后，才更为合理； 其三，教师范读课文时，提出的问题应当是：你最喜爱哪一句？ 总之，教师要上好低年级的识字教学课，要深入教材。 最好能把课文背诵下来，然后细心设计出科学合理的教学环节来完成教学目标。教师要留意倾听学生的发言，用机灵的、精确地语言提升学生的发言，鼓舞学生敢想敢说，有意识地培育学生的语言表达力量。对于低年级的识字教学我要不断地在实践中反思，在反思中前进，探究出更为科学有效的识字方法，从真正意义上做到了既生动好玩，又扎实有效。 妈妈的爱教学反思5 针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破： 一、以激发学生的兴趣为主线 依据三年级
15、学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比方从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，问他们国庆节准备怎么过？自然而然地带学生一起做音乐律动去郊游。来到鸟园，导入小乌鸦的消失。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随兴致勃勃学唱歌曲。在学会的根底上，教师有机地引导学生进展歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终兴趣高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实表达了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。 二、注意科学学问的有机渗透 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也应当重
16、视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积存。比方：在小乌鸦欢送同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及闻名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对唱曲的理解。为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“ wa”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以准时更正错误，避开学生学习时枯燥无味。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次胜利的，但对渲染情感起到了重
17、要的作用. 会唱歌曲后，我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后，学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办，看到这一状况我启发学生想一想，乌鸦妈妈不能飞了，她的表情会是什么样的？学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情，我确定了学生的这种表情，然后再让学生渐渐试着参加一些动作试一试，学生慢慢就表演出了乌鸦妈妈的形象。 固然，我也有缺乏之处。比方说：节奏训练有所无视教师在课堂上激情不够，语气、语调都不够夸大.在以后的教学设计中，我会通过我的不断探究和改良，使学生轻松的到达教学目标。 妈妈的爱教学反思6 妈妈的爱一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三
18、节。内容浅显易懂，贴近生活。语言美丽，高度赞美了母爱的宏大。本课我依据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点： 在本课中，我尽量避开了上学期消失的识字与文本相脱离的问题。采纳了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最终，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。 这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采纳了范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进展朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到准时点评。这样，经过屡次读书，到达了“读书百遍，其义自见”的目的
19、。依据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而到达积存的目的。 本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。学生会发觉两点水旁的字跟冰凉、严寒有关，然后经过比照三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很简单区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采纳了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示到达识字的目的。总之，识字要依据字的特点和学生的认知程度奇妙地设计，切忌生搬硬套。 在进展其次课时教学时，我采纳“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心地领悟文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生相互沟通读书所得
