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1、 吃虫草美术教学反思（5篇） “小树需要不断的修枝吸取养分，才能长成参天大树”，面对新课改下美术课堂的教育教学，我着实在不断的反思和实践中探究。处理每节课的教学环节，也是在尝试和实践中，让学生体验美术课的审美和艺术表现。 吃虫草是小学美术教材三年级中的一节。由于我和孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时我将重点放在学生对吃虫草自然学问的了解和运用多种方法表现上。在导入时，尽量调动学生的学习兴趣，用“抓虫子”这个嬉戏让学生活泼思维。然后，以播放短片的形式，了解吃虫草的捕虫过程，加深学生对吃虫草的熟悉，找到它们的独特之处。从而，绽开丰富的想象来表现各种形式的吃虫草。学生在联想吃虫草的
2、形状时，我尝试让学生到黑板上来画，他们表现的形状的确也表达了吃虫草的捕虫特点，大大的捕虫器用变化的线条补充装饰。答复时，有的说“用折线装饰，是为了将抓到的小虫子紧紧的抓牢”“设计成带盖子的瓶子状，这样虫子就逃不掉了”等等。他们的想象力真是无穷无尽。 新课程标准，要求课堂要让学生得到胜利体验，在学习中得到胜利的乐趣，在学生制作环节中，学生们运用了不同的材料去表 现，这种形式的采纳，从学生喜悦的表情中就可以感受到他们是乐于承受的。但是，让我觉得不解的是，学生的兴趣集中点，过于注意制作表现这一环节。我猜测他们在三十五分里，最期盼的可能就是“大显身手”吧。 之后，静下心深深的思考，假如将学生表演吃虫草
3、捕虫这个环节补充上，同时让学生进展“吃虫草捕虫竞赛”，评价环节让学生用“小虫子”来投票，可能会收获意想不到的效果。形式的多样变化，必定会让学生心情大增。本次课学生虽完成了课堂的学习内容，了解了吃虫草的自然学问，体验创作的乐趣，但未收获艺术的享受。或许，孩子们的天性是需要从“玩”中渐渐的渗透和理解学问，过于注意学问点和过分“画蛇添足”都会影响他们“玩”的心情。 吃虫草美术教学反思 篇2 一、教学板块清楚，重难点突出 本课第一板块学习重点；熟悉吃虫草的种类及特点。第一环节实行动态观赏的视频了解捕蝇草、毛毡苔、瓶子草的吃虫过程，并解决吃虫草的一个特征：气味芬香；第一环节实行静态观赏的方式了解吃虫草的
4、另外两个特征：颜色艳丽、外形奇怪。对于这一板块的学习，显得很顺当，信任与课前的积极预备，包括剪切视频、图片选择关系亲密。 其次板块突破难点：了解刮画并能处理画面的构图、疏密。通过第一环节学生作品赏析，引导学生从同龄人的眼光感受吃虫草的吃虫过程。由于年龄相仿，较有共同语言，比拟能引起情感上的共鸣，也更能到达设计本环节的初衷：从别人的角度开拓自己的思维。第一环节除了在内容上开拓学生的思维外，另一层意思是向学生介绍美术表现的形式：线描、油画棒、砂纸画，感受美术形式的多元性，同时引出其次环节：刮画的学习。其次环节向学生介绍刮画的材料。是对吃虫草“奇怪”的延长，既然吃虫草有着奇怪的形状，今日我们就来学习
5、用奇怪的材料表现它，由于刮开来的不知是什么颜色，会给学生产生许多意想不想的惊喜，这也是设计作业形式为刮画的缘由。 第三环节学习画面处理：构图、点线、添加（情趣）。构图：通过比照的方法让学生感受构图饱满，很直观，加上教师的夸大处理，学生较能承受。点线：在课上只实行出示两张图片的方法，对于在实际操作过程中如何运用竹笔表现不同大小、外形的点线， 学生的敏捷运用还不是很好，所以准备在下节课中实行教师投影下示范点线的表现，让学生明白把竹笔躺下来点就能表现出不现粗细的线和点；另外对于自己始终纠结的“疏密变化”也能由于教师的直观示范而轻松带过，究竟对于三年级的学生，不必讲的如此浅显，用通俗的语言点拨一二即可
6、，进入四五年级会逐步加深学习的。这让我明白，在低年级新授，许多的专业术语可通过教师的动手示范让学生浅表感受，就可到达预期目标。添加：启发学生思索如何表现吃虫草的味道？引导学生发觉通过添加各种小昆虫可以让画面更好玩味。 总的来说，本节课对于教材的处理，教学重难点的把握，还是比拟透彻的。 二、情境创设有实效，视频帮大忙 本课第一板块向学生呈现吃虫草的.种类，由学生模拟小蚂蚁的遭受，学生一下进入吃虫草的情境中。当教师抛出2个问题： （1）它是怎么吃掉虫子？（合拢叶子夹住虫子） （2）是什么引诱虫子过来？（香甜的味道）。 由于学生进入了情境，所以答复教师的问题时，针对性很强，很顺当的解决了吃虫草的一个
7、特点：气味芬香。对于刚刚进入教室，心绪未定的学生而言，这样的情境创设对于稳定学生心情，使留意力很快的实现聚拢，顺当的进入状态学习是很有实效的。在其次板块突破难点时又再次回到从前创设的情境：吃虫草的味道怎么表现？引导学生说出添加小昆虫，使画面增加了趣味性。本课的情境创设有始有终，还是有实效的。 三、目标制定较合理，细节还需再调整 （1）教师示范变纠结为自然 目标1通过观赏、观看、思索等方式了解吃虫草的的种类及其特征，在第一板块的学习重点得到充分的呈现。目标2了解画面的的构图、点线装饰等技巧，通过其次板块突破难点时也得到呈现。圆满的是学生在作业中对竹笔的使用不是很敏捷，所以在王教师的建议下，打算在
