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1、将心比心教学反思15篇将心比心教学反思1 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在对这节课教学的处理上，让同学大胆的质疑，只有同学会质疑，说明他们对课文的预习到位了，同学才能真正的走进文本，猎取自己独特的生活感悟。 1、由课题“将心比心”入手，让同学理解其意思。接着让同学质疑，老师对同学的疑点进行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心
2、”含着的意思的。 （1）阿姨关怀奶奶开门，是希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱惜护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们关怀别人是希望别人也能给他们赐予关怀。 （2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，“我”刚要埋怨，被母亲拦住了，还说了一些鼓舞和关爱的话，让“我”和护士都很感动。 两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都具体开放还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中其次个故事而开放具体化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良
3、好。 所以在教学方式上，老师应更关注同学的自学力气，不用过分留意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思2 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意。”关于略读课文的教学，老师教学用书有明确要求： 一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点关怀同学理解即可，词句的理解不作为要求。 二是方法上，老师要更加放手，要
4、让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读力气。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力气，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己宠爱的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“
5、不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深化开来：数数妈妈说的.话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“宁静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力气，产生“一处
6、传神，境界全出”的境界。 学完这篇课文我设计了一个作业，创设情境，补充对话，让同学写写自己在生活中如何将心比心，去关怀和宽容别人。其次天，当我批改作业时，发觉同学感受还挺多的，特别是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学确定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错现在我们
7、的角色不同了，是老师了，慢慢的这些经受也就忘却了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是宠爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思考，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢快多了。 与此同时，同学受到思想道德教育，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，我想就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 将心比心教
8、学反思3 这是一篇略读课文，文字浅显易懂，所以在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本事，让同学在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。 本文是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示日积月累中孟子的名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老爱幼的思想。 之后朗读课文，整体感知课文资料。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在熬炼孩子的朗读本事和概括故事资料的本事。孩子们这个环节完成的不错。 然后，读中感悟思想，这是本节课的重要环节。我先让孩子找出文中令人感动的.句子，经过创设情境，分析人物性格，反复朗读并谈感受体会，从而引导孩子揭示本文主题假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。并顺势教育孩子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。让孩子受到情感态度和价值观教育。 最终拓展延长环节，让孩子联系实际，说诞生活中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而体现了语文学科的人文性，深化了文章主旨。 作业布置也体现了语文学科的特点。推举5