20、，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的.爱还是什么？请写一写。 问题刚提出来，有些同学好象不知所措，不知道该怎样去写，写些什么。看到这种状况，我准时结合生活启发学生：“平常，妈妈是怎样爱我们的？妈妈在家里辛苦吗？都为我们做些什么？你爱妈妈吗？你怎样表达对妈妈的爱？并留意引导学生从日常小事中去发觉、查找妈妈的爱。 同学们在教师的指导下，再回想起妈妈为自己所做的一切纷纷发言。这个说：“我妈妈在家做饭、洗衣，太辛苦了”那个说：“我妈妈每天送我上学太累了”等等。我就抓紧说：“你们说的就是妈妈对是你们的爱。妈妈的爱是世界上最宏大的爱，我们应当怎样把这种爱表达出来呢？ 同学们在练习本上仔
21、细地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热忱很高。 妈妈的爱教学反思7 我在选课时被妈妈的爱这篇课文感动，文章选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，却表现了妈妈对孩子无私的爱，今日的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不迟疑地选择了这一课。我讲了其次课时，重点进展写字指导和写话练习。以往听课，语文教师在课堂上只会指导写一、两个字，其实在实际教学中我感到，写字指导肯定放在课堂上，教师在埋怨学生字写的不好，又只会告知学生去学书法，这是语文教师在推卸自己的责任。我在课堂上不仅舍得时间让学生在课堂上写字，而且教师还做了细致地指导，同时时时到处都注意学生书写习惯的”培育，订正握笔姿态，调整坐姿等。我情
22、愿去做这样的尝试，在语文课堂上扎扎实实地进展写字教学，今后我也要在我的课堂上领着学生认仔细真地写字，培育学生良好的写字习惯，力争使学生在小学都能人人写一手好字。 本节课的另一个学习任务是让学生想一想生活中还有那些是能表达妈妈的爱，并试着用自己的话，并仿照书上课文的写法，写一段话，这样既熬炼了写作力量，也提高了学生的参加度。在本节课中充分发挥了语文教学中的听，说，读，写。同时这也进展感恩教育，如妈妈老了，你会怎么做等。 反思这节课，中间也消失了几处小插曲。原本预备的两个小故事，学生们却说在心理课上听过，让我没想到，看来课前还是要充分了解学生的学情呀。最终我出示了妈妈的爱原文的最终一个小节，让学生
23、说说他们的感受，学生说确实实要爱护环境和乱扔纸，我摇着头忙问学生妈妈最想让我们爱的是谁？学生齐答是祖国。回班后，我问学生为什么这么说，学生说爱祖国就要爱护环境喜爱大自然，一想也对，孩子们的思维就是这样跳动，回想这个环节的处理有些草率，教师应敬重学生的不同理解和感受，让他们说说怎么想的，不要盲目否认。虽然这节课上的不非常完善，记得窦桂梅说过“宁要真实的圆满，也不要虚假的完善”。我实话现在不太喜爱上公开课，由于会在意课堂的完整性，会考虑许多方面，假如这是一节一般的语文课，我肯定拿出一节课的时间领着学生进展仿写练习，给学生充分的时间来练笔，多写两个小节。 和学生一起声情并茂地背诵，和学生一起认仔细真
24、地写字，和学生一起写作，和学生一起感悟一起受到情感熏陶，师生在属于自己的课堂上共同学习和成长，我想正是新课程所提倡的吧。这也是我所追求的语文课堂。 妈妈的爱教学反思8 这是一篇布满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，观看妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，赐予家长与孩子一次心灵的沟通，到达情感的共鸣。 一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音孩子们已入情入境，我顺时齐唱世上只有
25、妈妈好，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。 我让孩子在小组里沟通预习成果，包括识字状况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简洁，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个大事，明显有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。 这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进展各种形式的朗读，音乐制造的气氛加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。 在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节，小事情，去发觉妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈
26、的爱是什么时却有难度，所以前面安排夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信念，为写话作好辅垫。 很多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以到达人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教育的好效果。 妈妈的爱教学反思9 今日听了二年四班倪教师执教的一节语文课妈妈的爱，这节课的教学目标是：初读课文，学生学习生字，把握字音，了解字义，把课文读通顺。 围绕这个教学目标教师能依据课标，从孩子对妈妈的爱体验动身，遵循“情境和朗读”这一语文教学规律，设计了以人为本体验真情的教学策略，设计了真唱激情-整体
27、感知-随文识字等教学流程。教师的引课通过真唱手段为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，渲染了课堂的气氛，把学生的学习兴趣一下子就调动起来，进入学习的紧急状态之中，符合低段学生特点。 在这样的气氛里，教师用声情并茂的，有感情的范读课文，再一次衬托气氛，更进一步调动了学生的求知欲，为学生的学习奠定了根底。 课堂的积极性调动起来了，学生就很想立刻深入到课文中去，所以教师设计了让学生自由读课文这个环节，目的是让学生再次感受一下，妈妈的爱是无微不至的。在我们的成长中离不开父母的爱，我们在父母的爱惜关怀下一每天长大。接下来教师让三名学生感情读课文，用她们的读熏陶学生，以读悟情。学生读的特
28、别好，特殊是吴睿，在这个环节中，教师安排了学生对朗读同学的评价，这个过程合理，由于这样可以催促学生在别人读的时候自己养成仔细倾听的习惯，再是可以直接参加教学活动中来。 低段的识字方式许多，倪教师采纳了随文识字的方法，做到了字不离词，词不离句，句不离篇，使学生即学会了字音、了解字义、也把握了在文中的意义，并且，在教学中对于重点字笔画和字音的处理，以及对学生学习方法的指导都落实的特别好。 但在以后的教学中我个人认为在以下几点要引起留意： 1、在教师引入新课范读课文之后，应设计一个问题：让学生说说听了课文之后，你们想说点什么吗？这样会对孩子的学习进展铺垫，进一步激发学生的学习情趣。 2、识字后，教师
29、应当让学生再次整体读课文自由抒情，深深体会妈妈的爱是宏大的，到达升华颂情。 3、学生的答复不要局限个别学生，要面对全体，让每个学生都参加到教学中来。 4、个别学生在课堂上使用一点通，应当准时制止。 以上是我对本节课的一点想法，不对之处，共同讨论，共同进步。 妈妈的爱教学反思10 音乐课小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动答复：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来答复：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他
30、们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。 接着从学唱歌曲就开头带入情感，为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。利用情感学习歌曲还可以准时更正错误，避开学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势帮助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次胜利的，但对渲染情感起到了重要的.作用。 最终，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌
31、曲中速、深情的要求。 在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的根底上，演唱歌曲到达情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。 正是教材给了学生能够抒发情感的时机，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。 妈妈的爱教学反思11 妈妈的爱是一首儿童诗，选取了生活细节，细腻地刻画了母爱的平凡而宏大。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课，有胜利之处，也有需要改良的地方。现谈几点教后体会。 一、关注语文教学的人文性。 语文课堂是大课堂，语文教学是大教学。 学生通过语文课的学习，把握的不仅仅是学问，还有做人的.道理
32、，为人处世的原则；增长的的不仅仅是才智，还有情感、体验。所以，在备课、教学时，我们教师不能仅仅关注学生把握了多少学问，更应当关注孩子们的情感、体验。教学完这节课之后，让我深有体会。 我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的表白都是真心流露。情感在课堂上升华，能有这样的效果，源于备课时我更关注于学生的情感教育。我觉得这是一篇特别适合对学生进展思想教育的.课。所以备课时，每一个环节，我都注意情感的渲染，尽力发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生的情感共鸣，到达了我所预定的效果。 由这节课，让我不断地问自己，语文课毕竟要教给孩子们什么。我想不仅仅是学问，只学会学问的学生不