8、解决其次小难点“点线装饰”时，实行教师在实物投影仪下当场示小范，不仅解决了竹笔敏捷的使用方法，还把点线排列的“疏密变化”一起在示范时解决，一举两得，还很好的解决了从前自己始终纠结的问题：对于三年级的小朋友，如何学习“疏密变化”这么专业的熟悉，现在通过教师的示范很胜利自然的解决了这一纠结问题，在此感谢王教师的点拨。 （2）作品添加变自然为艺术 目标3学习用刮画的方法表现奇怪的吃虫草，对于刮画的学习，根本上都没有什么问题，而“奇怪”的成分表现的不是很充分，最多的还是把从前介绍的几种吃虫草的种类并在一起：比方说既有捕蝇草的刚刺，又有毛毡苔的粘液，具有创意的作品不是许多。这是我要积极反思的问题，为何学
9、生的思维不开阔？照理说从前的预备工作很充分，可学生就是思维狭窄，确定哪里没有挖深或是挖开。现在设想，假如在向学生拓展奇怪的形状时，不是出示实物的图片，而是出示学生作品或是教师的作品，那或许对他们的作业会起到很好的启发和鼓舞作用。 （3）作品评价变走场为实效 目标4、5通过作品展评延长开拓学生思维，稳固刮画技巧。作业展评始终是我最没把握的环节，今日的课也是如此，留给学生自由创作的时间长了，自然作业展评的环节时间就少了，每次总会显得忙劳碌碌，为了掐时间，总是自己“嗒嗒嗒”说个不停，让学生自由表达的时机少的可怜。王教师给了我一个很有价值的建议：首先小组内部沟通，选出一张小组成员认为最好的作品参与班级
10、评价，这样就大大减小了参评的作品数量。接着选择其中的一张，放到实物投影仪下以教师引导为主，全班一起评价，把该作品的评价做深做透，如在评价“趣味”时，还可引导学生进展真善美的追求，当给予吃虫草和善的本质，有着只吃害虫而放过益虫的时候，那它的形象就又有了新的突破，又有了“奇怪”的成分。教师适当的还可以把一些要点板书于黑板用于提示学生，而后面的作品就完全交于学生评价。有了第一张的示范与黑板板书的提示，信任他们也能对作品进展充分的评价。 拓展延长，本节课只介绍了剪贴的制作方法，愿想的初衷是为下一节课的学习作好铺垫。现在想来，完全可以多出示一些其它形式的作品，如泥塑、撕画等等，拓展延长原来就是一个开拓学
11、生思维的过程，应当是开阔的、广泛的空间。 四、学生学习时空欠充分 限于一堂课40分钟的时间，美术课总会限于学生学习时间不充分的状况。往往要留出一半以上的时间给学生自由创作，教师只有近15分钟的时间教授学生学习重点，突破难点，时间很紧急，这对教师而言，真的也很犯难，心里很想为他们再多讲一些，多看一些，更好的开阔眼界，放飞思维。如何更好的用好课上新授的每一分钟，真正做到一字拨千金，是我今后追求的目标。 吃虫草美术教学反思 篇3 孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。孩子们可以自由拘束绽开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追求新、奇、特、异，用写实、夸大、变形、装饰、拟人等手法表现自己
12、感受。作为教师还要结合学生的生理和心理特征，因材施教，培育开发他们的想象力。 教师要为学生供应充分自由的活动空间和时间，帮忙学生大胆尝试,充分绽开自由的想象并英勇地进展表现，进而享受其中所带来的乐趣。每个学生的领悟力量和情感虽不同，但都有自己表达和自己表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在学生的自己表现过程中进展起来的”。但课堂上往往会消失一些意想不到的偶发大事，作为教师，千万不要由于教学规划被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。或许，这种“意外”就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。 在教学吃虫草时，我先引导
13、学生熟悉和了解 “吃虫草”猎食的三大法宝：外形、气味和颜色，进而启发同学们想象：假设你是将来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，特地帮忙农夫消退农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高的“食品安全问题”,请画出你细心培育的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝技”。同学们在作业中表现的“吃虫草”形象新颖而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了充分的展现：有的“吃虫草”会发出动听的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫想象训练的开展，形式可多种多样，一件详细的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出详细形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑绽开想象，一段悠扬的音
