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1、 将心比心教学反思4篇 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课教师们的确定。但
2、是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 课文中两个例子，（阿姨帮忙奶奶开门，是盼望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是盼望别人也能这样对待她那马上当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮忙别人是盼望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们寻常常常所说的帮忙别人不求回报有肯定的距离。 在教学方式上，教师应更关注学生的自学力量，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设时机让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为教师的我，通过对本文的
3、学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思 篇二 文中虽然是从生活中微缺乏道的事情写起，但反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学伊始，立刻就有同学问我“教师，什么是将心比心？”（我一听，暗喜：学生懂得发问了，这是个好时机！）于是我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，仔细读课文，让学生推心置腹的想一想：假如这事儿是发生在自己身上呢，又该如何做呢？ 在学习第一个故事时，当学生讲到“阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手”，我抓住时机问
4、学生：“阿姨为什么会这样做呢？”一个学生这样答复：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望遇到这种状况也有人为她开门。”“这位阿姨的一举一动告知我们什么呢？”引导学生体会到：阿姨这么做说明白阿姨她心地和善、关怀他人，这是尊老爱老的表现！同时阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关怀和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。”从而让学生受到思想道德教育：在我们社会主义的国家里，假如在寻常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更美妙。 在学习其次个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开
5、来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境地全出”的境地。 这两个故事都告知我们同样一个道理：在
6、生活中只有“将心比心”，才会使人与人之间多一些宽容和理解。学生在详细的感悟中，能够亲密联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比拟透彻，取得了较好的效果。 教学本课后，反思自己，作为教师在与学生相处时，“将心比心”不也显得同样重要吗？曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令教师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，固然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是教师了，渐渐的这些经受也就忘却了，站在讲台上的我想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体
7、谅学生，“将心比心”替他们想想，这个时候会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习气氛，那我们教师教得也不至于那么累了，工作起来不也就会欢乐多了吗。 将心比心教学反思 篇三 在这次的同课异构活动中，我们四年级选的是将心比心这篇课文。这是一篇略读课文，资料浅显易懂。课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启发人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。 我是排在最终一个讲的，听了前几位教师的课之后，让我越来越迷茫了，这几个教师整节课以分析故事资料为主，让孩子讲故事。课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍课
8、文，仔细的钻研教材，在脑海中酝酿着教学思路：如何能使学生受到遇事能推心置腹地为他人讨论呢？怎样才能升华到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境地呢？ “体验是最好的教师。”有了，我能够在课堂上设计一个我摔倒的情景，看看孩子们如何去处理？我间接的把我的思路告知了其他的语文教师，期望他们能协作我一齐演这出戏。 其次天我就要讲课了，我感觉这个方法不太相宜，这不是明摆在哄骗学生吗？刚好我们班张贺同学生病了，我以这个事实为情景效果会更好。于是，我又推翻了原先的设想，重新设计了这节课。 导入：今日我的心就如这绚烂的阳光照在身）.（上暖暖的，昨日我告知大家，张贺住院了，今日咱班的许多孩子就从自我家里拿来
9、了水果，想要探望他，真让我感动。假如此时张贺明白了，会更感动的。大家的这份心愿我先替张贺多谢了。今日我们来学习一篇新课，我们的心会更加暖和的。 自主学习：学生自学，完成导学案的自主学习的1、2、3题。 品读课文：找出文中让你感到最暖和的句子，这些句子是经过什么描述方法表达出来的，做这些事他们都想到了谁？很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 互动： 1、说说谁在班上帮助过别人，说明详细的事 2、谁理解过别人的帮助，大胆的说声“多谢“ 3、让孩子现场给张贺打电话，说出祝愿。 课堂小练笔：给张贺写贺卡 课堂小结：提醒课文主题：假如我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩
10、子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。 教师总结：（此处配音乐）孩子们，将心比心，我们的心灵会更加完善，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成完善的人间！ 整个教学环节在我大脑中放映的好几遍，上好这节课，我信念十足。 上课了，孩子们的状态很好，各个环节进展的都很顺当。到互动情节了，我有些紧急，由于事先我没有和张贺的妈妈沟通，不明白打电话会能否顺当。我转身走向讲台，想要去拿放在讲台上的手机，和电话号码。走的有些快，遗忘了录播教室的讲台了，（教室里是没有三尺讲台的），刚要去拿手机，脚一下子踩在了讲台的边缘，另一只脚也悬空了，只听“扑通“一声，我整个身体狠狠的摔在了讲台上
11、，脚踝和右腿膝盖猛烈的痛苦，我咬着牙，摸着脚踝，尽力稳定自我的心情，教室里立刻“鸦雀无声”。痛苦难忍的我涨红了脸，我好恨自我不细心，在学生面前丢大人了。眼看一节胜利的课就要完成了，在这节骨眼上出了这样的岔子。痛苦加委屈泪流满面。我准备宣布下课，下节课连续讲。就在我放弃的那一瞬间，孩子们一下子拥了上来，“教师，你没事吧？”“教师，摔到那里了，很疼吧？”“教师，我们来扶你。”一句句稚嫩的，关切的话语，像春天的雨露洒进我的心田，我又一次落泪了，百感交集。这股力气使我顽强的站了起来。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感谢。我就将机就计，让孩子们以刚刚我摔倒后，所发生的事情写一篇小练笔，抓住动作和语言描述现
12、场和人物。很快一篇篇感人肺腑的小写作诞生了。孩子们都能经过心理，动 作和语言描述刻画出了感人的画面。最让我感动的是儿子的肺腑之言：教师的眼泪教师正在给我们讲课时，不细心摔倒了。教师哭了，由于她的腿摔疼了，这是咸咸的泪；教师哭了，由于其她的教师都很关怀她，她很幸福，这是甜甜的泪；教师哭了，由于同学们都在担忧着她，她感动了，这是暖暖的泪。我期望教师以后做什么事细心一点，期望她快点好。 孩子们习作是胜利的，祝愿是真诚的。我的痛苦成就了这次胜利的习作，由于痛苦是最真实的。人生也是这样，失败时让我们痛，痛了，才能触及我们的灵魂，才能让我们奋勉向上。仅有疼过，才有痛的味道。 将心比心教学反思 篇四 将心比
13、心是人教版新课标小学语文四年级下册其次组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓舞护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，提醒了令人深思的人生哲理，文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启发人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关怀孩子，让人与人之间多一些宽容和理解，让学生通过文本和人物对话的沟通，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会如何进展人物语言描写，从而使表达产生感人的效果。 一、仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法 在教学时，我让学生课前借助工具书理解“将心比心”的含义，并试着用自己的话来说一说，在课堂上孩子们很轻松答
14、复出这个问题。在检查字词局部，我着重强调了“重”“扎”的多音字的读音，学生在初读课文时，我让学生思索课文主要写了哪几件事？学生概括得既精确又精练，学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 二、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程 由于这是一篇阅读课文，所以，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣、最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整性。如，在学习第一个故事时，我让学生找到让人感动的语句，自读勾画，抓住阿姨的话是轻轻地说出来的，试着让学生读出轻轻的语气来，体会“始终”“沉重”等词语的含义。学习其次件事时，我让学生细读
15、触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来，请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的几个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神
16、，境地全出”的境地。通过两件事情的学习后，让孩子水到渠成地熟悉到了文中深刻道理，通过这个道理，我在课堂上延长了一个课外小阅读，内容是一位母亲在游乐场帮忙了一位摔倒的小女孩，在患病小女孩妈妈的误会后依旧微笑面对的故事，这个故事为什么要放在这里，我想是由于面对现在社会热议的现状，给我们的孩子一个思索，面对需要帮忙的生疏人，我们该怎么做？从而到达教育孩子的目的。 在课文小练笔的环节，我安排了孩子用“假如就”造句，孩子们写的都很好。到达了语言积存运用的目的，但由于课堂机灵等问题，课堂还是留下了许多圆满，由于时间没把握好，阅读材料没有深挖，一带而过，没有使学生畅所欲言，思索的时间不充分等。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一分宽容和敬重。作为教师的我，通过本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时也深受教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我认为更有意义的意外收获。