33、会在情感上有受到多大教育。爱因斯坦说过，不要做一只训练有素的狗。这句话用意并非挖苦人，而是提示我们，不要只注意学问的传授，还要想方设法透过学问来体验到情感和才智。 二、关注大语文观。 大语文观这个概念，作为语文教师的我们应当特殊加以重视。 教师应当站在高处对待语文教学，你的视野才能更宽阔，你的语文教学才能高瞻远瞩。引用窦桂梅教师的两句话，作为语文教师要“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂”。这样的语文教学之下的学生，在学问、才智、情感力量等方面都能有所进展。这样的语文教学下的学生将来才会有力量找到适合自己的生存之地。 妈妈的爱教学反思12 这次全园公开课，我的命题教育活动是动物妈妈的爱，活
34、动完毕后，我对自己设计组织的活动进展了整理和深刻反思，现对本节活动进展剖析。 这是一节以科学和语言活动为重点的中班教育活动。在了解了活动的大主题背景和详细活动目标后，我把这节课的思路用爱的主线贯穿起来，意在通过活动让孩子了解爱、感受爱和体验爱。 一、课件的运用让幼儿视觉直观明白。 我在设计活动时，不太喜爱过于花哨、繁琐的设计，简洁明白，用简洁的教具和语言引导就能启发孩子的思维是我追求的目标。而在设计这节课时，我知道必需要让孩子通过观看去了解的内容，因此，我选择了制作课件，让孩子借助对图片的直接观看理解动物妈妈对孩子爱的方式。在选择图片时我只细心选择了12种最具代表性的照片让孩子观看，缘由是太多
35、的图片会扰乱孩子的思维，留有肯定想象空间，更便于孩子表达自己的思想和感受。另外，在图片类型上，我选择的是动物的实拍照片而非卡通漫画，虽然后者在情感表达上更有视觉冲击力但却不够真实，选择动物真实的照片能让孩子很简单区分人与动物的区分，能从动物的角度理解自然界的母爱。在出示图片后，个别有学问阅历的孩子就能特别清楚、完整的表达出图片的意思，且经过观看和引导，其他孩子也能表达出自己的想法。通过实践，在这节活动中运用课件展现图片至关重要。 二、音乐的陪衬增加幼儿情感效应。 在朗读诗歌局部，为了渲染气氛我选择了一首背景音乐，它选自科教节目人与自然中叙述“动物的爱”局部的背景音乐。舒缓、温顺的乐曲让人为动物
36、之间爱的情感为之动容，在活动中，我把它安排在我和孩子朗读的局部，特殊是我在示范朗读时有意跟随音乐的旋律有感情地朗读诗歌，更能让孩子感受爱的美妙。在孩子朗读时，我提示他们用温顺的声音朗读，而且我将诗歌内容有意设计成单行出示，让孩子能自然跟随音乐旋律进展朗读，给孩子潜移默化的引导，让孩子通过音乐的陪衬抒发自己的情感。 三、动物的选择使幼儿理解不同方式的母爱。 要让孩子感受不同动物妈妈的爱，其实在动物种类中可选性特别大，而我只选择了三种动物，缘由一是考虑一节活动的”时长，另一方面是依据我的设计思路和理念，我选择的袋鼠、老虎、青蛙这三种动物的母爱能分别代表三种不同的方式即温顺的爱、严峻的爱和信任的爱。
37、袋鼠妈妈把宝宝年幼的宝宝始终装在育儿袋，温顺地呵护孩子长大；老虎妈妈常常摔摔宝宝让宝宝从小学会顽强和英勇，是一种严峻但更深刻的爱；青蛙妈妈虽然扔掉宝宝，但它的放手是让宝宝从小学会独立，表达出妈妈对宝宝成长中信任的爱。 活动后，在与孩子沟通中，我问到：“假如让你们选择你情愿当谁的宝宝？”一局部孩子的选择是袋鼠妈妈，由于孩子更承受温顺的关注和爱抚。但也有孩子选择老虎，当我问到缘由时，刘彦呈儒说：“由于老虎妈妈是让宝宝学会英勇，我想当百兽之王！”孩子的答复没有让我惊讶而是感动，由于他深刻理解了这种爱的方式；根本没有孩子情愿选择青蛙妈妈，我想这跟我在活动中引导缺乏有关，假如能让孩子理解信任的爱就像妈妈
38、让你自己吃饭哪怕吃的满身脏兮兮，妈妈也不会责备你，这就是信任的爱的一种表现，可能孩子会更简单理解。 妈妈的爱教学反思13 爸爸妈妈对我的爱这篇习作是紧承口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱而写的。在上这次作文课前，我们正好学了四篇有关父母爱自己子女的课文。在这期间，课文安排了“综合性学习”，让学生利用课余开展一次活动：回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情。很多学生下去后通过观看父母平常是怎样为自己操劳的，自己有什么感受。学生积存了很多感性材料，为习作供应了很多值得写的素材。 上课伊始，我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生剧烈的表达欲望。他们蠢蠢欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时
39、我采纳欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内沟通一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内相互启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。 有了充分的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采纳六人学习小组争论沟通的形式，来探讨如何来写的问题。学生在沟通，同时如何来写的方法也渐渐明晰。学生在争论沟通的根底上，指名一名代表汇报小组的成果。学生代表说出了很多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还
