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1、 2023年苏教版四年级数学上册教案（3篇） 教学目标 1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法。 2、培育学生推理力量。 教学重点 把握口算方法。 教学难点 培育学生计算的正确性。 教学过程 一、复习导入 口算，并说一说口算过程 27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400= 二、学习新课 （一)教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今日我们连续学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法）今日学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？ 教师把最终一道口算题250+400改为250+470（即例1） 1、提
2、问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢？请大家试一试。 2、学生沟通汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件“口算加、减法”） 板书汇报结果。（设想三种方法） A.200+400=600，50+70=120，600+120=720 B.250+400=650，650+70=720 C.25+47=72，250+470=720 （第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250+470=720）学生说出这种方法应赐予鼓舞。 （二）教学例2 1、出例如2 口算： 540-370 2、小组争论：怎样口算才能又对又快。 3、汇报结果，
3、说出思路。 540-370=170 A.540-300=240，240-70=170 B.540-340=200，200-30=170 C.540-70=470，470-300=170 D.54-37=17，540-370=170 教师确定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540-370=170 4、练习 （1）口算（要求说出口算过程，方法自选） 360+180 410-240 520-150 370+58 （2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？ （三）教学例3 1、出例如3、口算 ： （1）
4、17万+8万=_万 由学生自己说思路 (2)27万+19万=_万 由于27+19=46, 所以27万+19万=46万 (3)27万-4万=_万 由于27-4=23, 所以27万-4万=23万 (4)35万-28万=_万 由于35-28=7, 所以35万-28万=7万 2、练习 （1）口算（要求说出口算过程） 34万+18万= 23万-18万= 250万+750万=50万-27万= （2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？ 三、课堂练习 1、口算，并把得数填在空格里。 +5020042037025 430 580 一6020031045025 480 630 2、口算 24
5、万+6万 76万+19万 65万-47万 15万+35万 29万-13万 40万-18万 69万+26万 82万-54万 230万-70万 四、 课堂小结 这节课我们都学习了什么学问？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采纳的方法） 五、课后作业 1、口算下面各题。 320+60= 350+460= 330-80= 250+490= 270+28= 760-450= 520+480= 670-500= 400-260= 2、口算下面各题。 170+320= 100-51= 630+27= 850-40= 650+180= 860-47= 240+56= 520-360= 910-180
6、= 新苏教版四年级数学上册教案 篇二 教学目的： （一）学问方面 1、使学生了解小数的产生。 2、使学生理解小数的意义。 3、把握小数的计算单位及单位间的进率。 （二）力量方面 1、培育学生的动手操作力量及观看力。 2、培育学生的抽象概括力量。 （三）德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具学具预备：投影片、直尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空（投影出示） （1)0.1是（）分之一。0.7里有(）个0.1。 （2)10个0.1是（）。10个0.01是(）。 （3)写成小数是（）。写成小数是(）。 （4)1米=（）
7、分米=（）厘米=(）毫米。 二、探究新知 1、导入新课： 同学们已经初步熟悉了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义） 2、教学小数的产生 （1）引导学生动手量课桌的宽度，发觉了什么？ （2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果） 100010=10010=1010=110= （3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3、教学小数的意义 （1）填写 投影出示：在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢
8、？ 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书： 总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数） （2）出示米尺教具 这是把1米平均分成了多少份？依据以上学习你能知道什么？学生以小组方式争论，然后找同学答复，教师板书： 学生由于对一位小数有了肯定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组争论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数 （3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几
9、位小数？（板书：三位小数） （4）抽象、概括小数的意义 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用非常之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 什么叫小数？引导学生争论。 师生共同概括： 分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。 完成做一做。 （5）教学小数的计数单位。 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 出示0.457，每个
10、数位上的数各表示几个几分之一？ 三、稳固进展 1、填表格： 2、推断： （1)0.40里面有4个0.01(） （2)35克=0.35千克(） 3、把小数改写成分数 0.90.090.0359 四、全课小结：这节课你有哪些收获？ 五、独立作业： 六、板书设计 小数的读写法 新苏教版四年级数学上册教案 篇三 教学目标： 1、稳固把握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。 2、，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够识别和区分它们。 教学过程： 活动一：简洁根底的题目。 1、 作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。 谈谈留
11、意什么问题？（强调钝角三角形高的画法） 2、 三角形的稳定性。 说说生活中许多事物都用到三角形的缘由是什么？ 3、 给出三根小棒说说可不行以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？ 三角形的分类：留意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二：解决问题 1、 求三角形各个角的度数。 1) 三边相等 2) 等腰三角形，顶角是50度 3) 有一个锐角50度，是直角三角形 依据题目所给条件分析解决汇报解题思路 2、 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？ 观看找信息分析解决 3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题 1、
12、 能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 沟通汇报 2、 依据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？ 沟通争论汇报 四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13 总复习三角形的练习卷 复习目标：1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清晰。 2、娴熟画出三角形的高和底 3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特别三角形的求角度。 复习过程： 1、复习概念： 概念：1、由三条线段组成的图形叫做三角形。 2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫
13、做三角形的底。 3、三角形的内角和为180度 4、三角形任意两条边的和大于第三条边 2、练习讲评： （一） 在钉子板上画指定的三角形 留意：画的时候为了精确，需要画在钉子之间 （二） 填空： 1、一个三角形有（ )条边、（ ）个角和( ）个顶点 2、三角形按角的大小来分，可分为（ )、( ）( |三类 3、三角形按边的长短来分，可分为（ )、( ） 留意：根底概念题，主要是给学生对学问做个梳理 4、5、6、题主要是依据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。 （三） 推断： 1、2、3、4、5都为概念的延长题，要求学生要记忆 6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念敏捷做题 （四） 画高： 注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展现作业，大家来评一评做对了没有。 学生说一说画高的时候应当留意什么 1、 用三角板画垂线，用虚线 2、 要标上垂直符号 （五） 计算 1、 在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？ 2、 妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？ 3、 在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？ 留意：强调三角形的内角和是180度