14、乐也能引出无尽的遐想当教师面对孩子们稚嫩的想法、离谱的思维时，不要急于推断对错，要学会急躁倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此根底上，鼓舞学生多角度地思索问题，积极维护学生的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领学生绽开想象的翅膀。 吃虫草美术教学反思 篇4 一、背景分析： 吃虫草是从学生感觉和表现上加强学生对生活、形象的审美意识。这个课题向学生供应了一个很大的自由，一个可以去发挥想象创作的空间。 本次教学的目的是了解吃虫草是一种奇花异草，开阔学生的眼界，增长学生的学问，结合奇花异草的形象奇怪、颜色奇怪、味道奇怪、现象奇怪的特征进展形象思维训练，培育学生的创作兴趣，重点是了
15、解自然界中奇异花草的形象特征，难点是绽开想象，描绘特别异的植物，创作出美的、形象的、科幻的好玩画面。 二、反思： 利用情景教学，在课的开头局部采纳多媒体，运用新奇的音乐、风光片的片断，引导学生观赏各种漂亮的花草，使学生进入一种花的世界的意境，开阔学生的眼界，引发学生情感的体验来激发学生兴趣，调动学生思维。 学生随着教师一起闭上眼睛听一段轻柔的音乐，睁开眼睛，眼前屏幕上显现各种各样的花草，争奇斗艳。哦！好美啊。各种奇异的花草开放，学生看呆了，深入花的世界进入情景。 屏显“奇异的花草”与“一般的花草”。让学生观看，发觉花草得奇异之处。在教学中合理运用多媒体功能采纳观赏、配乐、插接的方式以“花”的自
16、己介绍，调动学生的感官熟悉花草的奇异，还引导了学生的思维和奇怪心，使学生了解大自然的奇异。由观看比拟的”方法，借助多媒体的功能，把奇异的花草与一般花草的图片置于一个平面对比，学生通过观看，分析明辩出吃虫草不同于一般的花草。花形奇，颜色奇、味道奇、现象奇，很好的突出了教学的重点。 观赏学生优秀作品，让学生自由争论，想想说出自己要画的花草，引发儿童的想象力，激发创作与欲望。在教学中引用优秀的学生作品，进展习作导行。如：有一个小朋友在看了这些奇异的花草后想大自然真是太奇妙了，还生长着这样的奇花异草，虽然有的我观察过，听见过，世界之大，植物之多有的我们可能根本就没见过。他们静静生长在大自然的深处，形象
17、之奇，颜色之异现象之怪，帮忙我们人来毁灭害虫，净化空气，吸食废渣然后观赏学生习作，观赏之后提出疑义：你们想象的花草是什么样子，它奇在什么地方？学生自由争论发言充分发挥他们的主观能动性，打破传统教程，进展形象思维的构思，在合作学习之中形成新的形象设想，到达突破教学的难点。 教学中采纳直观示范演示，有步骤、从简到难的绘画入手。大胆运用流畅的线条，夸大变形，简单画出花形奇异现象，避开学生涌现不够大胆，只会说，不会画，无法入手作画的弊病，从而使他们做到心中有底，大胆构思创作。 吃虫草美术教学反思 篇5 本课向学生介绍了自然界中奇异的植物吃虫草，从教学内容来说特别生动好玩的，易于激发学生的学习兴趣。通过
18、视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇异，更是大自然的.奇异。培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 本课我觉得有胜利也有很多缺乏之处： 1、注意创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕获虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进展下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。 2、利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能够有效使用信息技术，大量展现吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的留意力，增加了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。 3、注意学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培育学生的力量素养，有利于学生的心理进展和视野开阔，使师生围围着对这种新颖小草的探究，培育学生自主、探究学习力量，增加学生的奇怪心与求知欲。 缺乏之处是： 在最终的展现评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己的作品，感受到胜利的喜悦，只是我一味的自说自演，造成了授课环节的不完整，学生作品中有消失捕虫器小、不突出、构图不合理，还有主题与背景的颜色选择不合理。 【吃虫草美术教学反思】