40、有的说要抓住一些微小的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的沟通中获得了如何来写好本次习作的表达方法。 自信念是小学生很重要的心理品质，也是获得胜利的重要保障，而兴趣是最好的教师。三年级学生习作刚刚起步，很大一局部学生在初学写作的过程中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。我在翻开学生心里的这个“结”时做得不够，假如从让学生增加自信念、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺当进展了。 妈妈的爱教学反思14 妈妈的爱是北师大版语文教材第四册其次单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子
41、无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。 本课的教学目标是学认10个生字，学写10个生字，培育学生不借助拼音认字的力量。正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱。重点难点为：使学生在朗读中感悟、体会融入生活中细节中的妈妈的爱。 在学习第一课时时，我为了突出重点、突破难点，主要从以下几方面进展了表达： 1、留意营造“以读为本”的气氛，注意对学生进展朗读训练。通过听录音读、自由读、指名读、配乐朗读等各种朗读形式，促学生积极地读，提高了学生的朗读力量，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。 2、留意对学生进展学习方法的指
42、导，注意阅读力量的培育。在提出问题：“诗中，小朋友把妈妈的爱比作什么？”时，适时对学生进展学习方法的指导，让学生拿起笔，在诗中画出答案，接着读一读，并告知学生，用笔画出答案是一种不错的学习方法。 3、生字教学较扎实，通过各种形式调动学生识字的积极性，使学生坚固把握生字。如：小教师教读、检查员检查读、举字卡等形式，积极有效。 4、扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了许多生动的答案，如：“妈妈的爱是一本书”、“妈妈的爱是遮凉的树”、“妈妈的爱是暖和的阳光”、“妈妈的爱是一团火”、“妈妈的爱是暖和的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱
43、是唤我的声音”学生的思维被翻开了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：由于昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：洗脚、做饭、买花、送贺卡恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。 固然，这节课也存在着缺乏之处，如：开头提出“诗中把妈妈的爱比作什么？”后，没有给学生以探究思索的空间。而应当问一问学生：为什么小把妈妈的爱比作凉爽的风？让学生说一说，在进展朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的”爱来谈一谈，最终再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思索的空间，而且有的放矢地培育了
44、朗读力量。再如：教师要更具亲切感，语气要更柔一些，留意体态、表情，做到真正入情入境，激发学生内心的情感，到达情感教育的目的。另外，由于时间紧急，在进展识字教学时，我没有尽可能地把识字的主动权放手给学生，这有待于今后留意，加强对学生独立识字力量的培育。这节课给我最重要的启发是：一堂课的教学构造安排如何至关重要，在今后的教学中，我将不断探究，不断改良，摸索出行之有效的教学方法，安排好每一堂课的教学构造。 妈妈的爱教学反思15 妈妈的爱是一首满怀诗歌的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。 在备课时，我发觉全文共五个小节，分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场
45、景来表现妈妈对孩子无私的爱。细细品尝这几件事，都是我们生活中常见的小事，大局部应当在我们孩子的身上发生过，应当很简单引发他们的共鸣。另外，五节诗的构造一样：都是先陈述事情，最终以“妈妈的爱是”作结。鉴于以上缘由，我设计了仿写的环节，而且对仿写的效果也布满了期盼。 然而，实际的教学效果却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的.爱？发言者聊聊。再次启发后，大局部学生依旧保持了缄默！说不出来，自然也就写不好。课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂练习只能布置成家庭作业。 课后，我进展了仔细的分析和反思，从主、客观两个方面总结了失败的缘由： 先说主观缘由。虽然
46、文中的几个事例都是生活中常常发生的小事，但在教学中，我没能找到有效方法，将学生带进文本，从而使学生与文本产生剧烈共鸣，勾起学生对类似经受的回忆。学生无话可说，也就缺乏为奇了。 再说客观缘由。现在的孩子多为独生子女，已经习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。例如：妈妈洗衣服，爸爸辅导作业之类的事，在孩子们眼中，他们会觉得这是天经地义的，没什么特殊的，自然就很难将这些小事与爱联系在一起了！一句话：现在的孩子缺乏的不是爱，而是感受爱的力量！ 我手写我心。只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。“三八”节前夕，我布置了一篇日记：妈妈的一天。盼望孩子们能走进妈妈的生活，专心感受妈妈的爱！